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时间:2017-10-11 13:07:48
范行为，才是品德形成的标志。 ( )
92.创造力是成功地完成菜种创造性活动所必需的心理品质，与智力无关。 ( )
93.肖明在学业考试中成绩很不理想，他认为是由于考试太难，自己运气不好，肖明将考试 [教师招聘考试真题]
失败归因于稳定不可控因素，会使他产生积极的自我价值感。 ( )
94.元认知的实质是个体对认知活动的自我意识与调节。 ( )
95.迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用。 ( )
96．在分配学生座位时，应考虑对课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生。 ( )
97.格式塔心理学家认为，学习的过程就是顿悟的过程。 ( )
98.“先行组织者”是先予学习任务本身管理的一种引导材料，它的抽象概括和综合水平既
可以高于学习任务，也可以低于学习任务。 ( )
99.假设检验是解决问题的首要环节。 ( )
100.高原现象是指后学的材料对保持和回忆先学的材料的干扰作用。 ( )
101.教学评价的等级制度报告方式通常用优秀、良好、合格、不合格四级表示。 ( )
102.诊断性评价的实施时间，一般在课程、学期、学年结束后。 ( )
103.--个心理健康的人，不会与任何人发生矛盾。 ( )
104.焦虑总是对学生的学业产生不利的影响。 ( )
105.中学生将爱情的动机转向求知、体育运动等形式抒发感情，使原有的动机冲突得以宣
泄，这是升华的表现。 ( )
106.终身学习不属丁教师职业道德规范的内容。 ( )
107.教师职业道德基本原则，是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所必须遵循
的最根本的行为准则，是教师职业道德与其他职业道德相区别的基本特征。 (
108.教师与同事相处时要真实的对待别人，要有包容和宽容心。 (
109.学校应把智育放在首位，努力提高师资力量，优化教师队伍，提高学生成绩。 (
110.教育法是由国家制定认可，并以国家强制力保证实施的行为规则。 (
2016年6月18日陕西省渭南市事业单位教师岗
教育基础知识参考答案及解析
一、单项选择题
1．【答素lB。解析：普通教育学是研究教育的一一般原理和中小学教育规律的一门科学。
2．【篝案】A。解析：人类社会早期教劳是结合的，密不可分的。随着生产力水平的提高，脑体分离，脑力劳动
者可以脱离熙产劳动，从事教育活动，于是产生了学校。
3．I警豢lB。解析：实用主义教育学足20世纪初在美国兴起的一股教育思潮，其代表人物有美国哲学家、教
育学家杜威和克伯屈等人。
4．【警案l^。解析：教育民主化首先是指教育机会均等，即教育要为所自．的社会成员提供甲等的教育权利，
包括入学机会的均等、教育过程巾享有教育资源机会的均等和教育结果的均等。
s.[答案lB。解析：存在主义的教育日的论者认为，教育纯粹足个人的事，教宵无论是对公众、集体还足社会
都不承携责任。
6．【答案lB。解析：由学校教育的定义可知，学校教育是指由专门的教育机构所承担的、m专门的教职人员
所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接l1标的教育活动。
7．【答寨lB。解析：科技进步足现代教育发展的根本动囡。现代科技的发展从根本卜改变着社会对人的素质
要求并引发1．教育的现代化。现代教育雁是人们在自觉适应以科技进步为基础的现代大生产和现代tf会生活
要求的过程中发展起来的，它反映了科技进步的需要。
8．【答寨'JB。解析：外铄论的基水观点是人的发展主要依靠外,b的力量，如环境的刺激或要求，以及他人的
影响和学校的教育等。华生的观点属于外铄论观点。
9．【答素l^。解析：学t个体身心发展具有差异性，要求教师在教育中应注意因材施教。因材施教是指教师l
从学生的实际情况、个别差异jLI发，有的放矢地进行有差别的教学，使侮个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
10．【答案lB。解析：说服法是通过摆事实、讲道理，使t生提高认识、形成正确观点的方法。rh题-F可知，教
师襁教育学生的过程中，通过言语说服来帮助学生认识到自身的错洪。
11．【答案lc。解析：运用说服法要注意以下几点要求：明确目的性；富有知识性、趣味性；注意时机；以诚待人。
12．【答案】Aa解析：政治课和其他学科教学是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育的基本途径。
13.【答案lc。解析：引导学生向正确的方向发展体现的L7德育的导向性原则。
14.【答案lA。解析：学生品德形成的基础是道德认识，也称为道德观念。
15．【镣案】A。解析：人格尊严指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利”
16.【餐案】c。群析：教师劳动的示范性特点是指教师的学识、思想、情感、性格、意志、言行等，都对学生产生
影响并受到学生严格监督的特性。
17．【答案】Do解析：师生关系最基本的关系是．r作炎系；师生在教育内容的教学上结成授受关系；在人格_卜_
是平等关系；在社会道德-是相互促进关系；而最本质E的关系是人一人关系。
18．【答案】A。解析：知识直观的兰种类型是：实物直观，即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直
观方式，例如，观察各种实物、演示各种实验、到工厂或农村进行实地调查访问等。模象直观，即在对事物模象直
接感知的基础上进行的一种直觉的能动反映，例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影电视等的观察和
演示。薄语直观，即在形象化的言语作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的想象而进行的一种
直观的能动的反映形式，例如，在语文教学中，文艺作品的阅潦、有奖情景与人物形象的领会。
19．【答察】D。解析：《学记》中提到：“故君予之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，遭而弗牵则和，强而
弗抑则易，开而弗达则恩，和易以思，可谓善喻矣。”——高明的教师的教学，存午善于引导：要引导挚奄，但决不
颦籍学生的鼻子；受严格要求学生，但决不使学生感到压抑；要在问题开头启发学爿i思考，决不把最终结果端给
学生。体现的是启发性教学原则。
20.【答案】B。解析：素质教育的根本宗旨是提高国民素质，而不是促进学生个性发展。
21．【答案】C。解析：《基础教育深程改革纲要（试行）》巾提出，基础教育课程改革是一项系统工程，应始终贯
彻“先立后破，先实验厮推广”的工作方针。备省（自治区、直辖市）都应建立课程改革实验区，实验Ⅸ应分层推
进，发挥永范、培训和指导的作用，加快实验区的滚动发展，为过渡到新课程做好准备。
22．【答案】A。解析：根据任务进行分类，课程可以分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。
23．【答案】Ao解析：由课程目标的定义呵知，课程目标是整个课程编制过程中最为关键的准则，是特定阶段
的学校课程所簧达到的预期结果。
24．【答案】C。解析：我阑学校教育对班主任工作的考评和教学成绩挂钩，导致当前班级管理实践中，。教学
巾』心”和“集体中心”的领导方式运用比较多，而题干中描述的班级管理方式——只见教学不见学生，只看分数
不看发展的方式属于“教学中心”的领导方式。
25.【簪案lA。解析：班级授课也可称为全班教学，足目前学校教学中最艇本的组织形式。
26.【答案lB。解析：班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后将总体目标转化为小组
目标和个人日标，使其与班级总体月标融为·体，形成目标体系，以此推进班缴管理活动，实现班级目标的管理
方法。
27.【篙案lC。解析：班主任是学校中全而负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，足一个
班的组织者、领导者和教育者，也是·个班中全体任课教师教学、教育-.L作的协调者。
28．【答案】C。解析：鲍姆宁将父母教养方式分为々制型、放纵型、民主型三种教养模式，其中民主型教养模
式下的儿童墩成熟，有能力、独立性强，善T控制自己。
29.【答案】D。解析：所谓调查法，就是有目的、有计划地通过谈话、个案调查、心理测量. r卷、作品分析等多
种方式对人的心理进行分析研究的方法。D属予观察法。
30．【答案lD。解析：沉思型学生在碰到问题时倾向于深思熟虑，用充足的时间考虑、审视问题，权衡各种问
题解决的方法，然后从中选择一个满足多种条件的最佳方案，因而错误较少。
31．【答察】A。解析：性格指个体在生活过程中形成的对现实的稳定的态度以及与之相通应的习惯化的行为
方