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时间:2017-11-19 19:28:53
来塑造自己的行为。
3 1．【答案】A。解析：一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉。“有色听觉”属于联觉现象。
3 2．【答案】C。解析：根据韦纳的归因理论，努力属于内部、不稳定、可控的因素。
3 3．【答案】C。解析：练习是形成各种动作技能必不可少的关键环节。一般来说，随着练习次数的增加，动作
的精确性、速度、协调性等都会提高。
34．【答案】D。解析：能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得；在掌握知识、技能的过程中会促进相应能
力的发展，∞正确，∞错误。
35．【答案】C。解析：处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课，以及班级大小、时间压力和备课
材料是否充分等与教学情境有关的问题，如“备课是否充分’’‘‘怎样上好每堂课”“如何安排教学时间”等c
二、填空题
36．【答案】引力波
37．【答案】聘任
3 8．【答案】寄宿
39．【答案】十八
40．【答案】200
4 1．【答案】学习型
42．【答案】启发
43．【答案】个性
44．【答案】职业教育
45．【答案】平等
46．【答案】讨论法
47．【答案】价值
48．【答案】个别教育
49．【答案】脑
50．【答案】概括性
5 1．【答案】程序性知识
52．【答案】认知策略 。
5 3．【答案】意义识记
54．【答案】具体运算阶段
55．【答案】现有的发展水平
三、判断说理题
56．【参考答案】
该教师的认识不正确。
首先，教师工作的根本任务是教书育人。这就包括传授科学文化知识和进行思想品德教育等方面，因此，培
养学生的良好品德是教师工作的根本任务之一。
其次，教师劳动的示范性和主体性使教师无形中成为学生思想品德教育的因素之一，因此，教师的言行举
止会对学生的思想品德形成潜移默化的影响。
再次，思想品德教育的最主要的途径是思想品德课和其他学科教学。因此，任何学科的教师都应该在本学
科的授课中渗透思想品德教育的内容。
最后，教师作为协调者的职业角色要求教师要与学生、社会、家庭以及其他教师进行合作和交流，学生的思
想品德教育是班主任和各科任教师的共同任务，应该做到通力合作。．
57．【参考答案】
这种说法是正确的。
意志有四个品质，分别是自觉性、果断性、自制性和坚持性。意志的坚持性是一个人在行动中坚持决定，百
折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质，坚持是对行动目的的坚持。人应该立长志，而不应该常立志，这
告诉我们，确定了目标就要坚持到底，不动摇，体现了意志的坚持性。
5 8．【参考答案】
这种说法是错误的。
正强化是通过呈现愉快刺激增强反应在将来发生的概率。表扬是一种正强化手段，能够增强学生的学习动
机。批评属于惩罚的手段，惩罚是指当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除此反应的过程。在教
育过程中，并不是说只有表扬不能有惩罚，教师要根据学生的具体情况，对好的行为采用表扬手段，不良行为采
取批评手段，将两者结合使用。但是惩罚的运用必须慎重，惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合在一
起，方能取得预期效果。
四、分析题
59．【参考答案】
(1)违法主体包括：纪老师、杨某父亲、杨某、杨某的亲戚。
(2)纪老师的行为违反相关的法律法规的规定，是不正确的。
第一，《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，继续改革和完善考试制度。不得公布学生考试成绩并按考
试成绩排列名次。纪老师在微信群里公布学生的成绩并排名，违反了该规定。
第二，《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定，教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的
个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。纪老师把排名靠后的学生和排名靠前的学生区别对待，没有做到平
等对待学生。
第三，《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定，教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学
生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。纪老师让最后一名背第一名绕
操场一圈属于体罚学生，伤害学生的人格尊严，没有做到关爱学生。《中华人民共和国教育法》二十八条规定，学
校及其他教育机构能够行使的权利中并没有罚款，因此，对学生进行罚款的处罚是不合法的。
第四，《中华人民共和国教师法》规定，教师有义务“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的
行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象”。纪老师知道杨某辍学并没有加以阻止，没有履行应尽的义务。
(3)第一，黄老师贯彻了疏导原则。黄老师通过分析学习的意义以及班级建设的重要性，向学生讲明道理，
疏导思想，通过设置特殊奖项对学生进行鼓励，调动学生的主动性，促进其积极向上。
第二，黄老师贯彻了因材施教原则。对杨某进行家访，并针对其具体情况进行相应的帮扶计划。体现了从学
生实际出发，因材施教。
第三，黄老师贯彻了发挥积极因素与克服消极因素相结合原则。杨某虽然成绩上暂时落后，但是在唱歌方
面有特长，黄老师看到其长处，让音乐老师加以关注，并鼓励其参加学校比赛，做到了长善救失，发挥学生的积
极因素与克服消极因素相结合。
第四，黄老师贯彻了教育影响的一致性与连贯性原则。黄老师去杨某家进行家访，并让其父亲认识到接受
教育的重要性，在学校中对学生的教育和科任老师相配合，做到了教育影响的一致性；在班级管理上，设置“班
主任信箱”并能够及时回复，做到了教育影响的连贯性。
第五，黄老师贯彻了集体教育与个别教育相结合的原则。黄老师在班级晨会上通过精彩的演讲和班级管理
制度的建设，让学生充满期待，营造了和谐、积极向上的班级氛围。期末考试前组织了迎考班会，并通过师生之
间，家长和教师之间的交流互动，营造了班级的民主氛围，杨某也表达了自己努力学习的信心和决心。和谐的集
体活动和民主的班级氛围促进学生思想品德的转化，是集体教育与个别教育相结合的成果。
(4)影响个体身心发展的因素主要包括遗传素质、环境、学校教育以及个体主观能动性。
首先，遗传素质为人的身心发展提供了前提和基础。杨某具有唱歌这方面的潜质，即遗传素质，教师对其优
势加以培养，并鼓励其参加比赛获得好成绩，因此遗传素质是人身心发展的必要前提和基础。
其次，环境为人的身心发展提供了可能性。杨某母亲生病，父亲无法照顾，导致杨某承担照顾母亲等家庭压
力，对于其学习是不利的外部环境，使其缺乏良好的条件进行学习，体现了家庭环境对人的发展的重要影响。
再次，学校教育对人的身心发展具有主导作用。黄老师采取措施使杨某重回学校接受教育，在学校教育中
通过教师的教育和帮助取得进步。
最后，人的主观能动性对人的身心发展具有决定作用。杨某在老师的教育和帮助下，树立学习的信心和决
心，并充分发挥自身特长，取得了成绩的进步，这体现了发挥主观能动性促进个体的身心发展。
(5)首先，培养自身良好的道德品质。良好的道德品质是教师获得威信的基本条件。黄老师具有关爱学生的
良好教师职业道德，“我们是一家人”能够让学生感受到老师的关心和班级的温暖。
其次，培养良好的认知能力和性格特征。良好的认知能力和性格特征是教师获得威信所必需的心理品质。
黄老师能够采取有效的教育措施帮助学生，并能够及时回复学生的来信，为学生“点赞”。
再次，给学生以良好的第一印象。第一次组织的班级晨会，黄老师就以精彩的演讲和循循善诱的分析，赢得
了学生的期待和好感。
最后，做学生的朋友与知己。黄老师能够亲近学生，以家访等形式了解学生的困难并给予帮助，成为学生的
支持者、帮助者和知心人。
除此之外，注重良好仪表、风度和行为习惯的养成对树立教师威信也有重要作用。
60．【参考答案】
(1)①小叶同学经常“眉头一皱，计上心来”，这体现了他思维的敏捷性。
②小叶同学深思好学，触类旁通，有独立见解，这体现了他思维的独创性。
③小叶同学能透过现象看本质，喜欢打破砂锅问到底，这体现了他思维的深刻性。
④数学课上，当问题与条件发生变化时，小叶总能打破常规，想出新办法，这体现了他思维的灵活性。
(2)教师培养学生良好思维品质的措施有：
①加强科学思维方法的训练。案例中梁老师针对学生思维品质的实际，在数学课上采取新举措来针对性
培养。
②运用启发式的方法调动学生思维的积极性、主动性。案例中，梁老师给予一定的启发，让学生自己寻找答
案，并鼓励学生一题多解。
③加强言语交流训练。案例中，教师在班上开展课前讲故事活动，提高学生的言语表达能力和数学题意的
理解力。
④培养学生解决实际问题的思维品质。案例中老师设置问题情境，激励学生独立发现问题，提出问题，鼓励
学生运用已有的知识经验去思考如何解决问题。