2015年山东省枣庄市峄城区教师招聘考试真题及解析 单项选择题
本大题共 15小题，每小题1分,共15分。
1.（单选题）世界上最早的教育文献是我国的（）
A. 《论语》
B. 《大学》
C. 《学记》
D. 《中庸》
2.（单选题）整个教学工作的中心环节是（）
A. 备课
B. 上课
C. 布置作业
D. 成绩评定
3.（单选题???下列选项中，不属于孔子教育思想的是（）
A. 教学相长
B. 不愤不启 ，不悱不发
C. 学而不思则罔，思而不学则殆
D. 其身正，不令则；其身不正，虽令不从
4.（单选题）罗杰斯的“以学生为本”“让学生 自发学习”“排除学习者 自身的威胁”的教学原则属于（）
A. 非指导性教学模式
B. 合作教学模式
C. 发展性教学模式
D. 最优化教学模式
5.（单选题）认为教师的角色是课程的开发者，这是课程实施的（）
A. 忠实取向
B. 相互适应取向
C. 主体取向
D. 课程创生取向
6.（单选题）在教学过程中让学生对 自己的学习状况进行 自我评估 ，或 者凭借教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于（）
A. 配置性评价
B. 诊断性评价
C. 形成性评价
D. 总结性评价
7.（单选题）—般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于（）
A. 场依存型
B. 沉思型
C. 场独立型D. 冲动型
8.（单选题）根据埃里克森的心理社会发展理论，青春期的特征是（）
A. 获得同一性和防止同一感混乱
B. 获得亲密感以避免孤独感
C. 获得勤奋感而克服自卑感
D. 获得主动感和克服内疚感
9.（单选题）一个学生由于进步明显，老师取消了对他的处分。这属于（）
A. 正强化
B. 负强化
C. 奖励
D. 惩罚
10.（单选题）新课程改革中新增加的两个课程是（）
A. 学科课程和活动课程
B. 必修课程和选修课程
C. 校本课程和地方课程
D. 显性课程和隐性课程
11.（单选题）关于动机，下列说法中错误的是（）
A. 动机水平和行为效率呈U型曲线
B. “耶克森一多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率
C. 在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随任务难度的增加，动机的最佳水平有逐 渐下降的趋势
D. 最佳水平为中等强度的动机
12.（单选题）某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他的这种行为属于（）
A. 自我认知
B. 自信
C. 自我体验
D. 自我调控
13.（单选题）学生的学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）
A. 认知内驱力
B. 附属内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 交往内驱力
14.（单选题）“见者易，学者难。”这句话强调的是（）对动作技能学习的重要性。
A. 练习
B. 示范
C. 言语指导D. 反馈
15.（单选题）老师要注意培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要归因于（）
A. 内部的稳定的因素
B. 内部的可控的因素
C. 内部的不可控的因素
D. 外部的可控的因素
多项选择题
本大题共10小题,每小题2分，共20分。
1.（多选题）教育活动中应注意“三结合”，发挥教育合力。“三结合”所指的三种教育是（）
A. 家庭教育
B. 社会教育
C. 班级教育
D. 学校教育
E. 社区教育
显示答案
2.（多选题）我国新型师生关系的特点是（）
A. 尊师爱生
B. 民主平等
C. 教学相长
D. 心理相容
E. 师道尊严
显示答案
3.（多选题）我国课程改革的目标是（）
A. 改变课程过于注重知识传授的倾向
B. 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能
C. 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多的状况
D. 改变课程管理过于集中的状况
E. 改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状
显示答案
4.（多选题）根据知识间的相互联系，可将学习分为（）
A. 上位学习
B. 下位学习
C. 并列结合学习
D. 命题学习
E. 概念学习
显示答案
5.（多选题）影响学习迁移的知识结构变量有（）
A. 可利用性
B. 可辨别性
C. 可操作性
D. 稳定性
E. 清晰性 显示答案
6.（多选题）教育与文化的联系密不可分，它对整个文化的作用有（）
A. 保存
B. 传承
C. 改造
D. 创新
E. 分化
显示答案
7.（多选题）在教学《谁是最可爱的人》时，老师问：“谁是最可爱的人呢?”一个学生站起来说老师，我是不是 最可爱的人呢?”老师说你热爱劳动，乐于助人，你是可爱的人。如果你能按时完成作业，认真听 讲，上课积极发言，那么你也是最可爱的人。”该教师运用了哪些德育原则（）
A. 从学生实际出发的原则
B. 正面教育与纪律约束相结合的原则
C. 疏导原则
D. 教育影响的一致性和连贯性原则
E. 尊重学生与严格要求相结合的原则
显示答案
8.（多选题）在学生个性发展中，心理内化的形式有（）
A. 道德内化
B. 知识内化
C. 智力内化
D. 技能内化
E. 概念内化
显示答案
9.（多选题）当代课程改革的共同发展趋势是（）
A. 重视课程的综合化和现代化
B. 重视知识的结构化
C. 重视能力的培养
D. 重视个别差异
E. 重视课程的标准化建设
显示答案
10.（多选题）按照韦纳的三维度归因模式，下列属于内在因素的是（）
A. 能力高低
B. 努力程度
C. 任务难度
D. 身心状态
E. 机遇
显示答案
填空题
本大题共5小题，每小题2分,共10分
1.（填空题）____是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识。
2.（填空题）注意的特点是指向性和____。
3.（填空题）心理定势对迁移的影响表现为促进和____。
4.（填空题）教师成长的三个阶段是:关注生存、关注情境和____。
5.（填空题）通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为____。 判断题
本 大题共5小题，每小题2分，共10分。
1.（判断题）教学评价所坚持的原则是全面性原则。（）
正确
错误
2.（判断题）校本课程是学校领导、教师参与研究开发的课程，一般以选修课形式出现。（）
正确
错误
3.（判断题）“一般稳重而坚毅，有时又过于坚持”属于抑郁质的特征。（）
正确
错误
4.（判断题）发散思维是创造性思维的核心。（）
正确
错误
5.（判断题）教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接收者和吸收者，这是新课程倡导的教学观。（）
正确
错误
简答题
本大题共2小题，每小题10分，共20分。
1.（主观题）班主任如何组织和培养班集体？就其中的一方面述说具体的做法。
2.（主观题）简述有意义学习的条件。
论述题
本大题共10分。
1.（主观题）试述如何激发学生的学习动机。
案例分析题
本大题共15分。
1.（主观题）一个有一定智力缺陷的男孩，平时语文、英语的成绩都不怎么好。有一天，班主任老师发现这个 男孩很喜欢劳动，于是想出一个两全其美的办法：让他打扫办公室的卫生。这样既保证了办公室的清 洁，又让学生从中得到了乐趣。但是孩子的家长知道后就不愿意了，认为老师不该这样对待学生。 你如何看待这位老师“两全其美”的做法？
单项选择题
本大题共 15小题，每小题1分,共15分。
1.（单选题）世界上最早的教育文献是我国的（）
A. 《论语》
B. 《大学》
C. 《学记》
D. 《中庸》
答案：C
解析：《学记》（收入《礼记》）是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期。
2.（单选题）整个教学工作的中心环节是（）
A. 备课
B. 上课
C. 布置作业
D. 成绩评定
答案：B
解析：上课是整个教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。3.（单选题）下列选项中，不属于孔子教育思想的是（）
A. 教学相长
B. 不愤不启 ，不悱不发
C. 学而不思则罔，思而不学则殆
D. 其身正，不令则；其身不正，虽令不从
答案：A
解析：“教学相长”是《学记》中的教育思想。
4.（单选题）罗杰斯的“以学生为本”“让学生 自发学习”“排除学习者 自身的威胁”的教学原则属于（）
A. 非指导性教学模式
B. 合作教学模式
C. 发展性教学模式
D. 最优化教学模式
答案：A
解析：罗杰斯是非指导性教学模式的代表人物。
5.（单选题）认为教师的角色是课程的开发者，这是课程实施的（）
A. 忠实取向
B. 相互适应取向
C. 主体取向
D. 课程创生取向
答案：D
解析：课程实施有三种取向：忠实取向、相互适应取向、课程创生取向。忠实取向认为课程实施过程即是忠实地执行课程计划的过程。相互适应取向认为课程实施过程是课程计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。课程创生取向认为真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育经验的过程，既有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。因此，题干的描述体现了课程实施的创生取向。
6.（单选题）在教学过程中让学生对 自己的学习状况进行 自我评估 ，或 者凭借教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于（）
A. 配置性评价
B. 诊断性评价
C. 形成性评价
D. 总结性评价
答案：C
解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。它包括在一节课或一个课题的教学中对学生的口头提问和书面测验。
7.（单选题）—般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于（）
A. 场依存型
B. 沉思型
C. 场独立型
D. 冲动型
答案：C
解析：场独立型的学生对客观事物的判断常以自己的内部线索（经验、价值观）为依据.不易受到周围环境因素的影响和干扰，倾向于对事物的独立判断;行为常是非社会定向的.社会敏感性差，不善于社交，关心抽象的概念和理论，偏爱理科、自然科学，喜欢独处。
8.（单选题）根据埃里克森的心理社会发展理论，青春期的特征是（）
A. 获得同一性和防止同一感混乱
B. 获得亲密感以避免孤独感
C. 获得勤奋感而克服自卑感
D. 获得主动感和克服内疚感
答案：A
解析：青春期处于12~18岁，根据埃里克森的人格发展阶段理论，此阶段的特征为自我同一性对角色混乱.发展任务是培养自我同一性。9.（单选题）一个学生由于进步明显，老师取消了对他的处分。这属于（）
A. 正强化
B. 负强化
C. 奖励
D. 惩罚
答案：B
解析：负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。
10.（单选题）新课程改革中新增加的两个课程是（）
A. 学科课程和活动课程
B. 必修课程和选修课程
C. 校本课程和地方课程
D. 显性课程和隐性课程
答案：C
解析：新课程倡导实行国家、地方和学校三级课程管理体制，新增加了校本课程和地方课程。
11.（单选题）关于动机，下列说法中错误的是（）
A. 动机水平和行为效率呈U型曲线
B. “耶克森一多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率
C. 在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随任务难度的增加，动机的最佳水平有逐 渐下降的趋势
D. 最佳水平为中等强度的动机
答案：A
解析：“耶克斯一多德森定律”表明动机水平与行为效果呈倒U型曲线。
12.（单选题）某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他的这种行为属于（）
A. 自我认知
B. 自信
C. 自我体验
D. 自我调控
答案：D
解析：自我意识包括三种成分:（1）自我认识，即个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价;（2）自我体验.如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等；（3）自我监控，即对自己的意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节、自我追求等。题干所述为自我监控中的自我检査。
13.（单选题）学生的学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）
A. 认知内驱力
B. 附属内驱力
C. 自我提高内驱力
D. 交往内驱力
答案：C
解析：自我提高内驱力是指个体因自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得地位与自尊心的根源，属于外部动机。
14.（单选题）“见者易，学者难。”这句话强调的是（）对动作技能学习的重要性。
A. 练习
B. 示范
C. 言语指导
D. 反馈
答案：A
解析：练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节，通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。
15.（单选题）老师要注意培养学生正确的归因观，那么正确的归因观主要归因于（）
A. 内部的稳定的因素
B. 内部的可控的因素C. 内部的不可控的因素
D. 外部的可控的因素
答案：B
解析：根据归因理论.学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。因此，教师要引导学生做努力程度即内部的可控的因素的归因，而一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素（即能力低）的学生会形成一种习得性无助的自我感觉
多项选择题
本大题共10小题,每小题2分，共20分。
1.（多选题）教育活动中应注意“三结合”，发挥教育合力。“三结合”所指的三种教育是（）
A. 家庭教育
B. 社会教育
C. 班级教育
D. 学校教育
E. 社区教育
显示答案
答案：ABD
解析：“三结合”教育是指学校、社会和家庭三种教育相结合。
2.（多选题）我国新型师生关系的特点是（）
A. 尊师爱生
B. 民主平等
C. 教学相长
D. 心理相容
E. 师道尊严
显示答案
答案：ABCD
解析：我国新型师生关系的特点表现为:尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。
3.（多选题）我国课程改革的目标是（）
A. 改变课程过于注重知识传授的倾向
B. 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能
C. 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多的状况
D. 改变课程管理过于集中的状况
E. 改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状
显示答案
答案：ABCDE
解析：略
4.（多选题）根据知识间的相互联系，可将学习分为（）
A. 上位学习
B. 下位学习
C. 并列结合学习
D. 命题学习
E. 概念学习
显示答案
答案：ABC
解析：奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，将知识学习分为下位学习、上位学习和并列结合学习。
5.（多选题）影响学习迁移的知识结构变量有（）
A. 可利用性
B. 可辨别性
C. 可操作性
D. 稳定性
