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教育学：教育与教育学教育与社会的发展教育与人的发展教育目的学校教育制度学生与教育课程教学德育班级管理班主任与班级管理教育评价课外活动心理学：心理学概述感觉和知觉注意记忆表象与想象言语与思维情绪、情感与意志需要、动机、兴趣能力人格社会心理与行为教育心理学：教育心理学概述学生的心理发展与教育学习的基本理论学习动机学习的迁移知识的学习技能的形成学习策略态度与品德的形成问题解决与创造性学习心理教学心理学生心理健康与教育教师职业心理教育法律法规：中长期教育改革教育法义务教育法教师法未成年人保护法教师资格条例其他：教师职业道德教学技能与理论实践新课程改革教师的科学素养教师的历史与传统文化素养教师的文学素养教师的艺术鉴赏素养教学基本能力教学评价与反思教学实施教育公共基础知识教育活动的组织与实施教育基础教育理论教育综合基础知识生活指导学生指导职业理念幼儿园：学前儿童发展学前教育原理游戏活动与指导幼儿园保教知识与能力幼儿园环境创设幼儿园教育理论综合幼儿园综合素质小学：小学教育教学知识与能力小学教育理论综合小学综合素质中学：中学教育理论综合

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微信搜索关注"91考试网"公众号,领30元,获取教师招聘事业编等考试资料40G ·教学活动本身就具有教育性。_____【2013年3月烟台市龙口市教师招聘考试教学

·教学过程的理论联系实际原则与马克思主义认识论中的理论与实践相【2013年3月

·教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够【2013年3月

·教学从本质上说，是一种_____ A: 认识活动<【2013年3月烟台市龙口市教师

·教师专业化应符合的条件有_____ A: 具备专门【2013年3月烟台市龙口市教师招

·教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为_____【2013年3月烟台市龙口市教

·教师不属于专业技术人员。_____【2013年3月烟台市龙口市教师招聘考试教学基

·教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括_____ <b【2013年3月烟台

·将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律，反映了人们在教育学【2013年3月

·环境对人的影响可以是零星的、无计划的,甚至是互相矛盾的。 _【2013年3月烟

·衡量各科教学质量的重要标准是_____ A: 教学【2013年3月烟台市龙口市教师招

·赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为:教材中心、课【2013年3月

·韩愈说师者，所以传道受业解惑也。”其所谓“道”具体指____【2013年3月烟台

·国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是_____ <【2013年3月烟台

·关于教学与发展的关系，维果斯基的基本观点是_____ <br【2013年3月烟台市

·古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指_____ <b【2013年3月烟台

·古德莱德认为课程的层次主要有_____ A: 理想【2013年3月烟台市龙口市教师招

·根据经验科学的标准，科学教育学的研究任务是_____ <br【2013年3月烟台市

·个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应_____【2013年3月烟台市龙口市教

·—个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测量的___【2013年3月烟

·反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式【2013年3月

·反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是____【2013年3月烟台

·儿童身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期，这说明人的身心【2013年3月

·杜威所主张的教育思想被称作是_____ A: 存在【2013年3月烟台市龙口市教师招

·德育应当普遍存在于一切教学之中。 _____【2013年3月烟台市龙口市教师招聘考

·德育体谅模式非常注重培养学生的_____ A: 道【2013年3月烟台市龙口市教师招

·促进了课程与教学理论现代化的代表人物主要有_____ <br【2013年3月烟台市

·从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为_____ <【2013年3月烟台

·从横向看，教育的基本形式有_____ A: 学校教【2013年3月烟台市龙口市教师招

·初等义务教育普遍实施于近代。_____ <br【2013年3月烟台市龙口市

·参观教学法可分为_____ A: 总结性参观<br【2013年3月烟台市龙口市教师招

·布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，务必使学生理解该学科的基本【2013年3月

·必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的_____【2013年3月烟台

·—般说来，学习动机水平越高，学生的学习效果越好。_____【2013年3月烟台市

·班主任王老师为了激发学生的学习动机，开展了一系列学习竞赛活动【2013年3月

·把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完【2013年3月

·按照美国学者古德莱德的观点，课程可以分为五个层面,除理想的课【2013年3月

·按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其【2013年3月

·按照科尔伯格的理论，以人际关系和谐或“好孩子”为定向的道德发【2013年3月

·20世纪五六十年代，苏联教育家赞科夫在教学与发展实验中，提出【2013年3月烟

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