(2)独特性：个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的方法，具有新奇性。对

同一问题，提意见越新奇独特者，其独创性越高。(3)变通性：即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不

钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题，想出不同类型答案越多者，变通性越高。 (4)流畅性：个人面对问

题情景时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活、思路通达。对同一问题，想到的

可能答案越多，表示思维的流畅性越高。

    二、多项选择题

    3 1．【答案】ABD。解析：教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：(1)教育是劳动力再生产的必要手

段；(2)教育是科学知识和技术再生产的手段；(3)教育是产生新的科学知识和技术的手段。 C项是科学技术对

教育的作用。

    3 2．【答案】ACD。解析：从课程行政管理的维度上对课程进行分类，可以分为国家课程、地方课程和学校课程

三个级别。

    3 3．【答案】ABCD。解析：中小学生心理健康教育的基本内容主要包括中小学生的学习心理指导、自我意识指

导、人际交往指导、生活与社会适应指导四个方面。

    34．【答案】AD。解析：成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，避免失败者的目的是避免失败，减少失

败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。

    35．【答案】BC。解析：培养学生解决问题的能力，需要：(1)从学生实际出发，提供有趣且富有挑战性的教学

素材。在教学中，教师应努力把问题情境化，将学生熟悉的事例引入课堂，培养学生学习兴趣。 (2)为学生提供探

索、交流的空间与时间。包括鼓励主动发现问题，增强学生克服问题的信心；多教给学生解决问题的方法和策

略，让学生拥有解决问题的利器。(3)引导学生形成反思的习惯，从而积累解决问题经验。 A选项重复机械的学

习和D选项避免进行评价都不能培养学生解决问题的能力。

    三、判断题

    36．【答案】A。解析：父母是孩子的第一任老师，是孩子最亲密的“伙伴”，是孩子模仿和学习的对象。父母对

孩子言传身教的作用是别人无法替代的。

    37．【答案】A 。解析：遗传决定论者认为，人性的个体差异是由个体的遗传素质或人的自然素质中的某些特

点所决定的。在这一类思想中，有代表性的观点包括柏拉图的人分-等论、基督教的“原罪说”和中国古代的性

善、性恶论等。遗传决定论使人们相信“龙生龙．、凤生凤，老鼠生来会打洞”。环境决定论认为，真正在儿童的发展

中起着绝对影响作用的力量，是儿童生活环境和后天所获得的教育引导。“严师出高徒’’‘‘棍棒底下出孝子”等都

强调环境对教育方式选择有潜移默化的影响。

    3 8．【答案】B。解析：教学的首要任务是传授基础知识和基本技能。

    39．【答案】B 。解析：班级管理的教育和管理相结合原则，是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证

地统一起来。自主参与原则是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。

    40．【答案】A。解析：德育过程是教育者根据一定社会（或阶级）的要求和受教育者思想品德形成的规律，对

受教育者施加有目的、有计划、有组织的德育影响，通过受教育者能动的认识、体验和实践，从而形成受教育者

良好思想品德的过程。在这个过程中，教育者及其活动是主导，受教育者及其活动即是客体又是主体，社会道德

规范是中介。

    4 1．【答案】B。解析：知识巩固是指在知识掌握过程巾对教材的持久记忆，它是通过人类的记忆系统实现的，

其实质就是记忆。

    42．【答案】A。解析：惩罚的运用必须谨慎，惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来，方能取得良

好效果。教育过程中，教师应多运用正强化的手段来塑造学生的良性行为，用不予强化的方法来消除消极行为，

而应慎重对待惩罚，因为惩罚只能让学生明白什么不能做，但不能让学生知道什么能做和应该做什么。

    43．【答案】A。解析：学习动机是指引起学生活动，维持学生活动，并使该学习活动趋向教师所设定的目标的

内在心理历程。

    44．【答案】A。解析：刺激泛化和刺激分化是互补的过程，泛化是指对事物的相似性的反应；分化是对事物的

差异性的反应。

    45．【答案】B。解析：抑郁症又称抑郁障碍，以显著而持久的心境低落为主要临床特征，是心境障碍的主要类

型。 I临床可见心境低落与其处境不相称，情绪的消沉可以从闷闷不乐到悲痛欲绝，自卑抑郁，甚至悲观厌世，可

有自杀企图或行为；甚至发生木僵；部分病例有明显的焦虑和运动性激越；严重者可出现幻觉、妄想等精神病性

症状。

    四、简答题

    46．【参考答案】

    学生掌握知识、技能的前提是对知识的感知，关键是知识的理解，重点是知识的巩固，目的是知识的应用。

(1)感知阶段：人们通过自己的眼睛、耳朵等视听感受器官和相应的言语中枢感知和接受别人的口头言语与书

面言语，从而获得相应的知识与经验的过程。在学校教育中，知识的感知主要是通过课堂教学中师生沟通的形

式进行的。(2)理解阶段：在知识感知的基础上，运用已有的知识经验去领会材料的意义和认识事物的种种特

性、联系、关系，直到认识其本质规律的一种积极的思维活动。(3)巩固阶段：学生把所学的知识牢固地保持在头

脑中，即对知识的持久记忆。(4)应用阶段：将所学知识广泛应用于解决社会实践活动中的实际问题，由于它是

去解决在现实中面临的新问题，所以具有创新性。

    47．【参考答案】

    学校开展心理健康教育的主要途径包括：

    (1)开设心理健康教育有关课程；

    (2)开设心理辅导活动课；

    (3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容；

    (4)结合班级、团队活动开展心理健康教育；

    (5)个别心理辅导或咨询；

    (6)小组心理辅导。’

    五、论述题

    48．【参考答案】

    在课堂教学中推行自主、合作、探究的学习方式，应从以下几个方面着手：(1)转变观念，找准坐标，正确定

位。新课程具有空间自由度大、实施灵活性大、强调主体参与、倡导合作探究的学习方式等特点，这就要求教师

要在教学中重新为自己定位，既要做一个合格的组织者，还要做一个平等的参与者，更应当是一个成功的引导

者，要将传统意义上教师的教和学生的学，不断让位于师生互教互学，充分发挥学生主体、教师主导的作用，彼

此形成一个“学习共同体”，从而达到共同发展。(2)学生主体，教师主导，合作探究。新课程倡导以学生为主体、

自主探究的学习方式，并不意味着教师要把教学的舞台全部让给学生。相反，教师的正确引导和点拨，是探究活

动有序、有效开展的保证。首先，教师要充分信任学生，相信学生的学习能力，给学生充分的自主学习空间。其

次，课堂上，把探究的机会交给学生。教师要更多地俯下身子，平等参与学生的探究，让学生充分展示探求知识

的过程。再次，教学过程中，应时刻把关注的焦点放在学生身上，想学生之所想，做学生之所做，了解他们需要什

么，依据他们的学习情况，因势利导，不断调整教学进程，杜绝机械地执行课前的课程设计。同时，激发学生学习

的兴趣和强烈的求知欲。通过新课情景设置、创设学习氛围、充分挖掘教材所蕴含的兴趣等教学因素，来调动学

生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。最后，教给学生探索、发现的方法，让学生自主探索、发现，、

学习。

    六、案例分析题

    49．【参考答案】

    (1)案例中的教师，首先对学生抱有偏见并差别对待所谓的好学生和差学生；其次在与学生沟通的过程中，

以自己的权威身份严厉批评学生，不给学生解释的机会。，作为一个老师，在班级中，不可避免地会与自己的学生

产生矛盾冲突，当出现这种情况时，如果双方可以平等对话，做一个良性沟通，那么在问题解决之后，师生关系

能够更进一步；反之，如果双方都是剑拔弩张，面目狰狞，在言语和行为上不受控制，则冲突会升级，师生关系恶

化，双方都会受到伤害，特别是对于学生来讲，会影响学习成绩。

    如果我是这种情景中的教师，我会选择民主的方式与同学进行沟通交流。在师生冲突中，要理智分析冲突

产生的根源，如果错误在于自身，则要主动向学生表明自己的歉意，安抚学生的情绪；如果错误在于学生，则要

耐心开导学生，不言语压榨、讽刺学生，与学生在人格上平等。

    (2)师生关系是指教师和学生在教育教学过程巾结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待

的态度等，它是教育教学过程中最基本，也是最重要的关系。师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影

响学生的学习质量，而且影响其身心发展。每个同学都希望与老师保持良好的师生关系，得到老师的关怀与鼓

励，获得进步的动力。

    建立良好的师生关系对教师的基本要求是：

    ①要树立民主意识，建立民主平等的朋友式师生关系。

    ②要了解和研究学生，有的放矢地对学生进行教育。

    ③要善于提高自我修养，用学识、才能和高尚的人格影响学生。

    ④要善于通过多种渠道与学生沟通，促进师生心理相容。

    ⑤要正确处理师生矛盾，正视自身问题，满足学生正当需求。

    50．【参考答案】

    (1)赵倩的胆小、内向的性格使其在日常的学习中不仅产生了学习问题，还产生了自卑的心理问题，她会认

为自己成绩不好，不能与学习好的同学做朋友，甚至有抗拒的心理；郝军作为学习成绩好的“好学生”，在同学眼

里是好榜样'在老师眼里是优等生，自然而然形成了高人一等、比别人优秀的优越感，甚至产生了欺压其他差学

生也是无所谓的心态。

    (2)针对赵倩同学的情况，可以采取如下方法进行心理辅导：

    ①聆听法是指在传统的思想教育过程中，一般都是老师讲学生听；或老师讲得多听得少，学生听得多讲得

少。这样的话，学生心里只把你当作老师而不是倾诉的对象，就不会表达出自己真实想法。同时，心理辅导的目

的是帮助学生解决问题，首先要了解学生情况，这就需要教师去耐心听。选择合适的辅导环境，请赵倩把自己