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时间:2022-10-14 22:57:19
1、单选题 课外、校外教育与课堂教学相比更有利于_____
A: 发展学生个性
B: 促进温故知新
C: 加强教学相长
D: 坚持循序渐进
2、单选题 技能形成的基本途径是_____
A: 讲解
B: 观察
C: 示范
D: 练习
3、单选题 皮亚杰认为，个体适应环境的方式是_____
A: 尝试与顿悟
B: 同化与顺应
C: 平衡与守恒
D: 刺激与反应
4、单选题 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是_____
A: 夸美纽斯
B: 赞科夫
C: 苏霍姆林斯基
D: 杜威
5、单选题 ( )是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。_____
A: 教育方针
B: 教育政策
C: 教育目的
D: 教育目标
6、单选题 进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是_____
A: 导向原则
B: 疏导原则
C: 因材施教原则
D: 教育的一贯性原则
7、单选题 根据教材的特点和学习的需要，选讲联系紧密的故事片段，寓教于趣中。这种导人方式属于_____
A: 直观导人
B: 故事导人
C: 事例导人
D: 悬念导人
8、单选题 心理辅导的目标有两个：一是( )，二是寻求发展。_____
A: 行为矫正
B: 学会适应
C: 克服障碍
D: 学会调适
9、单选题 人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，从给予的信息中产生逻辑的结论是_____
A: 聚合思维
B: 发散思维
C: 常规思维
D: 创造性思维
10、单选题 一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于_____
A: 前运算阶段
B: 形式运算阶段
C: 感知运动阶段
D: 具体运算阶段
11、单选题 编写小学教科书的直接依据是_____
A: 课程标准
B: 课程目标
C: 课程方案
D: 课程计划
12、单选题 为了将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的教学原则是_____
A: 启发性原则
B: 直观性原则
C: 高速度原则
D: 高难度原则
13、单选题 盖老师总是建议学生们在看课本和课外读物时，用不同颜色的笔画出重点并相应作出标记，以便于日后重新阅读，是利用知觉的( )特征。_____
A: 选择性
B: 整体性
C: 理解性
D: 恒常性
14、单选题 西方教育史上第一位提出“教育心理学化”主张的教育家是_____
A: 夸美纽斯
B: 康德
C: 裴斯泰洛齐
D: 赫尔巴特
15、单选题 教育理论界认为衡量一个教师是否成熟的主要因素是看其能否自觉关注_____
A: 教材
B: 生存
C: 课堂
D: 学生
16、单选题 引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是_____
A: 社会生产力
B: 文化传统
C: 社会制度
D: 科技水平
17、单选题 引导学生观察实物样品标本、模型图表、幻灯片、电视片等，引起学生的兴趣，再从观察中提出问题，创设研究问题的情境，学生为解决直观感知中带来的疑问，产生了学习新知识的强烈要求。这种导人方式称之为_____
A: 直观导人
B: 练习导人
C: 事例导人
D: 悬念导人
18、单选题 人们一般认为，北方人豪放，南方人细腻，这一现象在心理学上被称为_____
A: 投射效应
B: 晕轮效应
C: 首因效应
D: 刻板效应
19、单选题 学校实施德育的基本途径是_____
A: 教学活动
B: 社会活动
C: 课外、校外活动
D: 共青团少先队活动
20、单选题 教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是_____
A: 品德评价法
B: 榜样示范法
C: 实际锻炼法
D: 陶冶教育法
21、单选题 著作被称为“活的教育学”的教育家是_____
A: 瓦根舍因.
B: 皮亚杰
C: 苏霍姆林斯基
D: 布鲁姆
22、单选题 教师在上课时，运用学生在生活中熟悉或关心的事例导人新课，能使学生产生一种亲切感，也可以介绍新颖醒目的事例，为学生创设引人人胜、新奇的学习情境。这种课堂导人方式属于_____
A: 直观导人
B: 练习导人
C: 事例导人
D: 悬念导人
23、单选题 力求本学期考得好，力求得到本学期的奖学金，属于_____
A: 间接的远景性动机
B: 直接的近景性动机
C: 高尚的动机
D: 成就动机
24、单选题 李琳花了十分钟就把《静夜思》背下来了，然后他又继续读了5分钟，这种促进知识保持的方法属于_____
A: 深度加工
B: 运用记忆术
C: 适当过度学习
D: 机械识记
25、单选题 德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是_____
A: 以“知”为开端，知、情、意、行依次进行
B: 以“情”为开端，情、知、意、行依次进行
C: 以“行”为开端，行、知、情、意依次进行
D: 视具体情况，可有多种开端和顺序
26、单选题 “好孩子”阶段属于科尔伯格道德发展阶段理论中的_____
A: 前习俗水平
B: 习俗水平
C: 后习俗水平
D: 中习俗水平
27、单选题 目前在世界范围内，普遍采用的教学组织形式是_____
A: 班级式授课
B: 分层教学
C: 小组合作学习
D: 小班教学
28、单选题 目前我国小学开设的“语文”“数学”“英语”课程属于_____
A: 活动课程
B: 综合课程
C: 学科课程
D: 融合课程
29、单选题 “一把钥匙开一把锁”所反映的是_____
A: 教育影响一致性原则
B: 因材施教原则
C: 正面教育原则
D: 尊重与严格要求相结合原则
30、单选题 在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于_____
A: 内部分组
B: 外部分组
C: 交叉分组
D: 综合分组
31、单选题 关于德育规律的描述，以下错误的说法是_____
A: 德育过程是培养学生知情意统一发展的过程
B: 德育过程是通过活动与交往促母学生发展的过程
C: 德育过程是一个长期直线提高的过程
D: 德育过程是知、情、意、行四个要素辩证统一的的过程
32、单选题 “儿童中心主义”教育理论，违背了_____
A: 间接经验与直接经验相结合的规律
B: 传授知识和发展智力相统一的规律
C: 知识教学与思想教育相统一的规律
D: 教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
33、单选题 我国第八次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革之一是_____
A: 小学和初中分别设置
B: 九年一贯的整体设置
C: 十二年一贯的整体设置
D: 初中和高中分别设置
34、单选题 在课堂教学中，教师就新内容编制了一些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度他所运用的评价方法是_____
A: 形成性评价
B: 总结性评价
C: 配置性评价
D: 甄别性评价
35、单选题 在日常生活条件下，适当控制条件并结合教育教学工作，为引起某种心理活动而进行的心理研究方法是_____
A: 教育观察法
B: 自然实验法
C: 实验室实验法
D: 教育调查法
36、单选题 用准确简练的语言，提纲挈领地把整节课的主要内容加以总结概括，给学生以系统、完 整的印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其综合概括能力。这种课堂总结方式属于_____
A: 系统归纳
B: 比较异同
C: 集中小结
D: 领悟主题
37、单选题 从课程论的视角来看，教室座位安排，图书角布置等属于_____
A: 活动课程
B: 综合课程
C: 显性课程
D: 隐性课程
38、单选题 荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之，”这句话所体现的教学原则是_____
A: 直观性原则
B: 启发性原则
C: 巩固性原则
D: 量力性原则
39、单选题 赫尔巴特认为教育学的理论基础应该是_____
A: 神学和哲学
B: 哲学和心理学
C: 哲学和伦理学
D: 伦理学和心理学
40、单选题 做好班主任工作的前提是_____
A: 组织建立良好的班集体
B: 了解和研究学生
C: 树立良好的集体舆论
D: 做好班级工作计划
41、单选题 提出教学过程最优化思想的是_____
A: 赞科夫
B: 巴班斯基
C: 乌申斯基
D: 维果斯基
42、单选题 红、橙、黄色往往使人产生暖的感觉，绿、青、蓝色使人产生冷的感觉。这种现象是_____
A: 感觉适应
B: 感觉对比
C: 联觉
D: 错觉
43、单选题 课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型体现了( )的理论。_____
A: 学科课程
B: 活动课程
C: 学生课程
D: 隐性课程
44、单选题 教师设计学生急于解决而运用已有知识和方法一时又无法解决的问题，由此激发学生的求知悬念而导人新课。这种导人方式称之为_____
A: 直接导人
B: 练习导人
C: 事例导人
D: 悬念导人
45、单选题 为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于_____
A: 复述策略
B: 精细加工策略
C: 组织策略
D: 阅读理解策略
46、单选题 提出多元智力理论的心理学家是_____
A: 斯滕伯格
B: 瑟斯顿
C: 吉尔福特
D: 加德纳
47、单选题 班集体形成的条件和前进的动力是_____
A: 共同的奋斗目标
B: 班主任的要求
C: 班级内部的矛盾斗争
D: 共同的活动
48、单选题 无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看做是鲜红色的，这是知觉的_____
A: 恒常性
B: 选择性
C: 理解性
D: 整体性
49、单选题 苏格拉底的“产婆术”、孔子的“不愤不启、不悱不发”以及学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”等，这些观点体现的教学原则是_____
A: 启发性原则
B: 量力性原则
C: 因材施教原则
D: 循序渐进原则
50、单选题 儿童心理发展存在关键期，这一概念由( )首先提出。_____
A: 皮亚杰
B: 劳伦兹
C: 桑代克
D: 班杜拉