2013年广东省东莞市中小学教师招聘考试教育学预测试题教育理论综合知识(1)(专家解析版) - 教师招聘考试真题

教育学：教育与教育学教育与社会的发展教育与人的发展教育目的学校教育制度学生与教育课程教学德育班级管理班主任与班级管理教育评价课外活动心理学：心理学概述感觉和知觉注意记忆表象与想象言语与思维情绪、情感与意志需要、动机、兴趣能力人格社会心理与行为教育心理学：教育心理学概述学生的心理发展与教育学习的基本理论学习动机学习的迁移知识的学习技能的形成学习策略态度与品德的形成问题解决与创造性学习心理教学心理学生心理健康与教育教师职业心理教育法律法规：中长期教育改革教育法义务教育法教师法未成年人保护法教师资格条例其他：教师职业道德教学技能与理论实践新课程改革教师的科学素养教师的历史与传统文化素养教师的文学素养教师的艺术鉴赏素养教学基本能力教学评价与反思教学实施教育公共基础知识教育活动的组织与实施教育基础教育理论教育综合基础知识生活指导学生指导职业理念幼儿园：学前儿童发展学前教育原理游戏活动与指导幼儿园保教知识与能力幼儿园环境创设幼儿园教育理论综合幼儿园综合素质小学：小学教育教学知识与能力小学教育理论综合小学综合素质中学：中学教育理论综合

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2013年广东省东莞市中小学教师招聘考试教育学预测试题教育理论综合知识(1)(专家解析版)(二)

时间:2013-01-23 06:57:06

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简答题

每小题3分。共24分
参考答案：现代师生关系的特征有以下几点：(1)尊师爱生，相互配合。(2)民主平等，和谐亲密。(3)共享共创，教学相长。

答案解析：

1、简述现代师生关系的特征。

参考答案：教师角色行为的转变为：(1)由重“教”向重“学”转变。(2)由重“结果”向重“过程”转变。(3)由重“传授”向重“指导”转变。(4)由重“模式化”向重“个性化”转变。

答案解析：

2、在新理念教育下，教师角色行为有哪些转变?

参考答案： (1)确定班集体的奋斗目标。(2)建立班集体的核心队伍。(3)建立班集体的正常秩序。(4)组织形式多样的教育活动。(5)培养正确的舆论和良好的班风。

答案解析：

3、班主任如何组织和管理班集体?

参考答案：美国心理学家马斯洛和米特尔曼提出的心理健康的十条标准被认为是“最经典的标准”：(1)充分的安全感。(2)充分了解自己，并对自己的能力作适当的估价。(3)生活的目标切合实际。(4)与现实的环境保持接触。(5)能保持人格的完整与和谐。(6)具有从经验中学习的能力。(7)能保持良好的人际关系。(8)适度的情绪表达与控制。(9)在不违背社会规范的条件下，对个人的基本需要作恰当的满足。(10)在不违背社会规范的条件下，能作有限的个性发挥。

答案解析：

4、心理健康的标准有哪些?

参考答案： (1)激发学生的学习兴趣。(2)保持学生的好奇心。(3)运用多种有趣的方式呈现知识。(4)将教学目标转化成可达到的学习目标。(5)设法满足学生的各种缺失需要。

答案解析：

5、如何激发学生的学习动机?

参考答案： (一)创设有利于创造性产生的适宜环境(1)创设宽松的心理环境。(2)给学生留有充分选择的余地。(3)改革考试制度与考试内容。(二)注重创造性个性的塑造(1)保护好奇心。(2)解除个体对答错问题的恐惧心理，对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定态度接纳其所提出的问题。(3)鼓励独立性和创新精神。(4)重视非逻辑思维能力。(5)给学生提供具有创造性的榜样。(三)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略(1)发散思维训练。(2)推测与假设训练。(3)自我设计训练。(4)头脑风暴训练。

答案解析：

6、如何培养学生的创造性能力?

参考答案：教育法的基本原则有：(1)依法治教的原则。(2)提高全民族的素质，推进人的现代化的原则。(3)依法保障教育主体合法权益的原则。(4)公民教育权利平等的原则。(5)教育活动应当符合社会公共利益的原则。(6)推进教育改革，促进各级各类教育协调发展的原则。(7)增加教育投入，保障教育经费稳定来源和增长的原则。

答案解析：

7、我国教育法的基本原则是什么?

参考答案： (1)广阔性与深刻性。(2)独立性与批判性。(3)逻辑性。(4)灵活性和敏捷性。(5)创造性。

答案解析：

8、简述良好思维品质的特性。

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2013年广东省东莞市中小学教师招聘考试教育学预测试题教育理论综合知识(1)(专家解析版)(二)

每小题3分。共24分 参考答案： 现代师生关系的特征有以下几点：(1)尊师爱生，相互配合。(2)民主平等，和谐亲密。(3)共享共创，教学相长。 答案解析： 1、简述现代师生关系的特征。

每小题3分。共24分
参考答案：现代师生关系的特征有以下几点：(1)尊师爱生，相互配合。(2)民主平等，和谐亲密。(3)共享共创，教学相长。

答案解析：

1、简述现代师生关系的特征。