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青春初期的孩子身高体重的增长已达到较高水平,而骨化过程远远没【教育与人
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强调人的身心发展的动因是人自身的内在需要,身心的发展是人的潜【教育与人
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某学校的几位老师在办公室闲聊,甲老师说:“我们班的张某这次数【教育与人
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孟子认为人的本性中有“恻隐之心”“羞恶之心”“辞让之心”“是【教育与人
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美国行为主义心理学家华生曾经这样说:“给我一打健康的婴儿,一【教育与人
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美国当代生物社会学家_____把基因复制看作是决定人的一切行【教育与人的发展
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论述人的身心发展规律及其教育意义。【教育与人的发展】
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简要评价“教育万能论”。【教育与人的发展】
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简述学校教育在影响个体发展上所具有的独特功能。【教育与人的发展】
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简述学校教育对人身心发展的促进作用的表现。 <【教育与人的发展
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简述人的身心发展规律及其对教育的启示。 <br【教育与人的发展】
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简述人的身心发展的特殊性。【教育与人的发展】
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环境决定论完全否定了_____①遗传作用②教育【教育与人的发展】
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关于个体身心发展的成因,“白板说”观点属于_____。 <b【教育与人的发展
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个体身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展_【教育与人的
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个体身心发展的互补性要求教育者要做到_____ A【教育与人的发展】
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个体身心发展的动因理论都有哪些?【教育与人的发展】
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“孟母三迁”的典故体现了影响人身心发展的哪种因素?这种因素在【教育与人
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