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时间:2016-10-12 03:02:20
简答题 耿老师在教学时进行了一个有关心理学的实验，他对所谓的差生采取了几项措施。首先经常提问，而且提问难度切合学生程度。其 次，对回答正确的同学给予及时的鼓励；不会回答的同学则耐心引导并肯定他们；第三是表扬他们进步的点点滴滴；最后帮助他们分析了自己难以进步的原因。经过大半年后。他们都有了进步。
试分析教师运用了哪几种动机理论?
简答题 耿老师在教学时进行了一个有关心理学的实验，他 91eXAm.org对所谓的差生采取了几项措施。首先经常提问，而且提问难度切合学生程度。其次，对回答正确的同学给予及时的鼓励；不会回答的同学则耐心引导并肯定他们；第三是表扬他们进步的点点滴滴；最后帮助他们分析了自己难以进步的原因。经过大半年后。他们都有了进步。
试分析教师运用了哪几种动机理论?
参考答案:
参考解析：该教师运用了三种动机理论。
（1）马斯洛的需要层次理论。马斯洛认为人的行为动机都是在需要的基础上被激发出来的。在教学过程中，由于种种原因，差生不被重视，成为“边缘人”，其发展的需要往往得不到满足，而该教师并不是这样。他针对差生进行难度适宜的提问，一定程度上满足了差生的归属与爱，以及尊重的需要，从而提高了他们的动机。
（2）强化理论。强化理论认为强化能够促进学习动机，人的学习行为完全取决于行为与刺激因强化而建立起来的稳固关系，不断的强化可以加强和巩固这种联系。该教师对学生给予及时的鼓励和肯定，表扬他们进步的做法体现了强化的理论。
（3）韦纳的成败归因理论。归因是人们对活动结果的原因所做的解释和评价。一个合理而且正确的归因在一定程度上能够激发学习的动机。案例当中，教师帮助学生分析自己难以进步的原因即体现了这一点。
本题所属考点-2014年四川省自贡市荣县事业单位招聘考试（教师岗）教育公共