2013年教师资格认定考试中学教育心理学标准预测试卷(五)(详解版) - 中学教育学试题

教育学：教育与教育学教育与社会的发展教育与人的发展教育目的学校教育制度学生与教育课程教学德育班级管理班主任与班级管理教育评价课外活动心理学：心理学概述感觉和知觉注意记忆表象与想象言语与思维情绪、情感与意志需要、动机、兴趣能力人格社会心理与行为教育心理学：教育心理学概述学生的心理发展与教育学习的基本理论学习动机学习的迁移知识的学习技能的形成学习策略态度与品德的形成问题解决与创造性学习心理教学心理学生心理健康与教育教师职业心理教育法律法规：中长期教育改革教育法义务教育法教师法未成年人保护法教师资格条例其他：教师职业道德教学技能与理论实践新课程改革教师的科学素养教师的历史与传统文化素养教师的文学素养教师的艺术鉴赏素养教学基本能力教学评价与反思教学实施教育公共基础知识教育活动的组织与实施教育基础教育理论教育综合基础知识生活指导学生指导职业理念幼儿园：学前儿童发展学前教育原理游戏活动与指导幼儿园保教知识与能力幼儿园环境创设幼儿园教育理论综合幼儿园综合素质小学：小学教育教学知识与能力小学教育理论综合小学综合素质中学：中学教育理论综合

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2013年教师资格认定考试中学教育心理学标准预测试卷(五)(详解版)(二)

时间:2012-12-18 10:13:43

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简答题

本大题共6个小题，每小题5分，共30分
参考答案： (1)学生的学习主要是有意义的言语学习，是接受学习，而不是发现学习。奥苏贝尔认为，学生的学习主要是有意义的接受学习，这是课堂学习的主要类型。(2)有意义言语学习主要是通过同化过程实现的。在奥苏贝尔看来，同化既包括把新的信息纳入或归入到已有的认知结构中去，也包括改变已有认知结构以容纳新的信息。可见，奥苏贝尔所称的同化包含着皮亚杰的“同化”和“顺应”两种含义。

答案解析： (1)学生的学习主要是有意义的言语学习，是接受学习，而不是发现学习。奥苏贝尔认为，学生的学习主要是有意义的接受学习，这是课堂学习的主要类型。(2)有意义言语学习主要是通过同化过程实现的。在奥苏贝尔看来，同化既包括把新的信息纳入或归入到已有的认知结构中去，也包括改变已有认知结构以容纳新的信息。可见，奥苏贝尔所称的同化包含着皮亚杰的“同化”和“顺应”两种含义。

1、奥苏贝尔的认知一同化说的基本观点是什幺?

参考答案： (1)所教的学科知识；(2)教学方法和理论，适用于不同学科的一般教学策略(诸如课堂管理的原理、有效教学、评价等)；(3)课程材料以及适用于不同学科和年级的程序；(4)教特定学科所需的知识：教某些学生和特定概念的特殊方式，例如以最佳方法对能力差的学生解释什么是负数；(5)学习者的性格特征和文化背景；(6)学生学习的环境一一同伴、小组、班级、学校以及社区；(7)教学的目标和目的。

答案解析： (1)所教的学科知识；(2)教学方法和理论，适用于不同学科的一般教学策略(诸如课堂管理的原理、有效教学、评价等)；(3)课程材料以及适用于不同学科和年级的程序；(4)教特定学科所需的知识：教某些学生和特定概念的特殊方式，例如以最佳方法对能力差的学生解释什么是负数；(5)学习者的性格特征和文化背景；(6)学生学习的环境一一同伴、小组、班级、学校以及社区；(7)教学的目标和目的。

2、舒尔曼(Shulman．1987)认为．专家教师具有哪几个方面的专门知识?

参考答案：巴甫洛夫在研究消化现象时，观察了狗的唾液分泌，即对食物的一种反应特征。他的实验方法是，把食物显示给狗，并测量其唾液分泌。在这个过程中，他发现如果随同食物反复给一个中性刺激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如铃响，这只狗就会逐渐“学会”在只有铃响但没有食物的情况下分泌唾液。一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，从而使动物学会对那个中性刺激做出反应，这就是经典性条件反射的基本内容。

答案解析：巴甫洛夫在研究消化现象时，观察了狗的唾液分泌，即对食物的一种反应特征。他的实验方法是，把食物显示给狗，并测量其唾液分泌。在这个过程中，他发现如果随同食物反复给一个中性刺激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如铃响，这只狗就会逐渐“学会”在只有铃响但没有食物的情况下分泌唾液。一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，从而使动物学会对那个中性刺激做出反应，这就是经典性条件反射的基本内容。

3、简述经典性条件反射的基本内容。

参考答案：健康是指生理和心理两个方面的健康。心理健康的人通常具有以下特征：①正确的自我意识；②较好的社会适应能力；③良好的人际关系；④具有生活热情与工作的高效率；⑤情绪正常、乐观、稳定；⑥人格结构稳定协调。

答案解析：健康是指生理和心理两个方面的健康。心理健康的人通常具有以下特征：①正确的自我意识；②较好的社会适应能力；③良好的人际关系；④具有生活热情与工作的高效率；⑤情绪正常、乐观、稳定；⑥人格结构稳定协调。

4、简述心理健康的基本标准。

参考答案： (1)功能：短时记忆是操作性的，长时记忆是备用性的；(2)容量：短时记忆的容量是7±2个组块，长时记忆的容量很大；(3)表征：短时记忆以视觉或听觉的表象表征为主，也可以用抽象的语义命题表征；长时记忆的表达较复杂．一种观点认为，陈述性知识以命题网络表征，程序性知识以产牛式系统表征；另一种观点认为，长时记忆中的信息既可用语义编码，也可用形象编码。

答案解析： (1)功能：短时记忆是操作性的，长时记忆是备用性的；(2)容量：短时记忆的容量是7±2个组块，长时记忆的容量很大；(3)表征：短时记忆以视觉或听觉的表象表征为主，也可以用抽象的语义命题表征；长时记忆的表达较复杂．一种观点认为，陈述性知识以命题网络表征，程序性知识以产牛式系统表征；另一种观点认为，长时记忆中的信息既可用语义编码，也可用形象编码。

5、简要比较短时记忆和长时记忆的不同。

参考答案： (1)教师的领导风格对课堂管理有直接的影响；(2)班级大小是影响课堂管理的一个重要因素；(3)影响教师管理的另一个情景因素是班级本身的性质；(4)对教师的渴望。

答案解析： (1)教师的领导风格对课堂管理有直接的影响；(2)班级大小是影响课堂管理的一个重要因素；(3)影响教师管理的另一个情景因素是班级本身的性质；(4)对教师的渴望。

6、简述影响课堂管理的因素有哪些?

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