时间:2020-01-22 01:06:10
1、判断题 （10分）阅读下列材料：
材料一?对于如何提拔人才、选取人才，王安石提出了“教之、养之、取之、任之”的系统人才观。“教之”，即通过学校教育来培养人才。“养之”，即优待和栽培人才。“饶之以财，约之以礼，裁之以法”。“取之”，即发现、选拔人才。“任之”，即任用人才。任用之道，关键是任人唯贤、任人唯才、任人唯德。
材料二?陕西宁州通判邓绾曾经“举进士，为礼部第一”，对王安石以及他主持的变法极尽阿谀奉承之能事，得到神宗和王安石的赏识，被提拔进朝廷做官，在京的同乡骂他无耻，他却毫不在乎地说：“笑骂从汝，好官我自为之。”……吕惠卿才华横溢，有非凡的政治能力，王安石十分器重他，对他有“卵翼之恩，父师之义”，朝中之事无论巨细都和他商量，王安石第一次罢相期间力荐吕惠卿任参知政事，而吕惠卿却落井下石，以达到阻止他复相之目的。王安石还朝后，吕惠卿居然把王安石写给他的私信呈给了皇上，信中曾有“无使上知”（不要让皇上知道）字样，犯了欺君之嫌，于是王安石第二次罢相，永远结束了他的政治生涯。
——以上摘编自武玉环《王安石变法失败错在用人》
材料三 朱熹尝论安石“引用凶邪，排摈忠直，躁迫强戾，使天下之人，嚣然丧其乐生之心。卒之群奸嗣虐，流毒四海，至于崇宁、宣和之际，而祸乱极矣”。
——《宋史●卷三百二十七●列传第八十六》
小题1:据材料一，分析归纳王安石人才观的特点。（2分）结合所学知识，简述王安石是怎样实践的。（2分）
小题2:依据材料二并结合所学知识，谈谈你对材料三的看法。（4分）
小题3:据上述材料和问题，谈谈你在人才方面的认识。（2分）
参考答案：
小题1:特点：全面、系统，涉及人才培养、激励和约束、选取、使用的全过程；提出教养结合，从财、礼、法三方面鼓励和约束人才；强调德才兼备(任一点1分，答出两点即可得2分)实践：改革科举、改组太学、修订教材，培养改革人才（2分）
小题1:（4分）
看法一：朱熹的看法是正确的。王安石确实存在用人不当等弊端，任用了一些有才无德的人，导致变法失败。
看法二：朱熹的看法是错误的。朱熹抹杀了改革的功绩，把北宋的灭亡原因归结为变法的“祸乱”；不符合历史事实。
看法三：朱熹的看法有一定依据。王安石确实存在用人不当等弊端，从而导致变法的失败。但这仅是改革的局部失误。而朱熹把北宋的灭亡原因归结为变法的“祸乱”，从而从根本上全盘否定变法，显然有失公允。
小题1:用人不当是王安石变法失败的重要原因之一；用人是否得当关系到国家与改革事业的成败；人才的选用必须坚持德才兼备（答出任两点即可得2分，其他符合题意、言之成理的观点也可）
本题解析：本题主要考查学生对王安石变法的理解。
小题1:根据材料结合所学知识，即可得出答案。
小题1:根据材料结合所学知识即可得出答案。
小题1:根据材料，在对材料信息整合、归纳的基础上回答即可。
本题难度：一般
2、选择题 范仲淹倡导的“庆历新政”与王安石变法的共同目的是改变北宋“积贫”“积弱”的现状，而“庆历新政”更侧重于
A.增加赋税
B.澄清吏治
C.培养人才
D.充实边防
参考答案：B
本题解析：本题旨在考查学生的知识再认再现能力及比较能力。庆历新政以整顿吏治为中心，整顿官僚制度，节约国家开支，实行“厚农桑”“减徭役”的政策，有助于发展生产，缓和农民反抗。故选B。
考点定位:中国古代史·庆历新政
本题难度：简单
3、判断题 黄仁宇在《中国大历史》中写道：在我们之前900年，中国即企图以金融管制的办法操纵国事，其范围与深度不曾在当日世界里任何其他地方提出。这里所说的“中国即企图以金融管制的办法操纵国事”指的是
A．商鞅变法
B．王安石变法
C．北魏孝文帝改革
D．李悝变法
参考答案：B
本题解析：略
本题难度：简单
4、判断题 建设常成为富国强兵改革的重要内容之一。阅读分析材料，据此完成下列要求。
材料一 颁布二十等爵制，不论出身，依军功受爵赏，“能得甲首一者，赏爵一级，益田一顷，益宅九亩”，斩“五甲首而隶五家”。而对于私斗，则严加禁止，“各以轻重被刑”。
（法令）规定“宗室非有军功，论不得为属籍”，就是说单凭血统高贵而没有军功的人，不得列入公族的簿籍；“有功者显荣，无功者虽富无所芬华”。
——摘引自刘泽华主编《中国通史教程·第一卷》
⑴?合所学知识，分析材料一中这些规定的实行使秦国统治集团的内部构成发生了怎样的变化？这些规定对当时社会制度方面产生了什么影响？（4分）
材料二?
材料三?魏源说：阿里“甚聪明，尤灭弄权之骁骑，招士通商，训练阵法与列国无异”。
（2）材料一反映北宋初年面临着什么问题？后来王安石在变法中又采取哪些对策？（3分）
（3）材料三中“灭弄权之骁骑”、“招士通商”和“训练阵法”分别是指什么?分析其对埃及社会发展产生了什么积极作用？（5分）
参考答案：⑴变化：英勇杀敌的军功地主大量涌现，并成为秦统治阶级的重要支柱，在地主等级中位居首位；宗室贵族的地位下降，在地主等级中排在了第二位。（2分）
影响：传统的世卿世禄制度被废除，贵族世袭制被打破，社会激励机制开始由凭血缘封赏向论功行赏转变，更加灵活的用人机制确立。（其他言之有理也可得分2分）
（2）问题：北宋不断扩充军队数量，军费开支浩大，造成“冗兵”问题。（1分）对策：首先采取“省兵”措施，精简军队；其次推行强兵措施，如保甲法、保马法、将兵法等。（2分）
（3）“灭弄权之骁骑”：加强中央集权，压制马木路克（分裂）势力；“招土通商”：向西方学习，聘请外国技师，创办近代工厂。“训练阵法”：改革军事，加强军事训练。（3分）作用：结束混乱状态，确立中央集权，提高了社会生产力，增强了军事实力，摆脱了奥斯曼帝国的统治，推迟了欧洲列强侵占埃及的进程，在较长时间里，维护了埃及的独立和主权。（2分）
本题解析：略
本题难度：一般
5、判断题 (10分)【历史上重大改革回眸】阅读材料，回答问题。
材料一?王安石小丈夫也，不忍贫民而深嫉富民，志欲破富民以惠贫民，不知其不可也。……及其得志，专以此为事，设青苗以夺富民之利……
——苏辙
宋太傅荆国王文公安石，适应于时代。其良法美意往往传诸今日莫之能废……
——梁启超《王安石评传》
材料二?如果总的看一看1861年俄国国家全部结构的改变，那就必然会承认，这种改变是封建君主制向资产阶级君主制转变的道路上的一步。不仅从经济观点来看是正确的，而且从政治观点来看也是正确的。?
——列宁《关于纪念日》
材料三?自彼得一世起，俄罗斯把学习西方作为富国强民的惟一出路。但西方的路俄罗斯能否走得通?这个问题始终困扰着俄罗斯人。许多人感到俄罗斯的优越之处正在于东正教与农民村社，正是在这些东西中，隐含着俄罗斯现代化的真实途径。1860年代，由废除农奴制而引发的改革使斗争空前激烈，俄罗斯站在一个十字路口：它是把西方模式作为“现代化的普世道路”而遵循前进，还是找一条“俄罗斯特殊性”之路?这就是此后半个世纪展现在俄罗斯大地上的基本事态，它涉及思想与文化斗争、政治与经济斗争。
——摘自钱乘旦为《现代化的特殊性道路》所作序言
（1）据材料一，概括苏辙、梁启超对王安石变法的不同认识，（4分）结合所学知识分析出现这种不同认识的主要原因。（4分）
（2）据材料二、材料三，指出列宁与钱乘旦关于1861年改革在观点上有何共同点?（2分）
参考答案：
（1）认识：苏辙认为王安石在变法中损害“富人”的利益去满足“贫民”的要求，目光太短浅；梁启超认为王安石变法适应了时代发展的要求，其措施至今还有现实意义。（4分）
原因： 代表的阶级（或阶层）利益和思考问题的高度不同。苏辙出于维护大地主大官僚利益的需要反对变法；梁启超出于救亡图存、宣传变法的需要而赞赏王安石变法。（4分）
（2）共同点：都认为改革是俄国走上现代化的途径。（2分）
本题解析：本题考查学生解读史料获取信息并运用知识解题的综合能力。第（1）问中第一小问苏辙的观点从材料一中“小丈夫也，不忍贫民而深嫉富民”以及“设青苗以夺富民之利”来概括，从“适应于时代。其良法美意往往传诸今日莫之能废”来概括梁启超的观点；第二小问从二人的阶级属性去分析，苏辙从地主阶级，而梁启超从资产阶级角度来归结答案。第（2）问依据材料二“封建君主制向资产阶级君主制转变的道路上的一步”和材料三中“正是在这些东西中，隐含着俄罗斯现代化的真实途径。它是把西方模式作为“现代化的普世道路”而遵循前进”的文字信息来归结答案。
本题难度：一般