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教育学：教育与教育学教育与社会的发展教育与人的发展教育目的学校教育制度学生与教育课程教学德育班级管理班主任与班级管理教育评价课外活动心理学：心理学概述感觉和知觉注意记忆表象与想象言语与思维情绪、情感与意志需要、动机、兴趣能力人格社会心理与行为教育心理学：教育心理学概述学生的心理发展与教育学习的基本理论学习动机学习的迁移知识的学习技能的形成学习策略态度与品德的形成问题解决与创造性学习心理教学心理学生心理健康与教育教师职业心理教育法律法规：中长期教育改革教育法义务教育法教师法未成年人保护法教师资格条例其他：教师职业道德教学技能与理论实践新课程改革教师的科学素养教师的历史与传统文化素养教师的文学素养教师的艺术鉴赏素养教学基本能力教学评价与反思教学实施教育公共基础知识教育活动的组织与实施教育基础教育理论教育综合基础知识生活指导学生指导职业理念幼儿园：学前儿童发展学前教育原理游戏活动与指导幼儿园保教知识与能力幼儿园环境创设幼儿园教育理论综合幼儿园综合素质小学：小学教育教学知识与能力小学教育理论综合小学综合素质中学：中学教育理论综合

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微信搜索关注"91考试网"公众号,领30元,获取教师招聘事业编等考试资料40G · 教育与人的发展：简述人的身心发展的特殊性。

· 教育与人的发展：简要评价“教育万能论”。

· 教育与人的发展：简述学校教育对人身心发展的促进作用的表现。

· 教育与人的发展：简述学校教育在影响个体发展上所具有的独特功能。

· 教育与人的发展：在个体身心发展的动因问题上，荀子是中国古代“内发论”

· 教育与人的发展：教育必须适应儿童的身心发展水平。()

· 教育与人的发展：盲人的触觉、听觉一般比较灵敏，这说明人的身心发展具有

· 教育与人的发展：学校教育对个体发展的影响具有即时价值但难以具有延时价

· 教育与人的发展：总体而言，儿童的生理成熟先于其心理的成熟。()

· 教育与人的发展：人们的生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，

· 教育与人的发展：公告技术改变的是教育手段，但难以改变人们关于学习和教

· 教育与人的发展：____强调外在力量，如“环境刺激”“他人影响”“学校教

· 教育与人的发展：____对人的社会化具有规范与自觉化的特殊功能。

· 教育与人的发展：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”这句话反映了____因

· 教育与人的发展：身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期被称

· 教育与人的发展：“一两的遗传胜过一吨的教育”，这句话是由____提出来的

· 教育与人的发展：影响个体身心发展的因素主要有____、环境、教育、____。

· 教育与人的发展：心理学家提出了“发展的关键期”的概念，其依据是身心发

· 教育与人的发展：影响人身心发展的内部因素有()。

· 教育与人的发展：下列中外历史名人中，坚持内发论的是()。

· 教育与人的发展：()是促进个体发展的决定性因素。

· 教育与人的发展：“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是()。

· 教育与人的发展：遗传素质为人的发展提供了()。

· 教育与人的发展：强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要，身心的发展

· 教育与人的发展：美国行为主义心理学家华生曾经这样说：“给我一打健康的

· 教育与人的发展：为人的发展提供物质前提的是()。

· 教育与人的发展：下列关于遗传对个体发展的意义表述错误的是()。

· 教育与人的发展：我国古代教育家荀子说：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅

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