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教育学：教育与教育学教育与社会的发展教育与人的发展教育目的学校教育制度学生与教育课程教学德育班级管理班主任与班级管理教育评价课外活动心理学：心理学概述感觉和知觉注意记忆表象与想象言语与思维情绪、情感与意志需要、动机、兴趣能力人格社会心理与行为教育心理学：教育心理学概述学生的心理发展与教育学习的基本理论学习动机学习的迁移知识的学习技能的形成学习策略态度与品德的形成问题解决与创造性学习心理教学心理学生心理健康与教育教师职业心理教育法律法规：中长期教育改革教育法义务教育法教师法未成年人保护法教师资格条例其他：教师职业道德教学技能与理论实践新课程改革教师的科学素养教师的历史与传统文化素养教师的文学素养教师的艺术鉴赏素养教学基本能力教学评价与反思教学实施教育公共基础知识教育活动的组织与实施教育基础教育理论教育综合基础知识生活指导学生指导职业理念幼儿园：学前儿童发展学前教育原理游戏活动与指导幼儿园保教知识与能力幼儿园环境创设幼儿园教育理论综合幼儿园综合素质小学：小学教育教学知识与能力小学教育理论综合小学综合素质中学：中学教育理论综合

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·素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展【2014年河

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·身心发展的互补性主要存在于人的生理机能之间，如感觉补偿的功能【2014年河

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·认知方式表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，没有好坏优劣之分【2014年河

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·劳动技术教育是人的全面发展教育的一个组成部分，它是引导学生掌【2014年河

·课程目标是教育者在教学过程中在完成某一阶段工作时，希望受教育【2014年河

·可以用来回答事物“是什么”“为什么”和“怎么样”的问题，可用【2014年河

·教育有广义和狭义之分，狭义的教育制度是指_____。 <br【2014年河南省洛

·教育研究方法有多种，与实验法相比，调查法的优势有_____。【2014年河南省洛

·教育目的是存在于人的头脑中的一种观念性的东西，它反映的是教育【2014年河

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·杜威实用主义所提倡的主要教育观点有_____。 A【2014年河南省洛阳市直学校

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·当代世界各国课程体系有一些共同发展趋势，哪些反映了此趋势？_【2014年河南

·“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念【2014年河

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