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时间:2022-10-12 03:18:47
1、简答题 简述学校教育在影响个体发展上所具有的独特功能。
2、单选题 “龙生龙,凤生凤,老鼠生来会打洞”属于哪种儿童发展观_____
A: 遗传决定论
B: 环境决定论
C: 实践论
D: 辐合论
3、单选题 人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的_____。
A: 互补性
B: 个别差异性
C: 不平衡性
D: 阶段性
4、单选题 个体主观能动性的第三层次是个体的_____
A: 生理活动
B: 心理活动
C: 思考活动
D: 社会实践活动
5、判断题 信息技术改变的是教育手段,但难以改变人们关于学习和教育的观念。_____
6、填空题 影响个体身心发展的因素主要有____、环境、教育、____。
7、简答题 个体身心发展的规律有哪些?请根据这些规律论述教育工作应该怎样进行。
8、简答题 “孟母三迁”的典故体现了影响人身心发展的哪种因素?这种因素在人的发展中有什么作用?
9、单选题 在教育工作中谨记“欲速则不达”的道理,即教育工作要遵循人身心发展的_____
A: 顺序性
B: 阶段性
C: 不平衡性
D: 互补性
10、单选题 关于个体身心发展的成因,“白板说”观点属于_____。
A: 内发论
B: 外铄论
C: 多因素相互作用论
D: 能动论
11、单选题 中国古代外铄论的提出者是_____
A: 荀子
B: 孟子
C: 孔子
D: 墨子
12、判断题 教育必须适应儿童的身心发展水平。_____
13、简答题 论述人的身心发展规律及其教育意义。
14、单选题 在人的发展中起主导作用的因素是_____。
A: 遗传
B: 环境
C: 教育
D: 个体的主观能动性
15、单选题 “拔苗助长”违背了人的身心发展的_____。
A: 阶段性
B: 顺序性
C: 不均衡性
D: 差异性
16、简答题 简要评价“教育万能论”。
17、多选题 影响人身心发展的主要因素有_____。
A: 遗传
B: 环境
C: 学校教育
D: 性格
E: 人的主观能动性
18、单选题 提出“一两的遗传胜过一吨的教育”的学者是_____
A: 华生
B: 洛克
C: 焉尔顿
D: 霍尔
19、简答题 运用所学原理,解释下述材料所体现的不同的儿童发展观,并提出自己的看法。
墨子:染于苍则苍,染于黄则黄,所人者变,其色也变。
霍尔:一两的遗传胜过一吨的教育。
桑代克:人的智慧80%决定于基因,17%决定于训练,3%决定于偶然机会。
20、单选题 个体身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展_____规律的反映。
A: 顺序性
B: 不平衡性
C: 阶段性
D: 个别差异性
21、填空题 身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期被称为____。
22、单选题 为人的发展提供物质前提的是_____。
A: 遗传素质
B: 社会教育
C: 学校教育
D: 家庭教育
23、单选题 个体身心发展的个别差异性要求我们在教育中要_____
A: 因材施教
B: 善于抓关键期
C: 循序渐进
D: 增强学生的自信心
24、单选题 “性相近,习相远”中的“习”指的是_____的影响。
①禀赋②家庭环境③社会环境④教育环境
A: ①②③④
B: ②③
C: ①④
D: ②③④
25、单选题 环境决定论完全否定了_____
①遗传作用②教育价值③家庭影响④文化的功能⑤人的能动性
A: ①④
B: ①⑤
C: ②③
D: ②④
26、单选题 “因材施教”的教育原则依据的是人的身心发展的_____。
A: 阶段性
B: 个别差异性
C: 顺序性
D: 不均衡性
27、单选题 在人身心发展的过程中,人的某种身心潜能在人的某一年龄段有一个最好的发展时期。下列选项中能正确概述这个最好的发展时期的是_____
A: 关键期
B: 最近发展区
C: 模仿期
D: 稳定期
28、判断题 在个体身心发展的动因问题上,荀子是中国古代“内发论”的代表人物。_____
29、简答题 案例一:我国明代文人夏完淳5岁知五经,7岁善诗赋词,15岁从军,17岁殉国。德国化学家卡尔·烕特八九岁已能运用六国语言,并通晓数理化学科,9岁考入莱比锡大学,14岁获得博士学位。案例二:宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,说江西金溪有个名叫方仲永的少年,小时比较聪明,5岁就能作诗,但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养,十二三岁时写的诗已不如从前好了,年到20岁左右,则“泯然众人矣”。
案例三:中国社会上广泛流传着“孟母三迁”的故事:战国时思想家、教育家孟轲幼年丧父,他家住在墓地附近,孟柯做游戏就学埋葬死人。他母亲怕对孟轲产生不良影响,就把家搬到集市附近居住。孟轲住在集市旁边,又去学商販叫卖。孟母感到这也不是教育孩子的环境,又把家搬到学校旁边住,使孟轲从小就学习礼仪。
案例四:美国斯坦福大学教授卡特尔对智商在130以上的1528名超常儿童进行了历时50年之久(从1921年到1972年)的追踪观察与系统研究,他的结论是,早年智力测验并不能正确地预测晚年工作的成就,一个人的成就同智力的高低并无极大的相关,有成就的人并非都是家长、教师认为非常聪明的人,而是有恒心,做事求好、求精的人。
结合上述的几个案例,分析影响个体发展的主要因素。
30、判断题 总体而言,儿童的生理成熟先于其心理的成熟。_____
31、单选题 个体身心发展的不平衡性规律要求在对学生进行教育时要_____
A: 循序渐进地进行教学
B: 善于因材施教
C: 长善救失,增强学生的自信心
D: 善于抓住关键期
32、单选题 “一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是_____。
A: 遗传决定论
B: 环境决定论
C: 社会决定论
D: 个体本位论
33、单选题 遗传素质为人的发展提供了_____。
A: 现实性
B: 必然性
C: 可能性
D: 方向性
34、填空题 人的身心发展包括两个方面:一是____的发展;二是____的发展。
35、填空题 ____对人的社会化具有规范与自觉化的特殊功能。
36、多选题 下列中外历史名人中,坚持内发论的是_____。
A: 孟子
B: 威尔逊
C: 弗洛伊德
D: 洛克
37、单选题 下列关于遗传对个体身心发展的影响描述错误的是_____
A: 遗传素质是人的发展的生物前提
B: 遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一
C: 遗传素质决定人的身心发展的现实性
D: 遗传素质制约人的身心发展水平
38、判断题 学校教育对个体发展的影响具有即时价值但难以具有延时价值。_____
39、判断题 盲人的触觉、听觉一般比较灵敏,这说明人的身心发展具有互补性。_____
40、单选题 在一定的年龄阶段,人的生理与心理两方面就会出现某些典型的、本质的特征。这种年龄特征表明个体身心发展具有_____
A: 阶段性
B: 顺序性
C: 不平衡性
D: 差异性
41、单选题 下列关于遗传对个体发展的意义表述错误的是_____。
A: 遗传是人的身心发展的物质前提
B: 遗传素质不会直接转变为个体的知识、才能等
C: 遗传素质存在个体差异
D: 遗传素质能预定人的发展
42、简答题 为什么说学校教育在人的发展中起主导作用?
43、多选题 儿童身心发展的一般规律有_____。
A: 顺序性
B: 阶段性
C: 不平衡性
D: 互补性
E: 个别差异性
44、单选题 在影响个体身心发展的诸因素中,决定个体身心发展从潜在可能状态转向现实状态的条件是_____
A: 遗传
B: 环境
C: 学校教育
D: 个体主观能动性
45、填空题 学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异指的是____。
46、单选题 个体身心发展的互补性要求教育者要做到_____
A: 相互衔接
B: 循序渐进
C: 长善救失
D: 教学相长
47、简答题 个体身心发展的动因理论都有哪些?
48、单选题 在良好的环境中,有的人没有什么成就,甚至走向与环境所要求的相反的道路;在恶劣的环境中,有的人却“出淤泥而不染”。这种现象说明_____
A: 人的发展不受环境的影响
B: 人们接受环境的影响不是消极被动的,而是积极主动的实践过程
C: 好的环境不利于人的发展,坏的环境对人的发展有利
D: 人是环境的奴隶,个人发展是好是坏,完全由环境来决定
49、单选题 “严师出高徒”“棍棒出孝子”等谚语在我国广为流传,这是_____观点对教育方式影响的结果。
A: 遗传决定论
B: 环境决定论
C: 辐合论
D: 平行论
50、简答题 简述人的身心发展的特殊性。