心理过程，与其他心理活动紧密相连，不属于意义较确定的动词。

16. 【答案】C 。解析：短时记忆的信息加工量有一定限度，在简单任务下，注意的容量一般是7+-2个组块，即5-9个单位。

    1 7．【答案】D 。解释：A项托尔曼提出来了符号完形论，是新行为主义的代表者。 B项韦纳提出了成败归因理

论。C项班杜拉是新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人。D项马斯洛是需要层次理论的倡

导者。

    1 8．【答案】D。解析：A项首因效应是指在总体印象形成上，最初和获得的信息比后面获得的信息影响更大的

现象。B项近因效应是指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。C项晕轮效应

是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征作相似判断。 D项刻板印象效应是指对一群人的特

征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，认为他们都具有这种特征，而无视团体

成员的个体差异。

    三、多项选择题

    1．【答案】ACD。解析：为解放全中国奠定基础的三大战役是指1 948年9月至1 949年1月，中国人民解放军

同国民革命军进行的战略决战，包括辽沈战役．、淮海战役、平津战役三个战略性战役。

    2．【答案】ABCD。解析：人身权是公民享有的最基本的、最重要的权利。根据有关法律的规定，学生的人身权

可以分为生命权、身体权、健康权、姓名权与肖像权、名誉与荣誉权、人格尊严权、人身自由权、隐私权等，A项人

格尊严权，B项身心健康权，C项隐私权均属于人身权，D项受教育权是《教育法》规定的少年儿童应享有的合法

权利。

    3．【答案】ABCD。解析：学生应有的权利有：①享有参加教育活动并使用教育资源的权利，A项参加教育教学

计划安排的各种活动，B项使用教育教学设施、设备、图书和资料，均符合此意。②享有国家给予的物质帮助的

权利，C项参照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金，符合此意。③享有公正评价并获得相应资格证书的

权利，D项获得相应的学业证书、学位证书，符合题意。④享有申诉权。⑤享有法律．、法规规定的其他权利。

    4．【答案】AC。解析：班主任选择品学兼优、办事认真、乐于奉献、有一定组织能力的学生，根据他们的爱好和

特长，让其在班级中担任一定的职位。班主任要对他们严格要求，充分支持，耐心引导，提高他们的管理能力。要

在各项活动中充分发挥班干部的主动性、积极性和创造性，发挥他们的带头、骨干和桥梁作用。而且为了提高班

级管理的参与度，要注意班委会的定期变动，这样也有效提高了学生自主管理意识和积极性。 B项培养舆论属

于班风建设的内容，是与班主任培养和选拔班干部平行的班主任工作内容之一。

    5．【答案】BC。解析：A项荣格最早提出了内一外向人格类型学说。D项埃里克森提出了人格发展的八阶段理

论，均不属于行为主义理论。

    6．【答案】AB。解析：通过教育可以获得的资本主要有人力资本与文化资本。

    四、判断题

    1．【答案】B。解析：空气的成分包括氧气、一氧化碳、氢气、氮气、稀有气体。按体积分，氮气占78%，氧气占

21010，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他气体和杂质占0.03%，含量最多的是氮气。

    2．【答案】A。解析：“四书五经”是“四书”和“五经”的合称，是中国儒家经典的书籍。“四书”指的是《论语》《孟

子》《大学》和《中庸》；而“五经”指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”t

    3．缺

    4．【答案】B。解析：教师专业化是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业

的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为教育专业工作者的专业成长过程。提高

有关学科的本体性知识仅是专业知识其中一方面的内容。

    5．【答案】B。解析：惩戒不等同于体罚，惩戒是指具有惩戒权的主体对个人或集体的不良品德行为作出的一

种否定性评价，其目的在于控制或促使改正不良品德行为。惩戒有度是有利于学生的发展的，现代教育提倡有

度的惩戒。

    6．【答案】B。解析：义务教育有普及性、强制性、公众性三个基本特征，其中强制性是义务教育最根本的特点。

    7．【答案】A。解析：潜在课程指的是隐性教育，是指在宏观主导下通过隐目的、无计划、间接、内隐的社会活

动使受教育者不知不觉地受到影响的教育过程。它实现教育目的于日常生活中，渗透教育过程于休闲逸致间，

以“潜移默化’’‘‘润物无声”的方式对受教育者的思想、观念、价值、道德、态度、情感等产生影响。

    8．【答案】B。解析：翻转课堂译自“Flipped Classroom"或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时

．间，将学习的决定权从教师转移给学生。起源于美国科罗拉多州。

    9．【答案】B。解析：教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框

架和活动程序。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的

方式与手段的总称。它包括了教师的教法、学生的学法、教与学的方法。两者是不能等同的。

    1 0．【答案】A。解析：教育有法是指在教学过程一定要讲究方法，因为教学方法的适合与否，直接关系着学生

的接受程度。但无定法是指学生是处于不断的变化之中的，所以教学并没有固定的一种方法。贵在得法是指重

要的是要根据学生和课程的不断变化灵活运用教学方法，将各种教学方法综合成得出一种最适合学生的方法，

才能更好地促进学生对知识的吸收。

    1 1．【答案】B。解析：心理学上的耶克斯一多德森定律反映了动机水平和行为效率的关系呈倒U型关系。

    1 2．【答案】B。解析：艾宾浩斯的遗忘曲线表明人类遗忘的规律是先快后慢。

    五、简答题

    1．【参考答案】

    在实际的教育教学过程中，一个教师的职业素养是很重要的，职业素养影响着教师的专业成长，一个合格

教师的职业素养有：教师职业道德素养、知识素养、能力素养和职业心理健康。

    ①教师的职业道德素养是教师对待事业、对待学生、对待集体及对待自己的态度上体现的。对待事业要忠

于人民的教育事业，比如，选择了当教师，就要热爱并忠于教育事业；对待学生要热爱学生，在实际的教育教学

过程中，首先要热爱自己的学生，只有这样才能教育好学生，所以教师要关心、爱护每一个学生；对待集体要团

结协作，在实际的教学过程中，教师要协调好与各方面的关系，在学校里，要与班主任、各科教师、学校领导和其

他教职工协调一致，在学校外面，要与家长、社会各方人士建立联系，取得他们的支持与帮助，以便目标一致地

开展工作；对待自己要为人师表。教师的言行会影响学生，比如一个幽默的老师所带的班级，学生也会比较幽

默，也爱讲笑话。

    ②教师的知识素养包括政治理论素养，这主要包括马列主义、毛泽东思想等；精深的学科专业知识素养（本

体性知识），比如，教师就要掌握教育的专业知识，包括心理学、教育学等；广博的科学文化知识，比如天文地理

等知识；必备的教育科学知识（条件性知识），这个主要包括教育学、教育心理学和各科教材的教法等；丰富的实

践知识，是指教师个人的经验积累，比如面对一个人校焦虑的学生，有经验的教师会很快让这个学生适应学校

环境。

    ③教师的能力素养：语言表达能力，比如能够用流畅标准的普通话清楚地表达自己的想法；组织管理能力，

比如能够组建一个优秀的班集体；组织教育和教学的能力，比如学生教师可以按照教材要求给学生上课；自我

调控和自我反思的能力，比如面对调皮的孩子犯错时，能够控制自己的情绪，每节课结束，能够写反思日记等。

    2．【参考答案】

    上述材料中该教师的行为是不妥当的。

    (1)从教师的教学方式来看，材料中的教师在教学过程中只注重自己的“讲”课，无视学生学习的需要及其

主观能动性。这是不妥当的。教师应该采用灵活多样的教学方法，注重启发式教学，促进学生积极主动地学习，

引发学生强烈的学习动机，积极回答学生的疑难问题，帮助学生解决疑惑。

    (2)从学生学习的方式来看，教师应该倡导发现法的使用，鼓励学生学习的自主性和主动性，让学生去发现

学习中的疑难，通过探索来求得答案，而不是被动地接受知识。

    3．【参考答案】

    (1)这种观点是不科学的。

    (2)知识、技能与能力之间的关系：①能力与知识、技能的联系：能力是掌握知识和技能的前提。能力的高低

会影响知识掌握的深浅、难易和技能水平的高低。能力是在掌握知识和技能的过程中形成和发展起来的，掌握

系统的知识和技能可以促进能力的增长和发挥。②能力与知识、技能的区别：能力与知识、技能具有不同的概况

水平。知识是人类社会历史经验的概况和总结，技能是对一系列活动方式的概况，能力是人在从事某种活动时

表现出来的多种心理品质的概括。在一个人身上，知识和技能的发展是无止境的，它随着学习进程的不断增多

而不断丰富。而能力的发展则有一定的限度。知识、技能和能力的发展是不同步的。知识多了，能力不一定高。

教师在教学过程中不仅要向学生传授知识，更要注重培养和发展学生的能力。

    4．【参考答案】

    霍尔的观点是内发论，即遗传决定论，内发论强调内在因素，如“需要’’‘‘成熟”，遗传决定论强调人的身心发

展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，即在人的身心发展过程中

起决定作用的是遗传素质。霍尔强调的是遗传素质在人的发展中的重要性，故属于内发论，即遗传决定论。

    华生的观点属于外铄论，即环境决定论。外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，比如环境的刺激和要

求、他人的影响和学校的教育等。华生强调环境对人的发展的重要性，故属于外铄论，即环境决定论。

    六、材料分析题

    1．【参考答案】

    对于这种突发事件，应当秉承教育性原则、客观性原则、有效性原则、可接受性原则、冷处理原则，不能够引

起班级混乱。对于偶发事件的处理要做到：沉着冷静面对、机智果断应对、公平民主原则、善