时间:2017-01-13 10:27:45
69.【答案】B。解析：对内向和外向性格的优劣判别，专家们的意见不太一致。瑞士精神病学家荣格认为内向者的兴趣所在不是外部世界而是自己的内心世界，即自己的观点、思想、情感和行为;而外向者则把心理能量或者兴趣指向环境中的一切。我们可以看出，外向的人对环境的变化比内向的人要敏感和迅速一些，但两者没有优劣之分。故本题判断错误。
70.【答案】B。解析：《中华人民共和国民办教育促进法》(中华人民共和国主席令第80号)、《民办教育促进法实施条例》(国务院令第399号)、《关于贯彻落实〈民办教育促进法〉做好民办职业培训工作的通知》(劳社部发[2004]10号)以及省劳动保障厅提出的贯彻意见(苏劳社培[2004]64号)。申办学校的举办者资格条件有:国家机构以外的社会组织或者公民个人，利用非国家财政性经费，在本地区范围内面向社会申请实施以职业技能为主的职业资格和职业技能培训的民办职业培训学校。故本题判断错误。
71.【答案】B。解析：现在我国推行的素质教育要求学生德智体美劳的全面发展，学生的成绩只能代表他一方面的能力而不能代表一个学生所有的能力。所以高分的学生不一定具有很高的素质，而分数低的学生也不一定素质不高。故本题判断错误。
72.【答案】B。解析：学校的管理工作，最终的目标是要把学生培养成为全面发展的社会主义建设人才。而实现这一目标关键在于教师。因此学校管理者应该把对教师的管理作为学校的核心管理任务。注重教师发展关键在于：一、加强师德教育，提高教师的责任感和使命感二、扎实进行校本研培，提高教师业务素质;三、增强群体凝聚力，保持教师队伍的相对稳定。故本题判断错误。
73.【答案】A。解析：教师职业角色的最大的特点就是教师职业角色的多样化:传道者角色;授业、解 惑者角色;示范者角色; 管理者角色; 朋友角色;研究者角色。故本题判断正确。
74.【答案】B.解析：讲授法是一种教学方法，而注入式是教学指导思想，讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的一种教学方法。而注入式是教学指导思想，它是把学生当做被动接受知识的容器，强输哽灌。讲授法既可以注重调动学生学习的主动性，进行启发性讲授，也可以是不考虑学生不动性强输哽灌，进行注入式讲授。
75.【答案】A。解析：新一轮课程改革倡导"立足过程,促进发展"的课程评价,这不仅仅是评价体系的改革,更重要的是评价理念、评价方法与手法以及评价实施过程的转变。故本题判断正确。
五、论述题
【参考答案】
新课改的实施要求教师转变以往的教育方式，从课堂教学以教师为主导的教育模式转变为以学生为主导的教育模式。教育的最终目的是为了教书育人，教会学生正确的认识世界、改造世界，所以教师应该按照学生的学生的培养要求和培养目标来确定自己的教学定位。
新课改强调培养学生的主观能动性，主动想、主动做，改变我讲你听的“填鸭式”教学，通过师生互动，学生之间互动，增强学生的学习能力改变传统教学模式。但是有的教师容易形成这样一个误区，从以教师为主的极端，走向以学生为主的极端，造成，该讲的内容没讲，该有的授课环节被省略，这样学生缺乏基本的理论知识，在此状态下提出的师生互动就只是一句空话。
那么教师在教学活动中该给自己做什么样的定位呢?聪明的教师应该善于把握自己的课堂，即传授知识又引导学生参与教学，做学习活动的参与者、合作者。教师的角色定位具体该体现在这样几个方面：一、教师应该转变课堂主导的角色，做课堂教学中的参与者、实践者;二、教师应该转变课堂管理者的角色，和学生共同学习，共同进步;三、教师应该转变课堂中“家长”的角色，让课堂从老师说学生听，转变为让学生多说、多思、多做。
六、案例分析题
【参考答案】
一、李某所受伤害经鉴定是轻伤，因此承担民事责任。
二、题中出现主体包括
1、李某及其监护人------为受害人不承担责任。
2、张某和王某及其监护人------张某和王某是过错方，但因是未成年人，由其监护人承担无过错责任，承担赔偿责任。
3、学校------因学校尽到义务，不承担责任。
综上所述，张某和王某的监护人承担全部责任。
本题属于未成年人的特殊侵权案件，未成年人的父母承担赔偿责任，学校承担补充赔偿责任。如果学校没有尽到相应的义务，则学校才应当承担责任，本题的学校在案发后直接将被侵权人及时送往医院，尽到了注意义务，所以学校不承担责任。张某和王某将李某撞到，属于两人的共同侵权。两人的监护人应当对李某的损失承担连带赔偿责任
《民通意见》160、在幼儿园、学校生活、学习的无民事行为能力人或者在精神病院治疗的精神病人，受到伤害或者给他人造成损害，单位有过错的，可以责令这些单位适当给予赔偿。
七、写作
【参考答案】
没有教育不好的学生
我国著名教育家霍懋征曾说过：“我爱我的学生，从教60多年兢兢业业，努力学习，严格要求自己。60年没有丢掉一个学生，没有向一个学生发过态度，没有体罚过一个学生，也没有向一个家长告过状。我的结论是：没有教育不好的学生。”
这个论断是是为了证明一个学生只要他的老师愿意付出辛劳和努力去培养就可以将他教育成人。这应该是理性上而非感性的一种认识、这是一种策略、更是教师的一种理念。
这篇议论文应该从以下几个方面来入手写：
首先，“没有教不好的学生”的这个理念为什么会提出，提出的原因有哪些?其次对“没有教不好的学生”理念的理解。主要从教师方面来说明，教师应该怎样认识和理解“没有教不好的学生”的这个理念;最后，我们在教学过程中该怎么样做到“没有教不好的学生”理念，怎么样落实不放弃每一个学生。可以结合自己学校的事例来举例说明。