1、判断题 （11分）18世纪启蒙运动在法国达到高潮，启蒙思想也逐渐传播到世界其它地区，成为人们追求解放的精神武器，在人类历史进程中发挥了重要作用。阅读下列材料：
材料一?人既然是平等的和独立的，任何人就不得侵犯他人的生命、健康、自由或财产……国家 ">
时间:2017-08-22 06:08:57
1、判断题 （11分）18世纪启蒙运动在法国达到高潮，启蒙思想也逐渐传播到世界其它地区，成为人们追求解放的精神武器，在人类历史进程中发挥了重要作用。阅读下列材料：
材料一?人既然是平等的和独立的，任何人就不得侵犯他人的生命、健康、自由或财产……国家的主权属于人民，人民在出让自己的权利时并没有将自己所有的权利交给政府，而是保留了一些重要的权利……如果同一批人同时拥有制定和执行法律的权力，就会给人们的弱点以极大的诱惑，使他们动辄要攫取权力，借以使他们自己免于服从他们所制定的法律，并且在制定和执行法律时，使法律适合于他们自己的私人利益，因而他们就与社会的其余成员有不同的利益，违反了社会和政府的目的。”
——洛克《政府论》（1668年）
材料二?十八世纪的法国是欧洲典型的封建君主国家。国王控制着全部国家权力，法律公开确认人们的不平等。社会划分为三个等级。……财政支出无度，监狱制度黑暗，中央机构混乱，宫廷生活糜烂……这一切都阻碍了资本主义生产和商业的发展，从而造成了第三等级同封建制度的尖锐对立。……自然科学的发展，使得人们认识到人类是可以征服自然的，人类社会是不断前进的。
——徐大同(西方政治思想史》
材料三? 17—18世纪欧洲出现了一股“中国热”，中国古代的主要经典和儒家学说，通过传教士的介绍、研究，在欧洲知识界和上层社会得到了流传和宣扬，德意志的莱布尼茨盛赞儒家道路及影响下的社会秩序和国家统一。儒家学说也成为伏尔泰等启蒙运动者汲取精神力量的源泉。……更是主张开明君主专制的启蒙思想家反对欧洲王权所追求的社会楷模。
——摘编自沈星伟《中西文化交流史》
请回答：
（1）据材料一，概述洛克启蒙思想的基本内容。（4分）
（2）依据材料二，分析启蒙运动在法国达到高潮的原因。 (3分)
（3）根据材料三并结合所学知识，分别说明莱布尼茨和伏尔泰为何要推崇中国文化？（4分）
参考答案：
（1）天赋人权、主权在民、分权思想。（答出其中任意两点给4分）
（2）封建君主专制和等级制度激化了阶级矛盾；资本主义经济的发展；近代自然科学的进步。（3分）
（3）德意志帝国正处于分裂割据状态，莱布尼茨赞誉儒家大一统思想，向往德国的统一。（2分）由于法国的专制王权和等级制度以及教会势力强大，伏尔泰借此抨击封建教会和专制王权。（2分）
本题解析：
（1）本题考查了启蒙思想家洛克的思想观点。旨在考查学生在相应的材料中寻找有效信息进行答题的能力。可根据材料一中的信息“人……是平等的和独立的”“国家的主权属于人民”“人民在出让自己的权利时……保留了一些重要的权利”作答。
（2）本题考查了启蒙运动在法国达到高潮的原因。旨在考查学生在相应的材料中寻找有效信息进行答题的能力。可根据材料二中的信息“资本主义生产和商业的发展”“第三等级同封建制度的尖锐对立”“自然科学的发展”作答。
（3）本题考查了传统儒家思想对近代西欧的影响。旨在考查学生在相应的材料中寻找有效信息并再认、再现有关知识答题的能力。可从当时德意志帝国的分裂状态、法国封建君主专制制度的影响等角度进行思考和作答。
本题难度：一般
2、判断题 下列对孟德斯鸠的评述，错误的是（?）
A．他反对君主专制，主张“三权分立”，彼此制衡
B．他主张行政、立法和司法三权分属于总统、议会和法院
C．他认为法律应是理性的体现, 其代表作是《论法的精神》
D．它的学说奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础
参考答案：B
本题解析：孟德斯鸠认为国家的权力应分为立法权、行政权和司法权，国王只能行使行政权，立法权和司法权应当分属议会和法院；三权分立，彼此制衡。因此孟德斯鸠主张君主立宪，而没有提到总统制。
本题难度：简单
3、判断题 法国思想家孔多塞（1743-1794）在《献给黑人兄弟的一封信》中说：“大自然给了你们与白人一样的智慧、理性和厚德。那些人到你们的岛屿上，靠你们的劳动和痛苦而发大财，却觉得自己有权利写一些诽谤性短文侮辱你们，还不允许人进行反驳。这种不公平，更促使我在一个自由的国家，为了人的自由而抱不平。”这段材料说明
A．启蒙思想蕴含对殖民主义的反思
B．法国的殖民扩张最为野蛮
C．奴隶贸易受到广泛的批评和抨击
D．黑人奴隶要求自由和平等
参考答案：A
本题解析：本题主要考查阅读史料，准确提炼有效信息的能力，材料中孔多塞（1743-1794）是法国启蒙思想家，“献给黑人兄弟的一封信”“靠你们的劳动和痛苦而发大财，却觉得自己有权利写一些诽谤性短文侮辱你们，还不允许人进行反驳”“为了人的自由而抱不平”反映了他对奴隶处境的同情之深和责备之切，启蒙思想家自觉接受了来自殖民地的责难和挑战，承担来自殖民地的压力，表明了他们对殖民主义的反思，AD符合题意，B与题意无关，C表述不合史实，故选A。
本题难度：简单
4、判断题 阅读材料，完成下列各题（52分）
材料一、16至17世纪的中国，新的经济形态还十分微弱、脆嫩，明清时期的早期启蒙思想家们先天不足，具有一种时代性的缺陷。地主阶级知识分子黄宗羲、顾炎武提不出新的社会方案，而只能用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建专制制度。资产阶级思想家盂德斯鸠、卢梭们则拿出了三权分立、君主立宪制、民主共和制这样的资产阶级国家蓝图。这表明，中国明清时期的进步思想与18世纪欧洲启蒙思想属于两个不同的历史范畴。前者是中世纪末期的产物，后者是近代社会的宣言书。
——张岱年、方克立主编《中国文化概论》
请回答：
(1)17世纪的中国和18世纪的法国，都产生了启蒙思想，其共同原因是什么?(6分)
(2)根据材料并结合所学知识分析同为启蒙思想，为什么中国的只能是“中世纪末的产物”，而法国的则成为“近代社会的宣言书”?(12分)
材料二? 20世纪初，一个引人瞩目的现象是，家庭制度在中国受到空前激烈的批判：一个将家庭作为组织、管理社会基础的传统社会，在现代化进程中，为了从传统之茧中蝶化，对家庭制度进行批判是必然的。——据孟宪范《家庭：百年来的三次冲击及我们的选择》
（3）从现代化的角度分析，为什么20世纪初的中国“对家庭制度进行批判是必然的”?（12分）
材料三? 1982年5月亚太地区老龄问题政府间预备会议上，大会秘书长柯里根说：“随着各国工业化和都市化，许多国家的家庭遭到破坏，对老年人产生可悲的后果。希望中国在工业化的同时，创造出整套处理好家庭关系的办法，树立正确对待老人的榜样，这是对人类社会的一项重大贡献。”——据陈功《家庭革命》
（4）结合所学历史知识，谈谈我们应如何处理柯里根所提出的“老龄问题”?（6分）
材料四 1823年，第一个来华新教传教士马礼逊在其出版的首部中文英语语法书——《英国文语凡例传》里，就已将汉语中没有与“she”相对应的困境凸显了出来。
——黄兴涛《“她”字的故事》
材料五 中国第三人称代名词没有性的分明，狠（同“很”）觉不便。刘半农想造一个“她”字和“他”并用，这原是极好。
————周作人《改革》（《新青年》1918年）
材料六 本刊对于女性第三称的代名词，用“伊”字，而拒绝用“她”字，因为女性第三身用“她”，男性第三身用“他”，对象第三身用“牠”，以人旁、女旁、牛旁相比衬，男性是人，女性是女，对象是牛，岂非是喊这点女性非人的意思吗？
————————《本刊据用“她”字启示》（《妇女共鸣》1935年）
材料七 五四以后，“他”“她”和“牠”三字体现了中国文字在文法上更进一步接近严密的努力。而且人旁、女旁原没有什么重男轻女的意思，“她”字的造出，也谈不上有辱女性。
——————柳湜《拒用“她”字》（《读书生活》1935年）
（5）民国期间，人们对“她”的使用展开了激烈的辩论，双方的观点分别是什么？（8分）
（6）“她”字从无到有再到普遍使用，可以折射出近代中国哪些方面的变化？（8分）
参考答案：(1)（1）资本主义因素的产生和发展；封建专制统治的腐朽；封建文化专制严酷。(6分)
(2) 17世纪的 中国处于封建社会末期，小农经济占主导地位，资本主义萌芽十分微弱；中国传统文化的影响和束缚；黄宗羲等代表地主阶级利益，提不出新的社会方案。(6分)
18世纪，欧洲资本主义生产方式接近确立；孟德斯鸠等资产阶级思想家构建了资产阶级国家的理想蓝图；法国启蒙思想家提倡科学与民主，宣扬平等与自由，成为资产阶级革命的思想武器。(6分)
（3）政治上，传统的封建家长制不利于中国政治民主化的进程；经济上，以小农经济为基础的传统家庭不利于民族资本主义的发展；思想文化上，传统的封建家庭伦理观念阻碍了西方民主思想的传播，不利于人们的思想解放。（12分，政治、经济、思想各4分，其他表述，言之成理，可酌情给分）
（4）继承和发扬中华民族尊老、敬老的优良传统；积极发挥政府作用，建立健全社会保障体系等。（6分，每点3分，继承传统为必答要点，其他表述，言之成理，可酌情给分）
（5）一方认为“她”字的出现是对女性的侮辱；另一方认为“她”字的出现只是使中国的文字更严谨，并没有侮辱女性的意思。（8分）
（6）“她”字的发明原本是为了解决中英文翻译的问题，说明近代以来中外文化交流的深入；一个字的存废，引起了社会的激烈辩论说明近代以来妇女地位的提高。（8分）
本题解析：略
本题难度：一般
5、判断题 卢梭认为：主权是不能转让的、不能分隔的，主权也是不能代表的；主权也是主权在本质上是由公意所构成的，而公意是不能违背的。这表明卢梭
①赞同主权在民?②反对三权分立?③赞同代议制民主?④主张直接民主
A．①②④
B．①③④
C．①②③
D．②③④
参考答案：A
本题解析：本题考查学生解读史料获取信息并调动知识运用知识的能力。材料中“主权是不能转让的、不能分隔的”说明卢梭反对三权分立；“主权也是不能代表的”说明卢梭反对间接民主形式的代议制，故③错误，选择A项符合题意。
本题难度：简单