问题，激发听课兴趣。
此外，排除学习时的干扰因素也非常重要。要注意劳逸结合，合理安排学习时间。

二、简述提高学生复习效果的主要方法
答：1.训练学生掌握学习迁移理论，能做到“闻一知十”，可以“举一反三” .“触类旁通”
2.注重培养学生学习策略，使学生“学会学习”，成为一个聪明的学习者，不仅要学到东西，更应努力寻求获得知识的方法。
3.培养学生良好的学习风格和认知风格。学习风格直接影响学生学习活动。影响着学生复习效果的好坏。

三、如何提高教师教学效能感
答：所谓教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。这种判断，会有些教师对学生的期待、对学生的指导等行为，从而有些教师的工作效率。
提高教师教学效能感的途径主要有：
1.在社会上，必须树立尊师重教的良好作风。
2.在校内，必须建立一套完整、合理的管理制度和规则并严格加以执行，以及努力创立进修、培训等有利于教师发展，有利于教师实现其自身价值的条件。
3.良好的校风建设、提高福利待遇等措施也会对教师的教学效能感产生积极的影响。
另外，从教师自身方面来看：
1.要形成科学教育观，这需要教师不断地学习和掌握教育学与心理学的知识，在教学实践中运用这些知识，通过自身的教育实践验证并发展这些知识。
2.注意向他人学习，如观摩优秀教师教学、学习其他教师的好经验，增强教师的自信心；
3.教师要注意对自己的教学进行总结和反思，不断改进自己的教学。

四、简述维纳归因理论的教学应用价值
答：美国心理学家维纳是归因理论的一位重要代表人物，他从三个维度把人的归因分为内归因和外归因，稳定性归因和不稳定性归因，可控归因和不可控归因。他又把人们活动成败归结为四个因素，即能力高低、努力程度、任务难度、运气好坏等。以后他又提出六因素，后来有人分解为八因素（增加的有自控水平、身心状况、方法优劣、他助多少等）。
归因理论从结果来阐述行为动机的，它的理论价值和实际作用主要是：
1.有助于了解心理活动发生的因果关系，
2.有助于根据学生行为及其结果推断个体的稳定心理特征和个性差异，
3.有助于从特定的学习行为及结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善其学习行为，提高学习效果会产生一定的作用。
此外，归因训练还有助于提高自我认识。教师要注意培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导。

论