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教育学：教育与教育学教育与社会的发展教育与人的发展教育目的学校教育制度学生与教育课程教学德育班级管理班主任与班级管理教育评价课外活动心理学：心理学概述感觉和知觉注意记忆表象与想象言语与思维情绪、情感与意志需要、动机、兴趣能力人格社会心理与行为教育心理学：教育心理学概述学生的心理发展与教育学习的基本理论学习动机学习的迁移知识的学习技能的形成学习策略态度与品德的形成问题解决与创造性学习心理教学心理学生心理健康与教育教师职业心理教育法律法规：中长期教育改革教育法义务教育法教师法未成年人保护法教师资格条例其他：教师职业道德教学技能与理论实践新课程改革教师的科学素养教师的历史与传统文化素养教师的文学素养教师的艺术鉴赏素养教学基本能力教学评价与反思教学实施教育公共基础知识教育活动的组织与实施教育基础教育理论教育综合基础知识生活指导学生指导职业理念幼儿园：学前儿童发展学前教育原理游戏活动与指导幼儿园保教知识与能力幼儿园环境创设幼儿园教育理论综合幼儿园综合素质小学：小学教育教学知识与能力小学教育理论综合小学综合素质中学：中学教育理论综合

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微信搜索关注"91考试网"公众号,领30元,获取教师招聘事业编等考试资料40G · 教学心理：课堂管理的心理学研究主要关注学生的心理行为、课堂的环境研究

· 教学心理：在教育心理学看来，()不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习

· 教学心理：提出掌握学习理论的心理学家是()。

· 教学心理：在教育心理学中教学目标是指()

·学习心理：概括说，亦称“类化说”，由美国心理学家()提出。

·学习心理：教育心理学上著名的“水下击靶”实验的实验者是()。

· 问题解决与创造性：假如问题的结构不明确，其解法规则和答案具有模糊性和

· 问题解决与创造性：我国心理学家在研究国外模式的基础上，提出了问题解决

· 态度与品德的形成：用“道德两难故事法”让儿童对道德问题进行判断的心理

· 态度与品德的形成：根据瑞士心理学家皮亚杰提出的道德认知发展理论，4‐

· 态度与品德的形成：采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是()。

· 社会心理与行为：社会心理学家舒茨1958年提出人际交往需要的三维理论，内

· 社会心理与行为：在社会心理学中，由于第一印象形成所导致的在总体印象形

· 人格：英国心理学家艾森克根据内倾—外倾和稳定—不稳定两个维对人的()加

· 人格：哈佛大学教授、发展心理学家加德纳(HowardGadner)提出了()。

· 能力：智力二因素说是由英国心理学家()提出来的。

· 能力：以下思维活动中，心理学家吉尔福特最早关注的研究是()

· 能力：在美国心理学家吉尔福特的智力三维结构理论中，“关系”属于()。

· 能力：智力三维结构模型是由美国心理学家()提出来的。

· 能力：成功智力理论的提出者是美国心理学家()。

· 能力：美国著名心理学家()的三元智力理论是心理学界最为流行的全面解释人

· 能力：流体智力和晶体智力说是由美国心理学家()提出来的。

· 能力：美国心理学家加德纳得出的智力理论是：()

· 需要、动机、兴趣：需要层次理论是由以下哪位心理学家所提()

· 需要、动机、兴趣：人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归入

· 情绪、情感与意志：“情绪ABC”理论是由美国心理学家____提出的。

· 记忆：德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘是有规律的，一般是指()。

· 记忆：心理学家艾宾浩斯总结的遗忘规律是()

· 记忆：德国心理学家艾宾浩斯研究遗忘规律所用方法为()

· 注意：当个体专注某一对象时，视听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变

· 感觉和知觉：电影、电视、活动性商业广告等制作所依据的心理学原理是()

·《中学教育理论综合》历年真题汇编第07套：动作技能形成过程中期有一个明显

· 心理学概述：在下面心理现象中属于心理过程的是()

·《小学教育理论综合》历年真题汇编第09套：桑代克是第一个以多因素论来解释

·《小学教育理论综合》历年真题汇编第05套：现代认知心理学认为，教学促进智

·《小学教育理论综合》历年真题汇编第04套：动作技能形成过程中期有一个明显

· 知识的学习：根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是()。

· 知识的学习：根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是()

· 技能的形成：著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成经过三个阶段，

· 技能的形成：心理学家戴维斯在实验中，将被试者分两组学习射箭。甲组受到

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