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·“教育既有培养创造精神的力量,也有压抑创造精神的力量,甚至有【教育与人

·“拔苗助长”违背了人的身心发展的_____。 A:【教育与人的发展】

·____强调外在力量,如“环境刺激”“他人影响”“学校教育”【教育与人的发

·____对人的社会化具有规范与自觉化的特殊功能。【教育与人的发展】

·_____是人的身心发展的内在动力。 A: 遗传<【教育与人的发展】

·_____是促进个体发展的决定性因素。 A: 遗传【教育与人的发展】

·_____是从上一代继承下来的生理解剖上的特点。【教育与人的发展】

·作为学科的教育学的研究对象是“教育与人的发展”和“教育与__【2014年黑龙

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· 教育与人的发展 :儿童身心发展的一般规律有()。

· 教育与人的发展 :学校教育影响人的身心发展的独特功能主要表现在()。

· 教育与人的发展 :影响人身心发展的主要因素有()。

· 教育与人的发展 :在人的发展中起主导作用的因素是()。

· 教育与人的发展 :“严师出高徒”“棍棒出孝子”等谚语在我国广为流传,这

· 教育与人的发展 :关于个体身心发展的成因,“白板说”观点属于()。

· 教育与人的发展 :人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展

· 教育与人的发展 :个体身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身

· 教育与人的发展 :俗语说“人心不同,各如其面”,说明了儿童身心发展具有

· 教育与人的发展 :个体身心发展的()决定了教育工作必须循序渐进。

· 教育与人的发展 :被称为“危险期”或“心理断乳期”的是人身心发展的()时

· 教育与人的发展 :个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主

· 教育与人的发展 :儿童身心发展有高速发展期,某一时期特别迅速而其他阶段

· 教育与人的发展 :“因材施教”的教育原则依据的是人的身心发展的()。

· 教育与人的发展 :“拔苗助长”违背了人的身心发展的()。

· 教育与人的发展 :“龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞”属于哪种儿童发展观

· 教育与人的发展 :个体主观能动性的第三层次是个体的()

· 教育与人的发展 :个体身心发展的互补性要求教育者要做到()

· 教育与人的发展 :在良好的环境中,有的人没有什么成就,甚至走向与环境所

· 教育与人的发展 :下列属于我国古代内发论的代表的是()

· 教育与人的发展 :下列说法中错误的是()

· 教育与人的发展 :“性相近,习相远”中的“习”指的是()的影响。①禀赋②

· 教育与人的发展 :中国古代外铄论的提出者是()

· 教育与人的发展 :()是人的身心发展的内在动力。

· 教育与人的发展 :天赋优异的儿童,比较容易成才,而存在智力缺陷的儿童教

· 教育与人的发展 :在教育工作中谨记“欲速则不达”的道理,即教育工作要遵

· 教育与人的发展 :环境决定论完全否定了()①遗传作用②教育价值③家庭影响

· 教育与人的发展 :“我们敢说日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用

· 教育与人的发展 :下列关于遗传对个体身心发展的影响描述错误的是()

· 教育与人的发展 :下列关于个体身心发展规律的说法中不正确的是()

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