时间:2017-11-03 20:45:07
现场讲课测评要素及评价标准
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测评要素 |
评 价 标 准 |
分值 |
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教学目标 |
1.目标明确具体，可检测 |
20 |
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2.目标适切，符合课程教材的基本要求和学生认知水平 |
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教学内容 |
1.知识传授准确、科学系统 |
20 |
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2.教学重点突出，难点处理得当 |
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3.信息容量适度，难易适当 |
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教学过程 |
1.教学结构设计合理，层次分明，衔接自然，组织严密，过程完整 |
20 |
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2.掌握学生信息反馈，因势利导，及时调整教学进程 |
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3.师生合作、互动，课堂气氛和谐 |
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4.能紧扣教学目标，抓住教学重点、难点和关键点 |
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教学方法 |
1.从教学需要出发，教学方法恰当 |
20 |
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2.发挥师生双方的主动性和创造性，善于激发学生兴趣，激活学生思维 |
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3.面向全体学生，因材施教，重视学法指导 |
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教学素养 |
1.仪表大方端庄，精神饱满，教态自然得体，有亲和力 |
20 |
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2.使用普通话，语言准确、精炼、流畅、有感染力 |
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3.板书布局合理，内容精要恰当，书写规范美观 |
结构化面试测评要素及评价标准
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测评要素 |
评 价 标 准 |
分值 |
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整体形象 |
主要考察应试者五官是否端正，是否具有亲和力和较好的个人气质。 |
10 |
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专业知识 |
主要考察应试者对专业知识理论的学习、理解及实践运用能力。 |
30 |
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逻辑思维 |
主要考察应试者逻辑思维是否严密，是否清晰，层次是否清楚、有条不紊等。能否把握问题的本质，对问题的认识是否深刻，考虑是否全面，判断是否准确等。 |
30 |
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语言表达 |
主要考察应试者能否比较清楚地表达意思，观点是否清楚，语言表达是否流畅清晰，用词是否准确和贴切等。 |
10 |
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反应敏捷性 |
主要考察应试者面对提出的问题，能否作出迅速反应，理解是否准确，回答问题的敏捷性和准确性等。 |
10 |
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情绪稳定性 |
主要考察应试者情绪变化情况，对考场环境和考官提出的问题，能否做到临危不乱、处变不惊。 |
10 |
考 生 须 知
为保证面试工作的顺利进行，考生必须遵守以下纪律：
1、必须在规定的时间内持规定证件（面试通知书、笔试准考证、身份证原件）参加面试，按期不到者或三证不全者，按自愿放弃面试资格对待。
2、必须服从工作人员的统一安排，自觉遵守纪律，服从工作人员管理,不得以任何理由妨碍工作人员履行职责,不得扰乱工作秩序。不听劝阻，造成不良后果的，取消其面试资格。
3、考生在面试全过程须保持安静，候考室和休息室内不准吸烟、不准喧哗。
4、自觉关闭手机等电子设备并按照工作人员要求进行封存，在面试全部结束前均不得使用任何电子设备，否则，按违纪处理。
5、本人手写教案和面试过程中，不得透露本人姓名、毕业院校等个人信息，如发生考生透露个人信息的，按面试违纪处理。
6、有违纪或作弊行为者，取消面试资格，面试成绩无效。
7、考生如有问题或需要帮助，请咨询工作人员，工作人员无法解决的，由工作人员协调考点办公室解决。
关于同一职位或类别面试人员在不同考官组
分组进行面试时标准分的转换算法
一、假设
某一职位或类别应试者分别由两个不同考官组进行面试。第一考官组应试者为N人，第二考官组为M人。这两组的应试者人数基本相近，应试者的基本能力素质相当。
二、分别计算出两组应试者面试成绩的均值和标准差
第一考官组应试者面试成绩分别为x1、x2、x3、……xn。第二考官组应试者面试成绩分别为y1、y2、y3、……ym。
1．第一考官组应试者面试成绩的均值为：
2．第一考官组应试者面试成绩的标准差为：
3．第二考官组应试者面试成绩的均值为：
4．第二考官组应试者面试成绩的标准差为：
三、计算全体应试者面试成绩的平均值
i=1，2，3，……，n（m）
四、计算全体应试者面试成绩的标准差
标准差取值方式有两种：
1．采用两组应试者面试成绩标准差的均值
2．采用两组应试者面试成绩标准差的最小值
