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· 态度与品德的形成 ：____是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。 |
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· 态度与品德的形成 ：在科尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于____。 |
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· 态度与品德的形成 ：态的____指伴随态的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态的核心成分。 |
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· 态度与品德的形成 ：在思想观点上与他人思想观点一致，将自己所认同的思想和原有观点、信念融为一体，构成 |
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· 态度与品德的形成 ：个体依据一定的社会道德行为规范、行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向，在心理 |
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· 态度与品德的形成 ：通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称之为____。 |
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· 态度与品德的形成 ：在内化阶段，个体的行为具有高的____和____，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫 |
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· 态度与品德的形成 ：品德的心理结构包括四种基本心理成分：____、____、____、____。 |
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· 态度与品德的形成 ：在____阶段，学生的伦理道德开始形成，但又具有两极分化的特点。 |
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· 态度与品德的形成 ：学生不良行为的矫正要经历____、____和____。 |
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· 态度与品德的形成 ：根据科尔伯格的观点，道德推理的最高阶段是() |
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· 态度与品德的形成 ：用“道德两难故事法”让儿童对道德问题进行判断的心理学家是() |
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· 态度与品德的形成 ：衡量道德品质的重要标志是() |
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· 态度与品德的形成 ：爱国主义情感属于() |
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· 态度与品德的形成 ：态的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的() |
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· 态度与品德的形成 ：态的构成要素中处于核心地位的成分是() |
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· 态度与品德的形成 ：品德是() |
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· 态度与品德的形成 ：态的认知成分是指个体对态对象所具有的带有评价意义的() |
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· 态度与品德的形成 ：初中阶段学生的品德发展具有()的特点。 |
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· 态度与品德的形成 ：品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是(& |
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· 态度与品德的形成 ：—个人的对人对己、对事、对物的态是() |
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· 态度与品德的形成 ：个体品德的心理结构中，()是核心部分。 |
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· 态度与品德的形成 ：下列不属于学生过错行为的是() |
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· 态度与品德的形成 ：下面能反映个人品德的行为的是() |
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· 态度与品德的形成 ：小学生常常出现好心办坏事的现象，其原因主要是() |
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· 态度与品德的形成 ：后习俗水平的特点是() |
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· 态度与品德的形成 ：下列关于使用言语说服策略提高学生道德认知水平的观点，不恰当的是() |
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· 态度与品德的形成 ：科尔伯格认为道德的发展依赖于个人的() |
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· 态度与品德的形成 ：与依从相比，认同更深人一层，它不受外界压力的控制，个体行为具有一定的( |
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· 态度与品德的形成 ：每当想起刘胡兰等英雄人物，就会唤起小李对那种坚贞不屈行为的钦慕之情，并激励着小李 |
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· 态度与品德的形成 ：()是规范内化的初级阶段，是品德建立的开端。 |
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· 态度与品德的形成 ：()既是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。 |
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· 态度与品德的形成 ：由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验称为() |
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· 态度与品德的形成 ：良好行为习惯养成的关键期是() |
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· 态度与品德的形成 ：皮亚杰认为，()岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭。 |
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· 态度与品德的形成 ：关于道德与品德关系的说法，最全面的是() |
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· 态度与品德的形成 ：若问小明“为什么偷东西是不对的？”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的 |
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· 态度与品德的形成 ：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”处在态形成的()阶段。 |
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· 态度与品德的形成 ：依据科尔伯格的分类，中学生的道德主要处在()。 |
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· 态度与品德的形成 ：某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道 |
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· 态度与品德的形成 ：()是指学前及小学低年级儿童(10岁之前)只关心行为的客观效果，不关心主观 |
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· 态度与品德的形成 ：根据瑞士心理学家皮亚杰提出的道德认知发展理论，4�8岁的儿童道德认知发展水平属于下 |
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· 态度与品德的形成 ：一个孩子帮妈妈洗碗，不小心打破了五个碗；另一个孩子在柜子上拿糖吃，打破了一个碗。 |
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· 态度与品德的形成 ：小学生品德发展的关键年龄是() |
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· 态度与品德的形成 ：义务感、责任感和羞耻感对于儿童和青少年的品德发展是极为重要的，它们属于品德的(&nb |
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· 态度与品德的形成 ：看到电影《雷锋》中雷锋雨中送大嫂的场景，有的学生心中非常激动，此时处于(&nb |
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· 态度与品德的形成 ：抵抗外界诱惑的能力主要体现了个体的() |
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· 态度与品德的形成 ：用正确的动机战胜错误的动机，用理智战胜欲望，用果断战胜犹豫，用坚持战胜动摇等，一 |
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· 态度与品德的形成 ：学生对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，这主要是学生有了() |
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· 态度与品德的形成 ：对道德规范及其意义的认识是() |
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· 态度与品德的形成 ：衡量—个人品德水平的重要标志是()。 |
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· 态度与品德的形成 ：品德是一种() |
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· 态度与品德的形成 ：态是个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有()的反应倾向。 |
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· 态度与品德的形成 ：人们对于某种行为要求的依据或对行为的必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力 |
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· 态度与品德的形成 ：认同的出发点就是()。 |
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· 态度与品德的形成 ：儿童常以表面的、实际的结果来判断行为的好坏，认为服从成人就是最好的道德观念，服从 |
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· 态度与品德的形成 ：个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为( |
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· 态度与品德的形成 ：表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是()。 |
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· 态度与品德的形成 ：采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是()。 |
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· 态度与品德的形成 ：中学生品德发展的关键期在()。 |
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· 态度与品德的形成 ：道德认知是儿童社会认知发展的重要内容；将儿童道德认知分为三个水平和六个阶段的研究 |
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· 态度与品德的形成 ：依据科尔伯格的道德发展理论，具有法制观念取向者属于下列()时期的特征。 |
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· 态度与品德的形成 ：甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段 |
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· 态度与品德的形成 ：学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成 |
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· 态度与品德的形成 ：科尔伯格研究道德的方法是()。 |
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· 态度与品德的形成 ：科尔伯格道德判断发展的最高阶段是()。 |
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· 态度与品德的形成 ：“他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。”这一年龄阶段处于科尔伯格道德 |
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· 态度与品德的形成 ：“亲其师、信其道”，主要表明了()的作用。 |
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· 态度与品德的形成 ：品德形成的标志是()。 |
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· 态度与品德的形成 ：从整体发展来看，小学生品德发展的关键年龄大致是()。 |
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· 态度与品德的形成 ：一般认为，态与品德形成经历三个阶段，依从、认同和() |
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· 态度与品德的形成 ：儿童容易模仿影视中反面人物的行为结果导致不良品德，为了避免影视片的消极影响，根据 |
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· 态度与品德的形成 ：柯尔伯格把儿童道德发展划分为三个水平六个阶段，其中好孩子定向阶段属于( |
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· 态度与品德的形成 ：根据科尔伯格的道德发展阶段理论，道德发展前习俗水平的第一阶段属于()阶 |
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· 态度与品德的形成 ：根据瑞士心理学家皮亚杰提出的道德认知发展理论，4 |
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· 态度与品德的形成 ：1932年瑞士心理学家()第一个系统地追踪研究儿童道德认知发展，提出了道德 |
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· 态度与品德的形成 ： “有问题想与父母商量”、“想去河边钓鱼”，这属于态的() |
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· 态度与品德的形成 ：品德的心理结构包括道德认识、道德情感和()。 |
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· 态度与品德的形成 ：学生认识到诚信是最可贵的，不必教师监考，自己也能自觉遵守考场纪律，此时学生的态 |
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· 态度与品德的形成 ：刚上一年级的小刚，在超市拿起话梅就吃，被同学告诉老师。老师找到小刚，问他 |
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· 态度与品德的形成 ：【案例分析】杰明今年上小学三年级，在老师和同学的眼里，他是一个很调皮的学生，经常 |
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· 态度与品德的形成 ：(3)针对张三的这种情况，请结合实际情况，提出矫正措施。 |
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· 态度与品德的形成 ：试联系自己的教学实践经验和生活中的事例，阐述如何培养学生良好的态和品德。 |
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· 态度与品德的形成 ：德国教育家赫尔巴特指出：“道德普遍地被认为是人类最高目的，因此也是教育的最高目的 |
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· 态度与品德的形成 ：试论述中学生品德发展的基本特征。 |
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· 态度与品德的形成 ：试述根据科尔伯格品德发展阶段理论，如何提高儿童的道德判断能力。 |
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· 态度与品德的形成 ：试述中小学生品德发展的基本特征。 |
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· 态度与品德的形成 ：试述如何培养学生良好的品德。 |
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· 态度与品德的形成 ：联系实际谈谈如何培养学生良好的态和品德？ |
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· 态度与品德的形成 ：简述态与品德学习的一般过程。 |
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· 态度与品德的形成 ：简述利用群体约定培养学生的态与品德的基本操作程序。 |
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· 态度与品德的形成 ：简述中学生品德发展的基本特征。 |
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· 态度与品德的形成 ：影响态与品德形成的内部条件有哪些？ |
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· 态度与品德的形成 ：联系实际谈谈如何培养学生良好的态和品德。 |
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· 态度与品德的形成 ：简述道德判断与评价发展的特点。 |
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· 态度与品德的形成 ：简述影响态与品德学习的一般条件。 |
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· 态度与品德的形成 ：简述皮亚杰的道德发展阶段理论。 |
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· 态度与品德的形成 ：简述道德意志的表现。 |
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· 态度与品德的形成 ：皮亚杰认为，在自律或合作道德阶段，这一时期儿童的思维广、深及灵活性都有了质的 |
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· 态度与品德的形成 ：态决定个体能否顺利完成某些任务，而能力则决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行 |
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· 态度与品德的形成 ：如
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