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教育学：教育与教育学教育与社会的发展教育与人的发展教育目的学校教育制度学生与教育课程教学德育班级管理班主任与班级管理教育评价课外活动心理学：心理学概述感觉和知觉注意记忆表象与想象言语与思维情绪、情感与意志需要、动机、兴趣能力人格社会心理与行为教育心理学：教育心理学概述学生的心理发展与教育学习的基本理论学习动机学习的迁移知识的学习技能的形成学习策略态度与品德的形成问题解决与创造性学习心理教学心理学生心理健康与教育教师职业心理教育法律法规：中长期教育改革教育法义务教育法教师法未成年人保护法教师资格条例其他：教师职业道德教学技能与理论实践新课程改革教师的科学素养教师的历史与传统文化素养教师的文学素养教师的艺术鉴赏素养教学基本能力教学评价与反思教学实施教育公共基础知识教育活动的组织与实施教育基础教育理论教育综合基础知识生活指导学生指导职业理念幼儿园：学前儿童发展学前教育原理游戏活动与指导幼儿园保教知识与能力幼儿园环境创设幼儿园教育理论综合幼儿园综合素质小学：小学教育教学知识与能力小学教育理论综合小学综合素质中学：中学教育理论综合

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微信搜索关注"91考试网"公众号,领30元,获取教师招聘事业编等考试资料40G ·教师必须知道有关心理学与教育学的知识，这属于教师知识结构中的【小学教育

·动作技能形成过程中期有一个明显的、暂时的、停顿现象，心理学上【小学教育

·在技能训练过程中，常常会出现进步的暂停现象，这在心理学上称为【小学教育

·西方教育史上第一位提出“教育心理学化”主张的教育家是____【小学教育教学

·提出多元智力理论的心理学家是_____ A: 斯滕【小学教育教学知识与能力】

·人们一般认为，北方人豪放，南方人细腻，这一现象在心理学上被称【小学教育

·美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：给我一打健【小学教育

·我国心理学家在研究国外模式的基础上，提出了问题解决的一般认知【问题解决

·德国心理学家邓克尔发现，人看到某物品有一种常用的功能后，就很【问题解决

·大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本的成分_____【问题解决与创造

·用“道德两难故事法”让儿童对道德问题进行判断的心理学家是__【态度与品德

·首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是_____ <br【态度与品德的形

·美国心理学家科尔伯格把人的道德发展分为_____。【态度与品德的形成】

·根据瑞士心理学家皮亚杰提出的道德认知发展理论，4‐8岁的儿童【态度与品德

·根据瑞士心理学家皮亚杰提出的道德认知发展理论，4-8岁的儿童【态度与品德的

·采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是_____。 <【态度与品德的

·1932年瑞士心理学家_____第一个系统地追踪研究儿童道德【态度与品德的形成】

·心理学实验表明了人的亲和需要，当心理上发生恐惧时，人更需要远【社会心理

·社会心理学学者通过对态度与行为之间的关系的研究，发现态度与行【社会心理

·在社会心理学中，由于第一印象形成所导致的在总体印象形成上最初【社会心理

·社会心理学家舒茨1958年提出人际交往需要的三维理论，内容是【社会心理与行

·有一位日本心理学家曾经说过，一个人要在竞争激烈的21世纪生活【人格】

·英国心理学家艾森克根据内倾—外倾和稳定—不稳定两个维度对人的【人格】

·英国心理学家艾森克根据内倾—外倾和稳定—不稳定两个维度对人的【人格】

·哈佛大学教授、发展心理学家加德纳(HowardGadner)【人格】

·个性心理包括个性倾向性和个性心理特征，其中后者是心理学研究的【人格】

·“情绪ABC”理论是由美国心理学家____提出的。【情绪、情感与意志】

·最早的智力测验是法国心理学家比内和西蒙于_____年编制的比【能力】

·智力三维结构模型是由美国心理学家_____提出来的。 <br【能力】

·智力二因素说是由英国心理学家_____提出来的。【能力】

·在美国心理学家吉尔福特的智力三维结构理论中，“关系”属于__【能力】

·以下思维活动中，心理学家吉尔福特最早关注的研究是_____【能力】

·美国著名心理学家_____的三元智力理论是心理学界最为流行的【能力】

·美国心理学家卡特乌兰浩特把智力分为_____ A:【能力】

·美国心理学家卡特尔认为智力应该包括_____。 A【能力】

·美国心理学家加德纳得出的智力理论是：_____ A【能力】

·流体智力和晶体智力说是由美国心理学家_____提出来的。 <【能力】

·成功智力理论的提出者是美国心理学家_____。 A【能力】

·主张将教材心理学化的学者是_____ A: 布鲁纳【课程】

·美国人本主义心理学家马斯洛提出了需要层次理论。他认为人具有七【教育综合

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