2016年2月2日辽宁省沈阳市沈北新区教师招聘考试教育理论（完整word版）
时间:2023-10-13 16:33:26
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20 1 6年2月2日辽宁省沈阳市沈北新区教师招聘考试教育理论
一、单项选择题（每题1分一共20分）
1．关于习近平总书记提出的“中国梦”，下列哪一项把“中国梦”思想表述的最完整？( )
①实现中华民族伟大复兴就是中华民族近代以来最伟大的梦想，这一梦想一定能实现。
②到202 1年中国共产党成立1 00周年，2029年中华人民共和国成立1 00周年时逐步并最
终顺利实现伟大梦想，人民将更幸福。
③实现途径是坚持走中国特色社会主义道路，坚持中国特色社会主义理想体系，弘扬民族精神，凝聚中国力量。
④实施手段是实现政治、经济、文化、社会、生态文明五位一体建设发展。
A. ①② B．①③④
C．①②③④ D．①②③
2．世界上最早的教育文献是我国的( )o
A．《论语》 B．《大学》 c．《学记》 D．《中庸》
3．杜威所主张的教育思想被称作是( )。
A．存在主义教育思想 B．要素主义教育思想
c．实用主义教育思想 D．永恒主义教育思想
4．下列关于中国第一大河长江的描述不正确的是( )o
A．长江流经西藏、江西、山西、河南、山东等省市区
B．长江在上海市注入东海
C．有乌江、湘江、黄浦江等支流
D．在江苏省镇江市同京杭大运河相交
5．小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字写错，如把“自己”写成“自
已”，这说明小学生的( )o
A．感知能力不成熟 B．注意能力不健全
c．记忆能力不深刻 D．思维能力有欠缺
6．在教学活动中，教师不能只满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应
该重视( )。
A．传授学生知识 B．发展学生能力
c．培养学生个性 ‘D．培养学生品德
7．曹操带军打仗时，让将士们通过望梅止渴的方式来解决口渴问题，这里面运用了心理学
上的什么原理？( )
A．联觉效应
C．态度效应
B．心理暗示
D．思维固化
8．教师引导学生大量列举“绿色”一词所想到的蔬菜，是为训练学生的()。
A．发散思维 B．推测与假设 C．好奇心 D．独立性
9．凡年满( )周一岁的儿童，不分性别、年龄，、种族，应当入学接受规定年限的义务教育；条件不具备的地区，可以推迟到( )周岁入学。
A.5、6 B.6,7 C.7、8 D.8、9
1 0．教师应当尊重学生的( )，或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益9
A．人格
B．人格，不得歧视学生
C．人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚
D．人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚
1 1．小明原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。根据加涅的
学习结果分类，这里发生了( )的学习。
A．言语信息 B．智慧技能 C．动作技能 D．态度
12.( )是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
A．主动性研究 ，B-反思性研究． C．合作性研究 D．社会文化研究
13.( )是将纯粹的教育科研实验与准教育科研实验结合起来，将教育科研的人文学科的
特点与自然科学的实验的特点结合起来，用教育科学的理论、方法、技术去审视、指导教育教学
实践，将教育教学经验上升到理论的高度，但依托的是自身的教育教学实践6
A．观察法 B．读书法 C．文献法 D．行动研究法
1 4．教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到( )。
A．循序渐进 B．因材施教 C．教学相长 D．防微杜渐
1 5．下列诺贝尔奖得主对应获奖领域不正确的是()。
A．李政道——化学奖 B．朱棣文——物理学，奖，
C．屠呦呦——生理医学奖 ．D．莫言一 文学奖
1 6．在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十、错一罚十”法，“漏一补十、错一
罚十”主要运用的是什么学习策略？( )
A．复述策略
C．组织策略
B．精细加工策略
D．元认知策略
1 7．依法执教的要求不包括( 》。
A．有法可依 B．依法执政 C．违法必究 D．执法必严
1 8．鲁迅 “人有人性，狼有狼性。我希望中国人多一点狼性，少一点人性。\"用现代教育
改革新观念韵眼光来看，鲁迅实际上是在提倡( )。
A．个性教育 B．情感与价值观教育
C．关爱自然 D二教育民主
1 9．一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评定属
于 ）。
A．诊断性评定 B．形成性评定
20．教育者要尊重和理解个体发展的(
C．总结性评定 D．非正式评定
)，因材施教，促进每一个孩子健康成长。
A．顺序性 B．阶段性 c．差异性 D．不平衡性
二、填空题（每空 1分，共 20分）
2 1．我国《中小学教师专业标准（试行）》的基本理念是——。
22．最新中小学职称改革重点将职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为一 一、与职称的正高、副高、
中级、助理、员级相对应。
23.1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为 一，要求社会成员人人读书，图书
成为生活的必需品，读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。
24．教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将
德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注意培养学生的 一、一 一、
一，促进学生的全面发展。
25．学生既是教育的对象又是 一和 的主体。
26．布鲁纳倡导的发现学习的教学方法是一种 一教学方法。
27．提出如下理论的是：舒尔茨的人力资本理论，一 的发生认识论，一 的课程的教学发展思想， 的人道主义教育思想。结构论，柯尔伯格的道德发生论，一 ．一
三、解释简答题（5分）
28．教学过程中，有哪些基本规律？请列举一个实例，运用其中一条规律解释其意义。
四、分析题【5分）
著名特级教师黄宝国提出的“差点教育”思想中指出：我们教师应相信每一位学生都是有
能力的人，并且要乐于挖掘每一位学生的优势潜能，并给予充分的肯定和欣赏，树立学生的自
尊和自信；在教师研究“差点”，寻找每一位学生的“差点”的基础上，设计“因材施教”的方法\'促
进其优势潜能的展示和发展，从而缩小差距，实现学生个人价值，发展学生的个性。
29．结合下面实例，谈谈对“差点教育”的理解，以及对下面老师的做法说明理由。
在“送课下乡”活动中，一位老师为某校二、四、六年的1 4名学生（其中一名智障）上了一节
语文课，这位老师依托“差点教育”理念，在语文教学过程中，让学生们根据自己的理解\'概括课
文内容，充分尊重学生的个性体验，保护学生的阅读尊严。在最后对文章看法的提问中’让学生
给出自己的答案，并且对其从不同的角度给予肯定。
20 1 6年2月2日辽宁省沈阳市沈北新区教师招聘考试
教育理论参考答案及解析
一、 项选择题
1．【答案】B。解析：中国梦，是中国共产党第十八次全国代表大会召开以来，习近平总书记所提出的重要指
导思想和重要执政理念，正式提出于20 1 2年1 1月29日。习总书记把“中国梦”定义为“实现中华民族伟大复
兴，就是中华民族近代以来最伟大梦想”，并且表示这个梦“一定能实现”。故①正确。“中国梦”的核心目标也可
以概括为“两个一百年”的目标，也就是：到202 1年中国共产党成立1 00周年和2049年中华人民共和国成立
1 00周年时，逐步并最终顺利实现中华民族的伟大复兴，具体表现是国家富强、民族振兴、人民幸福。故②错误。
中国梦的实现途径是走中国特色的社会主义道路、坚持中国特色社会主义理论体系、弘扬民族精神、凝聚中国
力量，实施手段是政治、经济、文化、社会、生态文明五位一体建设。故③、④正确。
2．【答案】C。解析：《学记》比较系统和全面地总结和概括了先秦汉民族的教育经验，是中国古代也是世界上
最早专门论述教育和教学问题的论著。
3．【答案】C。解析：杜威是美国继皮尔士、詹姆斯之后的第三位实用主义大师，是美国实用主义哲学最重要
的代表人物。“有用即真理”是杜威实用主义哲学的经典表述。他认为哲学的意义在于解决实际的生活问题。杜
威的代表作《民主主义与教育》全面地阐述了实用主义教育理论，对20世纪的教育和教学有深远影响。
4．【答案】A。解析：长江是世界第三大河，亚洲第一大河，仅次于南美洲的亚马逊河与非洲的尼罗河。长江发
源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹冬雪山，流经三级阶梯，
自西向东注入东海。长江支流众多，长江流域东西宽
约3 2 1 9公里，南北宽约966公里，流经今青海（青）、西藏（藏）、四川（川或蜀）、云南（云或滇）、重庆（渝）、湖北
（鄂）、湖南（湘）、江西（赣）、安徽（皖）、江苏（苏）、上海（沪）等1 1个省（自治区、直辖市），最后在上海注入东海。
有雅砻江、岷江、沱江、赤水河、嘉陵江、乌江、湘江、沅江、汉江、赣江、青弋江、黄浦江等支流以及滇池、草海、洪
湖、洞庭湖、鄱阳湖、巢湖、太湖等重要湖泊，在江苏省镇江市同京杭大运河相交。故A项说法错误。
5．【答案】A。解析：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是在感觉的基础
上产生的，它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。“自己”写成“自已”，是对“己”字感知
有误，因此，说明小学生的感知能力不成熟。
6．【答案】B。解析：“授人以鱼，不如授人以渔”说的是传授给人既有知识，不如传授给入学习知识的方法。用
于教学活动中是指教师不能只传授知识给学生，还要发展学生学习的能力。
7．【答案】B 。解析：心理暗示是人们日常生活中最常
见的心理现象，是指人接受外界或他人的愿望、观念、。睛
绪、判断、态度影响的心理特点。它是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息\'个体无意中接受这种信息\'
从而做出相应的反应的一种心理现象。“望梅止渴”讲了一个典型的心理暗示作用：古代魏国曹操的部队在行军
路上，由于天气炎热，士兵都口干舌燥，曹操见此情景，大声对士兵说：“前面有梅林。”士兵一听精神大振\'并且
立刻口生唾液。这是曹操巧妙地运用了“望梅止渴”的暗示，来鼓舞士气。
8．【答案】A。解析：发散思维又称求异思维、辐射思维，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考\'
探求多种答案的思维。教师引导学生大量列举“绿色”一词所想到的蔬菜，是为训练学生的发散思维。
9．【答案】B。解析：根据《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童’其父母或者其
他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童\'可以推迟到七周岁。
1 0．【答案】D。解析：根据《中华人民共和国义务教育法》第二十九条规定，教师应当尊重学生的人格’不得歧
视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
1 1．【答案】D。解析：态度表现影响着个体对人、对物
或对某些事件的选择倾向。小明上幼儿园后\'习得了一
种对人反应的新的倾向，属于加涅所讲的态度。
1 2．【答案】B。解析：反思性研究，即研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义，并对学习进行自我调节。
13.[答案lD。解析：行动研究法是将纯粹的教育科研实验与准教育科研实验结合起来，将教育科研的人文学科的特点与自然科学的实验的特点结合起来，用教育科学的理论、方法、技术去审视、指导教育教学实践，将教育教学经验上升到理论的高度，但依托的是自身的教育教学实践。
1 4．【答案】B。解析：根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极
因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。
1 5．【答案】A。解析：李政道，1 956年与杨振宁合作，提出“弱相互作用中宇称不守恒理论’’，共同获1 957年诺贝尔物理学奖。
1 6．【答案】A。解析：复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，
以便将注意力维持在学习材料上的学习策略。在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、外
语单词等，只有经过多次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。精细加工策略是一种促进陈述性知识学习
的策略，指对记忆的材料补充细节、举出例子、作出推论，或使之与其他观念形成联想，以达到长期保持的目的。
组织策略就是在学习中整合所学新知识之间、新旧知识之间内在联系，形成新的知识结构。元认知策略是学生
对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略。
1 7．【答案】B。解析：所谓“依法执教”，就是教师要依据法律法规履行教书育人的职责。依法执教的要求不包
括依法执政。
1 8．【答案】A。解析：“多一点狼性，少一点人性”用现代教育改革新观念的眼光来看，鲁迅实际上是在提倡个
性教育，强调教育应发展人的个性，重视人的需要的满足，人的潜能的发挥6
1 9．【答案】A。解析：诊断性评定也称“教学性评价”，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能
以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当
前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。
20．【答案】C。解析：个体身心发展的个别差异性，是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面
之间，存在着发展程度和速度的不同。根据个体发展的个别差异性规律，教育必须因材施教，充分发挥每个学生
的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展。
二、填空题
2 1．【参考答案】学生为本；师德为先；能力为重；终身学习
22．【参考答案】正高级教师；高级教师；一级教师；二级教师；三级教师
23．【参考答案】世界读书日
24．【参考答案】独立思考能力；创新能力；实践能力
25．【参考答案】自我教育；发展
26．【参考答案】以探究活动为主的
27．【参考答案】皮亚杰；布鲁纳；赞可夫；苏霍姆林斯基
三、解释简答题
28．【参考答案】
教学过程的基本规律：
(1)间接经验与直接经验相结合的规律（间接性规律）；
(2)掌握知识和发展智力相统一的规律（发展性规律）；
(3)传授知识与思想品德教育相统一的规律（教育性规律）；
(4)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律（双边性规律）。
实例：王老师教授学生学习中国历史时，在教学中配以多媒体课件，向学生展示图文并茂的历史名城、古
迹、遗址等方面的介绍；甚至组织学生去参观当地的历史古迹；或假期带学生（有条件的家庭）去参观国内著名
历史古迹：登长城、游古都（西安、北京故宫、洛阳、开封、南京等等）、逛古城如云南的大理古城和丽江古城等。
王老师在教学中运用了间接经验与直接经验相结合的规律（间接性规律），学生在学习中国历史时，如果单
凭老师照本宣科讲述中国历史悠久与古代科技的发达，空洞与枯燥乏味的感觉对于学生来讲是不言而喻的，王
老师让学生通过多种方式去感知历史、触摸历史，学生就很容易地接受历史知识。直接经验与间接经验的交融
要密切联系学生的当前生活、社会现状、学生实际，尽可能多地向学生提供亲身经历的机会，让学生去感知世
界、认识生活、了解社会，让间接经验变为自己的直接经验。
四、分析题
29．【参考答案】
所谓差点教育，即教育者通过关注学生个体纵向发展，促进学生自我激励、自我反思，最终使学生个体得以
自主发展的一种教育理念。“差点教育”的核心就是教育者
要尊重学生个体的情商、智商以及能力、思维等方面
的差异、理解学生差异、使学生个体得到全面、充分发展的教育追求。换句话说，“差点教育’’理念就是要在学校
教育中尊重差异，研究差点，缩小差距，共享差别。差点教育告诉我们每个人都是世界上独一无二的，都有自己
的特点和个性，只有顺应了各自的特点和个性才会得到最佳的发展。
该教师依托差点教育理念，充分尊重学生的个性体验，彻底地将课堂还给了学生，让学生真正地成为课堂
的主人。让学生在学习的实践过程中，感受学习；在学习的实践过程中，尝试学习；在学习的实践过程中，学会学
习；在学习的实践过程中，创新学习。学习，是学生自己的事，不能由任何人替代。这样，才会打造成“相信学生、
解放学生、利用学生、发展学生”这样环环紧扣、层层铺垫的学习链条。没有这样的链条，学生的学习机器就不可
能很好地、高效地运转起来。该教师面向全体，有利于促进每一个学生个体良性的发展。
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