|
时间:2017-01-10 10:18:01
1、填空题 第一次规定男女同校，废止读经，充实自然科学内容，将学堂改为学校的现代学制是____。
参考答案: 壬子癸丑学制
本题解释:
参考解析：【答案】壬子癸丑学制
2、简答题 保育
参考答案:
本题解释:
【答案】保育：主要是为幼儿的生存、发展创设有利的环境和提供物质条件，给予幼儿精心的照顾和养育，帮助其身体和机能良好地发育，促进其身心健康地发展。
3、多选题 想象的基本特征有_____。
A: 新颖性
B: 离奇性
C: 生动性
D: 形象性
参考答案: AD
本题解释:
参考答案：A,D。参考解析：AD[解析]新颖性和形象性是想象的基本特征。
4、单选题 掌握若干概念之间关系的学习称为_____。
A: 符号学习
B: 概念学习
C: 命题学习
D: 规则学习
参考答案: C
本题解释:
参考答案：C。参考解析：C[解析]命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。符号学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习符号本身代表什么。概念学习就是学习把具有共同属性的事物集合在一起，并冠以一个名称，把不具有此类属性的事物排除出去。规则学习是用概念学习来解决问题的学习方法，是通过概念与规则来调节人的行为，从而达到学习目的的学习方法。
5、填空题 教育学是研究人类教育现象和教育问题，揭示____的一门科学。
参考答案: 教育规律
本题解释:
参考解析：教育规律
6、单选题 某人在判断行为的好坏时，关注的是行为的具体结果或与自身的利害关系。根据科尔伯格的道德发展理论，这种道德判断水平属于_____。
A: 前习俗水平
B: 习俗水平
C: 后习俗水平
D: 普遍伦理水平
参考答案: A
本题解释:
【出题思路】本题考查考生对科尔伯格道德发展阶段理论的识记。
【参考答案】A
【名师点睛】根据科尔伯格的研究，将儿童的道德发展分为三个水平（前习俗水平、习俗水平、后习俗水平），六个阶段（惩罚服从取向阶段、相对功利取向阶段、寻求认可取向阶段、遵守法规取向阶段、社会契约取向阶段、普遍伦理取向阶段）。其中，相对功利取向阶段（前习俗水平）的儿童以行为的具体结果或与自身的利害关系来判断行为的好坏。因此本题选A。
7、单选题 某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是_____。
A: 内部、不稳定、可控制的
B: 外部、稳定、不可控制的
C: 外部、不稳定、不可控制的
D: 内部、稳定、可控制的
参考答案: A
本题解释:
参考答案：A。参考解析：由美国心理学家韦纳的成就动机的归因模式可知。
8、单选题 对“红砖有何用途”这一问题的回答，在单位时间里答案的种类越多，说明个体的哪项思维品质越好？_____
A: 变通性
B: 流畅性
C: 独创性
D: 批判性
参考答案: A
本题解释:
参考答案：A。参考解析：变通性就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，按照某一新的方向来思索问题的过程。因此，在单位时间内答案的种类多，说明个体的变通性越好。
9、单选题 金某(15周岁)在课间因小事与同学沈某发生争执，金某一拳击中沈某头部，致使沈某倒地，送医院不治死亡，金某是否应当负刑事责任？_____
A: 应负刑事责任
B: 不应负刑事责任
C: 视沈某家人的反应而定
D: 不确定
参考答案: A
本题解释:
参考答案：A。参考解析：《中华人民共和国刑法》第十七条规定，已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。
已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。
已满十四周岁不满十八周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。
因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的家长或者监护人加以管教；在必要的时候，也可以由政府收容教养。本题中金某故意伤害沈某致沈某死亡，应负刑事责任。故正确答案应为A。
10、单选题 成长记录袋法属于下列哪种德育方法？_____
A: 说服教育法
B: 品德评价法
C: 陶冶教育法
D: 自我修养法
参考答案: B
本题解释:
参考答案：B。参考解析：成长记录袋就是指根据教育目标和计划来收集能够显示儿童学业成就或持续进步的作品、表现、评估结果以及其他相关记录和资料的方法。品德评价法就是班主任依据学生守则、中小学德育大纲等要求对学生的思想和言行作出评判，以促进良好品德形成和巩固，纠正不良品德进而促进中小学生的全面发展，实现班主任工作目标的方法。
11、单选题 教育法律关系的_____是教育法律关系的组成要素之一，指的是教育法律关系的主体依据法律规定而享有的权利与义务。
A: 主体
B: 客体
C: 内容
D: 权利
参考答案: C
本题解释:
参考答案：C。参考解析：本题主要考查教育法律关系内容的含义。题干所述的是对教育法律关系内容的解释。
12、简答题 教育机智能力
参考答案:
参考解析：
指教师运用教育理论和教育经验充分发挥对学生活动的敏感性，对学生中发生的偶发事件和意外情况能快速作出反应，进行恰当的处理，并取得良好教育效果的能力。
13、单选题 下列不属于幼儿园建筑设计原则的是_____。
A: 安全原则
B: 经济原则
C: 卫生原则
D: 豪华原则
参考答案: D
本题解释:
【答案】D。解析：幼儿园的建筑设计必须遵循安全、卫生、实用、经济、美观、舒适的原则。
14、多选题 下列属于创造性游戏的是_____。
A: 角色游戏
B: 结构游戏
C: 表演游戏
D: 音乐游戏
E: 智力游戏
参考答案: ABC
本题解释:
参考答案：A，B，C。参考解析：
ABC【解析】音乐游戏和智力游戏属于有规则游戏的范围，不符合题意，排除D、E项。故选ABC。
15、单选题 下列不属于教师上课前的“三备”内容的是_____。
A: 备教案
B: 备教材
C: 备学生
D: 备教法
参考答案: A
本题解释:
参考答案：A。参考解析：
备课要做好三方面的工作：钻研教材、了解学生和设计教法。
16、填空题 “一般发展”的理论是由前苏联又一著名心理学家____提出的。
参考答案: 赞可夫
本题解释:
【答案】赞可夫
17、多选题 影响人的身心发展的主要因素是_____。
A: 环境
B: 学校教育
C: 个体主观能动性
D: 遗传因素
参考答案: ABCD
本题解释:
【答案】ABCD。解析：影响人的身心发展的因素包括：遗传、环境、学校教育、个体的主观能动性。其中，遗传为人的身心发展提供可能性；环境为身心发展提供外部条件，使遗传的可能性变为现实；学校教育在人的身心发展中起主导作用：个体主观能动性是人身心发展的动力。
18、简答题 程序性教学应遵循哪些原则？
参考答案:
程序性教学应遵循：
（1）小步递进原则；
（2）积极反应原则；
（3）及时强化原则；
（4）自定步调原则。
19、单选题 西方最早专门论述教育问题的专著是_____。
A: 《理想国》
B: 《康德论教育》
C: 《雄辩术原理》
D: 《普通教育学》
参考答案: C
本题解释:
参考答案：C。参考解析：本题考查的是教育学的产生与发展的内容。人类历史上最早出现的专门论述教育问题的著作是《学记》，而西方最早专门论述教育问题的著作是《雄辩术原理》（又称为《论演说家的教育》）。故本题选C。
20、单选题 教师在课堂上采用小组讨论的教学方法，重点是培养学生的(B.)。
A: 搜集信息的能力
B: 交流、协作和表达的能力
C: 创新能力
D: 解决问题的能力
参考答案:
本题解释:
参考答案：B。参考解析：本题考查了小组讨论教学方法的意义。通过与小组其他成员的交流讨论，能够培养学生的沟通交流、协作和语言表达能力。而ACD项的能力不～定只能通过小组讨论才能培养。
21、单选题 在教学中讲授“果实”概念时，既要选可食的果实，又要选不可食的果实，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了_____。
A: 变式法
B: 比较法
C: 直观法
D: 正例与反例配合法
参考答案: A
本题解释:
参考答案：A。参考解析：变式指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。保留了果实的本质属性，而舍弃了果实“是否能食用”这一非本质属性。
22、单选题 导致儿童身心发展出现差异性的物质基础是_____
A: 家庭经济条件的差异
B: 家长教育程度的差异
C: 家长教育能力的差异
D: 个体遗传素质的差异
参考答案: D
本题解释:
【答案】D。解析：个体遗传素质的差异是引起儿童身心发展出现差异性的物质基础。
23、单选题 教师对学生活动的敏感性，以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即为_____
A: 教育回馈
B: 教育机智
C: 教育反响
D: 教育灵感
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。解析：本题考查教育机智的内涵。教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。故选B。
24、单选题 新疆维吾尔自治区将建立_____个经济开发区成为我国向西开放、共建丝绸之路经济带的重要窗口。
A: 五
B: 四
C: 三
D: 两
参考答案: D
本题解释:
参考答案：D。参考解析：【答案】D。解析：鼓励喀什、霍尔果斯经济开发区“先行先试”，新疆维吾尔自治区近日出台体制机制、财税、金融、土地等7方面优惠政策，助推两个经济开发区成为我国向西开放、共建丝绸之路经济带的重要窗口。故本题答案为D。
25、单选题 学生享有的最主要的权利是_____
A: 受教育权
B: 身心健康权
C: 人格尊严权
D: 隐私权、荣誉权
参考答案: A
本题解释:
参考答案：A。参考解析：受教育权是学生最基本的权利。
26、单选题 “拔苗助长”违反了儿童身心发展的_____。
A: 阶段性
B: 顺序性
C: 差异性
D: 不均衡性
参考答案: B
本题解释:
参考答案：B。参考解析：“拔苗助长”比喻急于求成，而个体身心发展的顺序性是指个体的身心发展是从低级到高级、从简单到复杂。所以，“拔苗助长”违背的是个体身心发展的顺序性规律。
27、单选题 英语学习中，当学完单词“eye”(眼睛)后，再学习“eyeball”(眼球)时，即可以产生_____。
A: 正迁移
B: 来源:91考试网负迁移
C: 一般迁移
D: 特殊迁移
参考答案: D
本题解释:
参考答案：D。参考解析：
D【解析】具体迁移也称为“特殊迁移”，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，或经过某种要素的重新组合，以迁移到新的情境中去。如英语学习中，当学完单词“eye”（眼睛）后，再学习“eyeball”（眼球）时，即可以产生特殊迁移。故选D。
28、单选题 教育目的有三个层次即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、_____。
A: 学科的教学目标
B: 班级的教学目标
C: 课程单元的教学目标
D: 教师的教学目标
参考答案: D
本题解释:
参考答案：D。参考解析：考查教育目的的层次结构。
29、多选题 专家型教师与新手型教师在_____等方面存在差异。
A: 课时计划
B: 课后评价
C: 课堂教学过程
D: 授课积极性
参考答案: ABC
本题解释:
参考答案：A,B,C。参考解析：从授课积极性上不能反映出专家型教师和新手型教师的差异，本题选ABC。
30、单选题 教育目的可以发挥的作用是_____。
A: 宣传、引导和激励作用
B: 导向、规范和权威作用
C: 激励、评价和统一作用
D: 导向、激励和评价作用
参考答案: D
本题解释:
参考答案：D。参考解析：
31、单选题 马斯洛的需要层次理论中最低的层次是_____。
A: 生理需要
B: 安全需要
C: 尊重需要
D: 自我实现的需要
参考答案: A
本题解释:
参考答案：A。参考解析：【答案】A。解析：马斯洛的需要层次理论中最低需要是生理需要，最高需要是自我实现的需要。
32、单选题 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是_____。
A: 观察法
B: 读书法
C: 文献法
D: 行动研究法
参考答案: D
本题解释:
参考答案：D。参考解析：D[解析]。
33、简答题 教学是科学还是艺术？请谈谈你的看法。
参考答案:
参考解析：教育首先是科学，我们首先要弄清它的规律、它的严肃性，我们只有懂得它的脉络，才能认识它；其次是艺术，让我们活学活用、用活规律、升华常规工作、升华科学的精神，让教育者和受教育者如沐春风，有更美的感受。没有科学，教育不能成其真；没有艺术，教育不能成其美。有科学，才有教育的神圣和庄严；有艺术，才有教育的灵动和活泼。抛弃功利目的，年轻教育者首先要钻研教育科学，努力求真、达于娴熟，然后才能变化无端，臻于艺术之巅。但这并不意味着求真之时不能求美，求美之时无须再求真，实际上，真和美都是无止境的。年轻人的灵机一动，也许更能体现教育艺术的创新之美。
34、简答题 遗传
参考答案:
参考解析：是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫做遗传素质。
35、多选题 下列体现趋避冲突的是_____。
A: 前有断崖，后有追兵
B: 想吃蛋糕又怕胖
C: 鸡肋——食之无味.弃之可惜
D: 鱼和熊掌不能兼得
参考答案: BC
本题解释:
【答案】BC。解析：趋避冲突指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。所以选择BC。A选项是双避冲突，D选项是双趋冲突。
36、填空题 班杜拉认为学习动机的两个基木成分是____和____。
参考答案: 学习需要 学习期待
本题解释:
【答案】学习需要、学习期待
37、单选题 我国第一本《教育心理学》教科书是廖世承于_____年编写的。
A: 1903
B: 1908
C: 1913
D: 1924
参考答案: D
本题解释:
参考答案：D。参考解析：1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。
38、简答题 阅读下列材料，并回答问题。
英国心理学家高尔顿曾根据名家传记和其他方面的材料，选取了包括政治家、法官、军官、文学家、画家、音乐家在内的977位名人作为研究对象，他把对这些名人的调查结果同一般人的家庭情况进行比较，结果表明：这些名人的家属中，出名的父亲有89人，儿子129人，兄弟114人，共332人，而4.000名一般人组中出名的亲属只有1人。因此，高尔顿认为人的智能高低是由遗传决定的。
高尔顿这一观点是否正确？为什么？
参考答案:
参考解析：【参考答案】
这一观点是片面的、错误的。高尔顿的研究揭示了遗传在人的智力发展中的影响。遗传是人的心理发展的前提或物质基础，从这个角度来看，高尔顿的结论是正确的。但是，影响人的智力发展的因素不仅仅是遗传，还包括成熟、环境、教育以及个体主观能动性。环境是人的发展的现实基础，为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等。人的智力在与环境相互作用中得到发展。家庭结构、家庭教养模式、大众传媒和教育对人的智力发展有重要的影响。其中，教育的影响最为重要。不同的自然物理因素也会影响个体心理发展。另外，个体的主观能动性也对智力的发展有影响作用。在同样的环境、教育条件下，拥有类似遗传条件的人智力发展水平不一样，其中重要的原因就是个人主观能动性不同。所以说，高尔顿的结论是错误的。
39、单选题 “入芝兰之室，久而不闻其香”是下列哪种心理现象？_____
A: 知觉
B: 嗅觉
C: 嗅觉适应
D: 嗅觉感受性
参考答案: C
本题解释:
【答案】C。解析：人的感受能力不是一成不变的，感受性在刺激物持续作用下会发生变化。“入芝兰之室，久而不闻其香”是由于花香的持久刺激而引起嗅觉适应。
40、判断题 只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。_____
参考答案: 正确
本题解释:
参考答案：对。参考解析：教师是学生的榜样，教师的行为方式、情绪状态、人格特征等都会成为学生模仿的对象。心理不健康的教师平时常常表现出烦躁不安、易怒、喜怒无常等情绪问题，学生在与教师的长期接触中，会潜移默化地受其影响，也会产生较多的消极情绪，甚至导致心理疾病。因此，学生的心理健康状况直接受教师心理健康状况的影响，许多学生的心理障碍是由教师的心理健康问题引起的。所以，只有心理健康的教师，才有可能培养出心理健康的学生。
41、简答题 一位青年教师讲余光中的《乡愁》，先高声朗诵这首脍炙人口的诗，“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……”，话音未落，一位学生站起来说：“老师，一枚小小的邮票，哪能容得下那么多人?”老师不耐烦地说：“某某同学，你总喜欢这样钻牛角尖，学习成绩怎么好得了?”学生脸涨得通红，自尊心受到打击，欲言又止……
请运用课程与教学原理分析该教师的行为是否得当，如果你认为不妥，请为他设计处理办法或策略。
参考答案:
参考解析：该教师行为不妥当。该教师对待提出质疑的学生的态度，严重挫伤了该学生的学习积极性和创新思维。这种行为违反了“教师主导与学生自觉性相结合”的原则，特别是违反了“创造民主的教学环境”的要求。民主的教学环境，能使学生的思维经常处于积极的活动当中，主动探索新知，能使学生的才智充分发挥出来，从而使得启发的效果处于最佳状态。
我为这位青年教师设计的处理办法是这样的：首先，鼓励学生充分发表自己的看法和见解，同时，认真倾听学生的发言；其次，教师要转变自身的角色，做学生学习的引导者和帮助者；再次，在鼓励学生发言的同时，要引导学生认真思考．真正结合教材发表自己的不同意见；最后，要把学生的发言当成鲜活的课程资源，做到课堂教学动态生成与预设的有机统一。
42、判断题 素质教育实质上就是培养学生音体美等素质的特长教育。_____
参考答案: 错误
本题解释:
【答案】错误。素质教育是新时期全面发展的新提法。
43、单选题 《论语》中提出“举一反三”的教学要求，体现了教学的_____。
A: 巩固性原则
B: 启发性原则
C: 循序渐进原则
D: 因材施教原则
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。
44、单选题 幼儿语言发展中最基本的句型是_____。
A: 祈使句
B: 疑问句
C: 陈述句
D: 感叹句
参考答案: C
本题解释:
参考答案：C。参考解析：
C【解析】在整个幼儿期，简单的陈述句是最基本的句型，占的比例较大。其他形式的句子，例如疑问句、祈使句、感叹句等也发展起来了。故选C。
45、简答题 珍妮是个总爱低着头、很优郁的小女孩，因为她一直觉得自己长得不够漂亮。于是老师想了个办法。一天，老师带着她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽然不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下，把蝴蝶结撞掉了都不知道。老师也夸她，“珍妮，你昂起头来真美!”老师爱抚地拍拍她的肩膀说。那一天，她得到了许多人的赞美。她心想，一定是蝴蝶结的功劳。从此以后，她一直都不肯把蝴蝶结摘掉(她一直以为蝴蝶结在头上)，每天都昂起头开心地走路。
结合所学的教育学、心理学内容，试对上述案例作出分析。
参考答案:
【出题思路】本题的主旨要告诉考生，对自卑的学生而言，教师积极的表扬和鼓励能够让她建立信心。考题想要考查的是教育心理学中心理健康教育中帮助学生进行行为改变的方法，考生一方面要对珍妮的问题进行界定，还要答出“强化法”，并运用行为主义的学习理论对强化法进行阐述，这是一个方面。此外，珍妮对外界表扬的归因是存在问题的，这一方面与强化法实施中我们应该注意的事项相关，另一方面与学习动机一章中韦纳的归因理论相关，这是考生需要答出的第二个大的方面。第三，教师在这个过程中起了重要的作用，对学生表达了足够的尊重和关心，符合教师职业道德中“关爱学生”这一点。这是考生需要答出的第三大方面。
【参考答案】本题中珍妮是一个自卑的学生，对自己的长相很没自信，这一点导致她面对别人时总是低着头，不敢多说话，在与人交往中有很多消极回避的行为。面对这样的学生，教师予以了及时的关注，运用强化法让她建立起自信，并形成积极的良性的行为。强化法是行为主义学习理论提出的一种方法，认为当一个行为发生以后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。如材料中，珍妮昂起头后得到了教师的表扬，于是继续昂着头走路。在不断的表扬声中，珍妮的这种“昂头”的积极行为不断得到强化，于是固定下来。这种方式是学校教育中帮助学生建立积极行为常用的方法。
尽管珍妮建立了“昂头”的积极行为，但她并没有把别人赞美的原因归结为自己的美丽，而是归结为自己头上已经不存在的蝴蝶结，这表明教师在实施强化法的过程中忽略了一点，即强化要针对具体的行为。我们在运用强化法的过程中，要做到强化具体化、明确化，即在表扬的过程中不断向学生强调想要强化的是什么行为。这个材料中教师的表扬“你昂起头来真美”，虽然标定了行为，但是没有说明是什么美，对珍妮这种自卑的学生来讲自然会将其进行外归因。故我们在表杨时可以更具体，如“你昂起头时，灿烂的笑容看起来很美”，这样就能让珍妮慢慢发现自己身上美的东西。
此外，珍妮在受到外界的表杨时容易进行外归因，这是自卑的学生常见的问题，也是教师需要关注的另一个问题。韦纳的归因理论认为，如果个体将成功归于内部因素，就会产生自豪感，从而提高成长的动机;如果归结于外界因素，则会产生侥幸心理，不利于个体动机的维持。一个个体如果长期将失败归于内部的、穗定的、不可控的因素时，就会产生习得性无助感，丧失成长的动力。因此，针对珍妮这个案例，我们除了要用强化法建立她积极的行为外，还应该运用一定的方法帮助她校正归因模式，使她形成有利于自己成长的正确的归因。
在这个案例中，教师起着重要的作用，他作为一个教师，用自己的行为践行了教师职业道德中的“关爱学生”这一要求。关爱学生是教师必须具备的职业道德素养。作为教师，必须善于发现孩子的自卑或不自信的现象，利用自己的教育影响力来激发孩子的自信，以关爱的信念帮助孩子树立信心，为孩子的成功奠定基础。教师不再作为“道德说教者”“道德偶像”，而是学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调节、自我选择。
46、单选题 自卑、羞怯、骄傲自大、自暴自弃等是属于人的性格的_____。
A: 态度特征
B: 意志特征
C: 情绪特征
D: 理智特征
参考答案: A
本题解释:
参考答案：A。参考解析：性格的态度特征指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征．如自卑、羞怯、骄傲自大、自暴自弃等。性格的态度特征在性格结构中具有核心意义。性格的意志特征指个体自觉地确定目标，调节支配行为，从而达到目标的性格特征，包括行为方式和水平的调节，如顽强拼搏、当机立断。性格的情绪特征，指个体稳定而独特的情绪活动方式。性格的理智特征，指个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格。故选A。
47、填空题 当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。这类条件作用称为____。
参考答案: 逃避性条件作用
本题解释:
参考解析：
逃避性条件作用
48、简答题 试阐述认知派学习理论。
参考答案:
参考解析：
认知派学习理论主要受认知心理学理论影响，强调学习者内因的作用，认为学习是一种组织作用，是对情境的认知、顿悟和理解，是知觉的再构造或认知结构的变化。个体的认知结构和认知过程是认知学派的理论核心。
（1）知识的建构主义理论
建构主义也译作结构主义，是认知心理学派中的一个分支，主要代表人物有：皮亚杰、科恩伯格、斯滕伯格、卡茨、维果茨基等。建构主义理论的一个重要概念是图式，图式是指个体对世界的知觉理解和思考的方式。也可以把它看作是心理活动的框架或组织结构。图式是认知结构的起点和核心，或者说是人类认识事物的基础。因此，图式的形成和变化是认知发展的实质，认知发展受三个过程的影响：即同化、顺化和平衡。
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定的情境下，通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。
①情境
学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。这就对教学设计提出了新的要求，也就是说，在建构主义学习环境下，教学设计不仅要分析教学目标，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。
②协作
协作发生在学习过程的始终。协作对学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价直至意义的最终建构均有重要作用。
③会话
会话是协作过程中不可缺少的环节。学习小组成员之间必须通过会话商讨如何完成规定的学习任务的计划；此外，协作学习过程也是会话过程，在此过程中，每个学习者的思维成果（智慧）为整个学习群体所共享，因此会话是达到意义建构的重要手段之一。
④意义建构
意义建构是整个学习过程的最终目标。建构的意义是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。在学习过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系达到较深刻的理解。获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。
建构主义理论的内容很丰富，但其核心只用一句话就可以概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
（2）最近发展区理论
关于教学和发展的关系，苏联教育家维果茨基提出了最近发展区理论。他认为，教学要想取得效果，必须考虑儿童已有的水平，并要走在儿童发展的前面。所以，教师在教学时，必须考虑儿童的两种发展水平：一种是儿童现有的发展水平；另一种是在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平。这两者之间的差距就叫作最近发展区。这一理论强调了教学在儿童的发展中的主动性、决定性作用，揭示了教学的本质特征不在于“训练”“强化”已经形成的内部心理机制，而在于激发、形成目前还不存在的心理机能。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有一定难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
49、填空题 我国的教育基本法律是____。
参考答案: 《中华人民共和国教育法》
本题解释:
参考解析：【答案】《中华人民共和国教育法》。解析：我国的教育基本法律为1995年第八届全国人民代表大会第三次会议通过的《中华人民共和国教育法》。
50、多选题 教育机智的运用策略有（）。
A: 循循善诱，因势利导
B: 灵活果断，随机应变
C: 对症下药，方式多样
D: 实事求是，掌握分寸
参考答案: ABCD
本题解释:
【答案】ABCD。解析：教育机智的运用策略包括：循循善诱，因势利导；灵活果断，随机应变；对症下药，方式多样；实事求是，掌握分寸。故本题选ABCD。