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气质是与生俱来的,没有好坏之分,性格有好坏之分_____ <【人格】
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气质是具有____、稳定性和灵活性的个性心理特征。【人格】
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气质类型在社会评价上_____。 A: 有好坏之分【人格】
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气质类型可分为____、____、____、____四种。【人格】
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气质和性格两者是彼此联系,相互制约的,性格可以制约气质的表现【人格】
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脾气急躁、行为勇敢有力的人属于_____气质。 A【人格】
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某中学生活泼、好动、乐观、灵活。喜欢交朋友,爱好广泛,稳定性【人格】
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某学生做事很有耐心,是一个自制力很强的人,但在理解问题时常比【人格】
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某学生喜欢与人交往,到了一个新环境很快就能适应,从气质类型看【人格】
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某学生活泼、好动、乐观、灵活,喜欢交朋友,爱好广泛,但稳定性【人格】
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某学生待人直率热情,但脾气急躁,易冲动,他的气质类型比较符合【人格】
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某学生待人直率热情,但脾气急躁,易冲动,他的气质类型比较符合【人格】
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某同学每周都对自己的学习情况作出小结,分析自己在学习上取得的【人格】
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某初中班有两位同学;甲常常表现为:温柔、合顺;对事物观察敏锐【人格】
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李兴终于完成了一道复杂的化学题目,他对自己的解题能力相当满意【人格】
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李明情绪兴奋性比较弱,心境平稳,行为缓慢,墨守成规,沉着冷静【人格】
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考试中,当一个学生想偷看夹带时,经过激烈的思想斗争,最终决定【人格】
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卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了_____。【人格】
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卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了_____。【人格】
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节俭属于性格的_____特征。 A: 态度【人格】
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教育中我们主要强调的是培养人格的独特性。_____【人格】
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骄傲自大描述的是性格的_____特征。 A: 态度【人格】
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兼具敏感、细心、情感体验、深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品【人格】
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甲同学活泼好动、能说会到、反应灵活、爱好交际,他上课时爱搞小【人格】
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甲同学表现为兴奋,易激动,以奔放不羁为特征;乙同学表现为抑制【人格】
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甲、乙同学分别是什么气质类型?面对二者的不同表现,作为教师,【人格】
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哈佛大学教授、发展心理学家加德纳(HowardGadner)【人格】
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个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯【人格】
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个性心理特征中有核心意义的是_____。 A: 能【人格】
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个性心理特征包括_____ A: 性格B:【人格】
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个性心理包括个性倾向性和个性心理特征,其中后者是心理学研究的【人格】
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个性的核心是_____ A: 能力B: 智【人格】
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个性的核心成分是_____。 A: 能力B【人格】
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个体自我意识发展经历的过程是_____ A: 从心【人格】
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高级神经活动类型中:“强-----平衡-----不灵活”型与【人格】
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感受性较弱,耐受性、敏捷性、可塑性均强,神经过程的兴奋性占优【人格】
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多血质的人其神经过程具有_____的特征。 A:【人格】
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多血质的人较难形成_____的性格。 A: 忍耐与【人格】
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对于抑郁质的学生,教师在教育时应着重注意_____。 <br【人格】
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测到某种行为的特征的准确程度称之为信度。_____【人格】
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