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（2）授业解惑者的角色
（3）示范者的角色（榜样角色）
（4）教育教学活动的设计者、组织者和管理者
（5）朋友的角色
（6）研究者的角色
七、案例分析题
【参考答案】
（1）①良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障；
②良好的师生关系是构建和谐校园的基础；
③良好的师生关系是实现教学相长的催化剂；
④良好的师生关系能够满足学生的多种需要。
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（2）良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件，在学习教育教学活动中，
应从以下几方面建立良好的师生关系：
①建立新型的师生观；
②树立教师威信；
③善于和学生交往；
④发扬教育民主，倾听学生的意见；
⑤提高教师自身素质；
⑥正确处理师生矛盾。
第五章 课程
真题回顾
1.【答案】D。解析：在课程发展的整个过程中，关键的环节是课程实施。
2.【答案】B。解析：小学阶段以综合课程为主；初中阶段设置分科与综合相结合的课
程。高中以分科课程为主；从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。
3.【答案】C。 4.【答案】B。
5.【答案】B。解析：学科中心主义（结构主义）课程论代表人物是布鲁纳。学生中心
主义（经验主义、活动中心主义）代表人物是杜威。社会中心主义（社会改造主义）课程论
代表人物是布拉梅尔德、弗莱雷。存在主义课程论代表人物是奈勒，后现代主义代表人物多
尔。
6.【答案】ABD。
7.【答案】√。广义的课程资源指有利于是实现课程目标的各种因素，但并不是所有的
资源都是课程资源。根据课程资源的形成过程可以将其分为可预设的课程资源和不可预设的
课程资源，凡是课堂上可预设的情况都可以加以合理利用将其转化为可预设的课程资源。
8.课程标准：是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关
学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和
评价课程的基础。
标准化自测题
一、单项选择题
1.【答案】A。 2.【答案】B。 3.【答案】C。 4.【答案】B。
二、多项选择题
1.【答案】ABCD。 2.【答案】ABC。 3.【答案】ABCD。 4.【答案】ABCDE。
5.【答案】ABCD。解析：教师在新课程中背景下还要承担新角色有：（1）学生学习的
促进者；（2）教育教学的研究者；（3）课程资源的建设者和开发者；（4）社区型的开放
教师。
三、判断题
1.【答案】×。解析：开发校本课程意味着展示学校的办学特色。
2.【答案】√。
3.【答案】×。解析：新课程把中小学教材由“国定制”改为“审定制”。
4.【答案】×。解析：研究性学习关注的是研究过程和学生的体验。
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5.【答案】×。
6.【答案】×。解析：小学阶段以综合课程为主；初中阶段设置分科与综合相结合的课
程；高中以分科课程为主。
7.【答案】×。解析：校本课程是符合校情而开设的，并不一定是活动课程。
四、填空题
1.【答案】学科总和 2.【答案】强制性
3.【答案】模块 4.【答案】探究式
5.【答案】过程 6.【答案】知识与技能
7.【答案】6%—8%
五、名词解释题
1.课程：课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排。广义的课程：指为实
现学校教育目的而选择的教育内容的总和及进程安排。狭义的课程：指某一门学科。
2.课程设计：最狭义的课程设计是指制定某个课程的具体过程。最广义的课程设计几乎
涉及所有形式的课程变化。总的来说，课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生课程
计划、课程标准以及教材等系统化的活动。
六、简答题
1.【参考答案】
（1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础
知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。
（2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一
贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求；体现课程
结构的均衡性、综合性和选择性。
（3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与
学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备
的基础知识和技能。
（4）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参
与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解
决问题的能力以及交流与合作的能力。
（5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和
改进教学实践的功能。
（6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程
对地方、学校及学生的适应性。
2.【参考答案】课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以
及教材等系统化的活动。
课程设计的意义：
（1）从课程设计活动中可以产生全新的课程方案，从而导致对师生的双边活动具有深
远意义的课程改革；
（2）课程设计可以对目前的课程进行一些修改或重新组织，其中并不增加新的东西，
而只是以更清晰的方式将课程中各要素联系起来。
3.【参考答案】课程实施作为一个动态的序列化的实践过程，具有一定的运行结构。至
少要考虑七个方面的问题：
（1）安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课时分配；
（2）确定并分析教学任务；
（3）研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点；
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（4）选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式；
（5）对具体的教学单元和课的类型、结构进行规划；
（6）组织并开展教学活动；
（7）评价教学活动的过程与结构，为下一轮的课程实施提供反馈性信息。
七、论述题
【参考答案】
教师观：
（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者
（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者
（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师
教学观：
1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
（1）鼓励学生参与教学。
（2）创设智力操作活动。
（3）教给学生思维的方法并加强训练
2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
（1）知道学生掌握基本的学习过程
（2）知道学生了解学科特征，掌握学科研究方法
（3）培养学生良好的学习习惯
3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
（1）结论和过程的关系：教学相长。
（2）提倡重结论的同时更重过程的意义。
4.教学从“关注学科”转向“关注人”
（1）以学科为本位的教学理念的局限：重认知轻情感，重教书轻育人。
（2）关注人的教学理念的表现：关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，
关注学生的道德生活和人格养成。
八、案例分析题
【参考答案】作为教师，应当树立正确的学生观，新课程背景的下的学生观提出：学生
是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。
首先，学生是发展的人。教师应该要用发展的眼光来看待学生，尤其对于青少年而言，
他们是出于发展过程中的人，具有巨大的发展潜能。材料中的华罗庚的例子就充分说明了，
作为一个学生，他是可以通过努力、勤学取得成功的，而作为老师，应该要做学生的引导者，
去挖掘他们身上的潜能。
其次，学生是独特的人。教师应该要认识到每个学生都是有自身的独特性的，作为老师
要针对学生的特点因材施教。材料中的闻一多充分展示了一名优秀教师出色的洞察力，他挖
掘到了臧克家身上语文的优势，给他入学的机会，让臧克家有机会成为杰出的诗人、著名的
作家。
最后，学生是具有独立意义的人。作为教师，要认识到，学生是学习的主体，教师是学
生学习的促进者，引导者。学生并不是完全被动的来接受知识，每个学生都是独立于教师头
脑之外的，不依教师的意志为转移的客观存在。教师要保护学生的受教育权，维护学生的合
法利益。
第六章 教学
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真题回顾
1.【答案】A。 2.【答案】C。
3.【答案】因材施教。
4.【参考答案】备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生和设计教法。
备课要写好三种计划：学期（学年）教学进度计划、单元计划（课题计划）、课时计划
（教案）。
一堂好课的标准：
（1）目的明确：一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际；二是课堂上
的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。
（2）内容正确：保证教学内容的科学性和思想性。
（3）方法得当：指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，
力求使教学取得较好的效果。
（4）结构合理：要有严密的计划性和组织性。是指课的进程次序分明、有条不紊，课
的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。
（5）语言艺术：讲普通话，要清楚、注意抑扬顿挫等。
（6）气氛热烈：指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意
因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活
泼的教学局面。
（7）板书有序：形式上字迹规范、清楚、位置适宜；内容上重点突出，条理清晰。
（8）态度从容：充满自信，适当应用肢体语言。
5.【参考答案】
教材观：要依据学生实际使用教材；要考虑到教学情境；要把教材和教学环境结合起来；
利用教材图片，培养学生的质疑能力；挖掘教材内涵，培养学生的探究能力。教材不是法典，
用教科书教不是教教科书，教材为教师提供了自由度巨大的空间，对教师和学生的要求更高
了，利用学生已有的知识经验让学生主动探索知识的发生与发展，创造性地使用教材才能超
越教材。
教学观：从教育者为中心转为以学习者为中心；从教会学生知识转为教会学生学习；从
重结论轻过程转为重结论的同时更重过程；从关注学科转为关注人。教学的三条铁律：先学
后教-以学定教；先教后学-以教导学；温故知新-学会了才有兴趣
学生观：发挥学生的主动、自主、创造性，把学生看成发展的人、独特的人、具有独立
意义的人。
李老师不论是的备课主要是对教材、网站上的知识的照搬，并未根据学生实际情况去教，
李老师应提前了解学生的实际情况，创造性地去备课去教学；在学生对教材提出质疑时竭力
说服学生，不利于打击学生的积极性的发挥。
标准化自测题
一、单项选择题
1.【答案】C。 2.【答案】C。 3.【答案】B。 4.【答案】A。 5.【答案】B。
6.【答案】A。 7.【答案】B。 8.【答案】D。 9.【答案】C。 10.【答案】B。
11.【答案】B。 12.【答案】A。 13.【答案】B。 14.【答案】D。
二、多项选择题
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1.【答案】ABCD。 2.【答案】ABCD。 3.【答案】ABD。 4.【答案】ABC。
5.【答案】ABCD。
三、判断题
1.【答案】×。 2.【答案】×。 3.【答案】√。 4.【答案】×。 5.【答案】√。
6.【答案】√。 7.【答案】×。 8.【答案】√。 9.【答案】√。
四、填空题
1.【答案】复式教学 2.【答案】测验法
3.【答案】诊断性 4.【答案】直观性
五、名词解释题
1.教学：是在国家教育目的规范下，由教师的教与学生的学共同组成的一种活动。这种
教育活动的核心，是学生通过教师有目的、有计划地积极引导和培养，主动掌握系统的文化
科学知识和技能，发展能力，增强体质，陶冶品德、美感，从而促进他们自身全面发展的过
程。
2.教学过程：教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程。即是教师根
据教学目的、任务和学生的身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科
学基础知识和基本技能，同时促进学生身心发展，培养思想品德的过程。
3.教学原则：教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教
学工作的基本准则。教学原则既指导教师的教，又指导学生的学。教学原则贯穿于各项教学
活动之中，它的正确和灵活运用，是提高教学质量的重要保证。
4.教学方法：教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生
学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。
六、简答题
【参考答案】在体育老师的教学过程中分别运用了以下四种教学方法：
第一种，讲授