2013年教师资格认定考试中学教育学标准预测试卷(五)(附答案) - 中学教育学试题

教育学：教育与教育学教育与社会的发展教育与人的发展教育目的学校教育制度学生与教育课程教学德育班级管理班主任与班级管理教育评价课外活动心理学：心理学概述感觉和知觉注意记忆表象与想象言语与思维情绪、情感与意志需要、动机、兴趣能力人格社会心理与行为教育心理学：教育心理学概述学生的心理发展与教育学习的基本理论学习动机学习的迁移知识的学习技能的形成学习策略态度与品德的形成问题解决与创造性学习心理教学心理学生心理健康与教育教师职业心理教育法律法规：中长期教育改革教育法义务教育法教师法未成年人保护法教师资格条例其他：教师职业道德教学技能与理论实践新课程改革教师的科学素养教师的历史与传统文化素养教师的文学素养教师的艺术鉴赏素养教学基本能力教学评价与反思教学实施教育公共基础知识教育活动的组织与实施教育基础教育理论教育综合基础知识生活指导学生指导职业理念幼儿园：学前儿童发展学前教育原理游戏活动与指导幼儿园保教知识与能力幼儿园环境创设幼儿园教育理论综合幼儿园综合素质小学：小学教育教学知识与能力小学教育理论综合小学综合素质中学：中学教育理论综合

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2013年教师资格认定考试中学教育学标准预测试卷(五)(附答案)(五)

时间:2013-01-04 20:55:15

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简答题

本大题共5小题，每小题6分，共30分
参考答案：一定科学知识的获得是智力发展的基础与前提，而智力的发展又能加快知识获得的进程。但二者也互相区别。知识获得与智力发展又有不可替代的关系，智力发展除受知识学习的影响之外，还会受其他因素的影响；同时，知识的学习也并不只有发展智力的意义，并不必然会带来智力的同步发展。知识学习只有在它能够充当提高心智发展的条件时，才能构成智力发展的积极因素。

答案解析：一定科学知识的获得是智力发展的基础与前提，而智力的发展又能加快知识获得的进程。但二者也互相区别。知识获得与智力发展又有不可替代的关系，智力发展除受知识学习的影响之外，还会受其他因素的影响；同时，知识的学习也并不只有发展智力的意义，并不必然会带来智力的同步发展。知识学习只有在它能够充当提高心智发展的条件时，才能构成智力发展的积极因素。

1、如何理解知识与智力的关系?

参考答案：教科书的编写应遵循的原则有：(1)按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。(2)强凋内容的基础性。(3)在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展的现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。(5)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。

答案解析：教科书的编写应遵循的原则有：(1)按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。(2)强凋内容的基础性。(3)在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展的现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。(5)兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。

2、教科书的编写要遵循哪些原则?

参考答案： (1)有助于实现教育目标，提高学习效率；(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风：(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。

答案解析： (1)有助于实现教育目标，提高学习效率；(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风：(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。

3、班级管理的功能有哪些?

参考答案： (1)定期对学生家庭进行访问，了解家长和学生的全面情况。(2)充分利用家长的教育资源，将家长的各种教育条件转化为共同搞好班级工作的教育力量。(3)争取校外各种积极的教育因素，以此来弥补学校教育的不足。

答案解析： (1)定期对学生家庭进行访问，了解家长和学生的全面情况。(2)充分利用家长的教育资源，将家长的各种教育条件转化为共同搞好班级工作的教育力量。(3)争取校外各种积极的教育因素，以此来弥补学校教育的不足。

4、如何充分运用家庭和社会教育力量?

参考答案： “人的全面发展”的具体内涵是指马克思主义经典作品，尤其是马克思和恩格斯对“人的全面发展”概念的具体界定。二人是在两个层次上谈论人的全面发展的：其一．指劳动能力的全面发展；其二，是克服人发展的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由的发展。个性自由和全面发展是马克思主义关于人的全面发展学说的灵魂。20世纪末在中国开始的“素质教育”运动实质上是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。

答案解析： “人的全面发展”的具体内涵是指马克思主义经典作品，尤其是马克思和恩格斯对“人的全面发展”概念的具体界定。二人是在两个层次上谈论人的全面发展的：其一．指劳动能力的全面发展；其二，是克服人发展的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由的发展。个性自由和全面发展是马克思主义关于人的全面发展学说的灵魂。20世纪末在中国开始的“素质教育”运动实质上是马克思主义人的全面发展学说的具体实践。

5、“人的全面发展”的具体内涵有哪些?

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