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教育学：教育与教育学教育与社会的发展教育与人的发展教育目的学校教育制度学生与教育课程教学德育班级管理班主任与班级管理教育评价课外活动心理学：心理学概述感觉和知觉注意记忆表象与想象言语与思维情绪、情感与意志需要、动机、兴趣能力人格社会心理与行为教育心理学：教育心理学概述学生的心理发展与教育学习的基本理论学习动机学习的迁移知识的学习技能的形成学习策略态度与品德的形成问题解决与创造性学习心理教学心理学生心理健康与教育教师职业心理教育法律法规：中长期教育改革教育法义务教育法教师法未成年人保护法教师资格条例其他：教师职业道德教学技能与理论实践新课程改革教师的科学素养教师的历史与传统文化素养教师的文学素养教师的艺术鉴赏素养教学基本能力教学评价与反思教学实施教育公共基础知识教育活动的组织与实施教育基础教育理论教育综合基础知识生活指导学生指导职业理念幼儿园：学前儿童发展学前教育原理游戏活动与指导幼儿园保教知识与能力幼儿园环境创设幼儿园教育理论综合幼儿园综合素质小学：小学教育教学知识与能力小学教育理论综合小学综合素质中学：中学教育理论综合

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微信搜索关注"91考试网"公众号,领30元,获取教师招聘事业编等考试资料40G ·各学科教材的编写都要以“三个面向”“三个代表”和“科学发展观【课程】

·地方课程的制定主体是_____ A: 学校【课程】

·地方对课程管理的主要方面是_____。 A: 贯彻【课程】

·打破传统学科课程的知识领域，结合两门以上学科领域构成一门学科【课程】

·从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作【课程】

·从课程功能的角度来划分，课程可分为工具性课程、____、__【课程】

·从对学生学习要求的角度来划分，课程可分为_____【课程】

·初中课程与小学课程的整体设置应该符合国家对义务教育课程的要求【课程】

·采取背景评价、输入评价、过程评价、成果评价步骤的课程评价模式【课程】

·布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基【课程】

·布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基【课程】

·编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是_____【课程】

·编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是_____【课程】

·被称为“现代课程之父”的教育家是_____。 A:【课程】

·把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞的《___【课程】

·把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家_____【课程】

·按照规定，我国实行_____三级课程管理体制。 A【课程】

·CIPP评价模式是由背景评价、输入评价、____评价、成果评【课程】

·19世纪中叶，根据当时社会经济发展的行业要求，提出了较为系统【课程】

·【判断题】根据我国此次新课程改革，初中设置分科和综合相结合的【课程】

·《课程与教学的基本原理》的著者是_____ A:【课程】

·“课程”一词在我国始见于_____ A: 唐宋时期【课程】

·“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异，__【课程】

·____是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义【课程】

·_____最早提出了“算术、几何、天文、音乐”四门学科，它们【课程】

·_____是学校教育的核心。 A: 课程B【课程】

·_____明确规定实行国家、地方和学校三级课程管理体制。 <【课程】

·_____的特点是直接作用于课程，成为课程的要素，并内化为学【课程】

·_____的产生源于对杜威实用主义“儿童中心”课程的反思，认【课程】

·____、____、____既是本次课程结构调整的三条基本原【课程】

·以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发【教育综合

·欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程【教育综合

·课程从课程的组织____，可分为学科中心课程、学生中心课程、【教育综合基础

·教学大纲又称____，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的【教育综合基础

·20世纪60年代初，_____发起课程改革运动，自此，美国教【教育心理学概述】

·下列不属于新课程倡导的质性评价方法的是_____【教育评价】

·课程评价最重要的作用是_____ A: 检查或鉴定【教育评价】

·简述新课程改革提出的一般性发展目标与综合素质评价的内容。 <【教育评价

·教育的最高理想通过_____体现出来。 A: 课程【教育目的】

·作为一个教师，需要掌握教育理论的基本课程主要是指_____。【教育理论综合知

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