时间:2017-10-08 13:14:24
A.成人感B.自我的分化
C.独立意向的发展D.情绪性和不确定性
76.按照布皮影戏姆的认知目标分类，下列词汇可以用来描述处在理解水平的认知目标的是。
A.转换B.改写
C.证明D.解释
77.课程设计是一个科学的过程。课程设计的基础通常包括。
A.社会基础B..学生基础
C.知识增长的影响D.生产力的影响
78.杜威的教育思想的核心一般被概括为。
A、经验中心B.活动中心
C.教师中心D.儿童中心
79.教师出现下列行为时，依照《中华人民共和国教师法》，教师所在学校、其他教育机松教育行政部门可以给予其行政处分或者解聘。
A.故意不完成教学任务给教育教学工作造成损失
B.体罚学生、经教育不改
C.品行不育、侮辱学生、影响恶劣
D.教育与社会发展的关系
80.全面认识和理解教育的本质，一方面要系统分析教育产生和发展的历史，另一方面要客观看待（ ）。
A.教育认知与教育实践的关系
B.教育与经济发展的关系
C.教育与人发展的关系
D.教育与社会发展的关系
第三部分（共3题，30分）
五、案例分析题（请仔细阅读给定案例，并按要求完成作答。本题3 小题，共30分）
案例一
这学期，我新接手了一个班级，一段时间下来，一个叫小林的同学引起了我的注意。他平日里沉默寡言，总是穿着一身脏兮兮的校服，背着一个似乎从未洗过的书包。他座位前后的排的同学桌子拉的都离他很远，下课也没有人和他玩，他好像坐在一个孤岛上。我曾试图与他交谈，但他几乎不与我互动。后来，从教过他的王老师那里了解到，小林从小父母离异，双方都不愿抚养他，是他年迈多病的奶奶一直照顾着他。王老师叹了口气，说道：。这孩子挺可怜的，可他自己也不争气，学习不上心，还不讲卫生，你看他的手、脸几星期都不洗一次，老师说了多少次，他还是那样。班里同学也不喜欢他，不知道谁给他起了个外号“臭鼬”就这么传开了。咱们想帮他也是心有余而力不足啊······" 听了王老师的一番话，我心里很不是滋味，作为小林的班主任，我必须帮他。第二天，我在办公室放了一条新毛巾，等小林到校后，把他叫到办公室，把他的手、脸洗干净，把镜子放在他面前，夸了他一句"看，还挺帅的嘛“他显得有点不好意思，我顺势鼓励他要保持讲卫生的好习惯。此外，在课堂上我给他更多的关注，让他回答一些力所能及的问题，并及时给予鼓励和表扬。课后，我找机会跟他聊天，当面批改他的作业，并对他的错题进行有针对性的讲解。一段时间后，我发现小林的个人卫生习惯有所改进，学习也有所进步，可他似乎还是有意无意地躲着我，课间总是一个人坐在座位上发呆，既不跟同学玩也不跟老师聊天。看得出来，他依然没有朋友，还是那么孤独。
案例二
张老师是某班的班主任。接手前，他就听说本班有几个不太好管的学生，经常上课捣乱、不交作业，学习成绩差，隔三差五就会被老师批评，是老师办公室的常客。 张老师一接手，就分别找这几位学生进行一次深入的谈心，并与他们的家长进行了沟通。刚开始这几位写生有明显进步，张老师感到很欣慰，可是没过多久，张老师就有些焦头烂额：英语老师拿来一张学生名单，说：“你们班这几个学生已经好几天没交作业了，怎么催都交不上来。”
数学老师也来找，说：这次测验，你们班这几个学生又只考了20多分，自己还不当回事，让改错也改。这学生没法救了!
德育主任找张老师谈话，说有几个学生频繁迟到，导致他们班在本月的学校班级量化考核中成绩倒数第一。
张老师发现所有问题都跟那几个学生有关。班级其他学生也来告状，说他们上课几乎不听讲，小动作不断，经常说话，有时还打闹，不仅影响大家的学习，还害得班级被扣分。老师提配也不管用，能不能别让他们在这个班了。
请根据以上案例，回答下列问题：
1、请结合案例一，变变作为班主任应如何对待和帮助班级中像小林这样的学生。
要求：有针对性，条理清晰，字数不超过300字。
2、假如你是案例二中的班主任张老师，将如何帮助班上那几位学生建立良好的学习习惯?
要求：方法得当，措施合理，条理清晰，字数不超过400宇。
3、.结合以上案例，谈谈你对学生同伴关系重要性的认识，以及如何引导学生建立良好的同伴关系。
要求：全面、准确，条理清晰，字数不超过500字。
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【参考答案】
单项0.8分,多选1分
1.D
2.A
3.B
4.A
5.B
6.D
7.B
8.B
9.B
10.A
11.D
12.D
13.C
14.C
15.B
16.B
17.C
18.B
19.C
20.B
21.A
22.C
23.C
24.A
25.B
多选
26.ABCD
27.AB
28.ABC
29.BD
30.ABCD
31.BD
32.ABC
33.AC
34.AB
35.B
单选
36.A
37.C
38.C
39.C
40.D
41.A
42.C
43.C
44.A
45.A
46.B
47.B
48.B
49.A
50.C
51.C
52.D
53.D
54.C
55.B
56.C
57.A
58.B
59.B
60.C
多选
61.AB
62.ABD
63.AC
64.ABD
65.BCD
66.ABD
67.ABC
68.BCD
69.BD
70.BC
71.AB
72.ACD
73.AD
74.ABD
75.ABC
76.BD
77.ABC
78.ABD
79.ABC
80.CD
主观题：
第一题：这时候作为你，你应该如何帮助小林这样的学生(7分)
要求：有针对性，条例清晰，字数不超过300字
第二题：作为班主任，如何帮助这个学生形成良好的学习习惯(8分)。
要求：方法得当，措施合理，条例清晰，字数不超过400字。
第三题：结合这两则材料，谈谈同伴关系的重要性以及如何帮助学生，引导学生建立良好的同伴关系(15分)
要求：全面、准确，条例清晰，字数不超过500字。
【答题思路】
第一题
1，后进生教育
(1)关心热爱与严格要求相结合
(2)培养和激发学习动机
(3)善于发掘后进生身上的闪光点増强其自信心和集体荣誉感
(4)针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。
(5)对后进生的教育要持之以恒。
2，德育原则：尊重与严格要求相结合的原则；一致性与连贯性相结合的原则
3.动机理论一一需要层次理论
4.安全需要、碍于归属需要、尊重的需要
5.心理健康：抑郁症的治疗与矫正；社交恐惧的矫正一一肯定性训练
6.班级管理：班级良好的凝聚力
7.新课改；以人为本的学生观一一关心爱护每一位学生，学生是发展的人有无限的潜力，学生是独特的人，因材施教，换位思考。
第二题
1.学习理论：行为主义学习理论一一操作性条件发射、普雷马克原理
2.学习动机：动机理论一一需要层次理论，自我效能感理论，成就动机理论；激发学生学习动机
3.具体培养方法
(1)发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯
(2)课堂中正确引导
(3)注重激励与表扬，对学生进行正强化教育
(4)开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生良好的学习习惯
(5)发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习俨啕合力
(6)分层渐进，注重学生进行个别辅导
(7)建立小学生良好学习习惯评价体系
第三题
1.良好人际关系
2.创设环境
(1)给儿童营造一种宽松的环境和气氛，并为他们提供成功的同伴交往经验。
(2)创设情境，培养儿童对社会交往的认知。
3.进行社交训练
(1)掌握谈话技巧
(2)学会聆听
(3)恰当使用非语言沟通技巧
4.家庭与社会配合：形成儿童的安全依恋和建立民主的亲子关系。
5.如何处理处理人际冲突
(1)对事不对人
(2)给情绪降温，做合理的让步
(3)当时当地解决冲突