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课程计划中以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件称【课程】
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进行教学科目的设置、学科顺序安排、课时分配、学年编制与学周安【课程】
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教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。_____【课程】
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教师从事教育教学的“施工蓝图”是_____ A:【课程】
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教材编写、教学、评估和考试命题的依据是_____【课程】
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编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是_____【课程】
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编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是_____【课程】
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《课程与教学的基本原理》的著者是_____ A:【课程】
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____是教师和学生据以进行教学活动的材料,包括教科书、讲义【课程】
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在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”违背了人的身心发展的_【教育综合基
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在教学测验中先后两次用同样的试卷测查同一批学生,其结果前后一【教育综合
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强调启发式教学,并提出“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反【教育综合
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美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为__【教育综合基
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教学活动的本质是_____。 A: 认识活动<br【教育综合基础知识】
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教学大纲又称____,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的【教育综合基础
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将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来,这是__【教育综合基
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根据评价在教学活动中的作用,可分为诊断性评价、_____。【教育综合基础知识
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根据教学计划,以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件【教育综合
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班集体内教育和教学活动的核心是_____。 A:【教育综合基础知识】
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把两个及其两个以上年级的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完【教育综合
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“建国君民,教学为先”这句话反映了_____。 A【教育综合基础知识】
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_____是现代学校教学的基本组织形式,它的出现在教育史上是【教育综合基础知
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“建国君民,教学为先”“化民成俗,其必由学”反映了教育与__【教育与社会
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“建国君民,教学为先”,“化民成俗,其必由学”揭示了____【教育与社会的
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最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是_____。 <【教育与教育学
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最早提出“教学相长”教育主张的著作是_____。【教育与教育学】
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我国最早提出启发式教学思想的是____;在国外,启发式教学始【教育与教育学
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我国的教学理论专著《学记》,出现在教学理论的形成和发展的__【教育与教育
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提出结构教学理论的教育家是_____。 A: 赞科【教育与教育学】
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提出“明了、联想、系统、方法”的教学四阶段论的是_____。【教育与教育学】
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提出“范例教学”理论的教育家是_____。 A:【教育与教育学】
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前苏联教育家赞科夫的教学理论是_____。 A:【教育与教育学】
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夸美纽斯在《大教学论》中提出了_____。 A:【教育与教育学】
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教育学成为一门独立学科是以_____的《大教学论》为标志的。【教育与教育学】
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简述杜威的五步探究教学法。【教育与教育学】
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倡导发现法教学的是美国的心理学家、教育家_____。 <br【教育与教育学】
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布鲁纳、____和瓦·根舍因等人提出的教学理论被视为现代教学【教育与教育学
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布鲁姆提出的教学理论是_____。 A: 结构主义【教育与教育学】
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被称为世界上第一部研究教学法的书是_____。 A【教育与教育学】
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20世纪早期,主张“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合【教育与教育
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