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· 人格 ：实验室实验的外部效比内部效更高。() |
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· 人格 ：测到某种行为的特征的准确程称之为信。() |
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· 人格 ：气质有优劣好坏之分。() |
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· 人格 ：性格无优劣好坏之分。() |
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· 人格 ：意志特征是性格的核心() |
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· 人格 ：某学生待人直率热情，但脾气急躁，易冲动，他的气质类型比较符合(胆汁质)。 |
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· 人格 ：性格的结构特征包括性格听态特征、(意志特征)性格的情绪物征和(理智特征)。 |
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· 人格 ：性格是人对现实的(态)和(习惯化的行为方式)的稳定的个性心理特征。 |
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· 人格 ：(性格)在个性中占有核心地位，具有鲜明的道德评价意义。 |
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· 人格 ：性格的____特征是性格结构中具有核心意义的成分。 |
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· 人格 ：人格动力学理论的创始人弗洛伊德认为，人格由三个主要的系统组成：____、____和____。 |
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· 人格 ：有些学生在教师正确的引导和耐心细致的帮助下，由懒惰变为勤奋，由粗心变为细心，由自 |
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· 人格 ：气质是具有____、稳定性和灵活性的个性心理特征。 |
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· 人格 ：王芳多愁善感、聪颖多疑、孤僻清高，这种气质类型属于____。 |
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· 人格 ：气质类型可分为____、____、____、____四种。 |
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· 人格 ：____是指人的较稳定的态与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。 |
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· 人格 ：在弗洛伊德的人格结构层次中，本我遵循____原则，自我遵循____原则，超我遵循____原则 |
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· 人格 ：人格是一个复杂的系统结构，主要包括____、____和自我调控三方面。 |
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· 人格 ：____是指一个人的整个心理面貌，即一个人经常出现的比较稳定的心理倾向和个性心理特征 |
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· 人格 ：人格的结构成分包括()。 |
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· 人格 ：投射测验包括() |
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· 人格 ：现在用于人格测量的著名投射测验是()。 |
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· 人格 ：多血质的人其神经过程具有()的特征。 |
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· 人格 ：抑郁质学生对应的性格类型有()。 |
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· 人格 ：在气质与性格关系的表述中下列观点正确的有() |
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· 人格 ：性格结构是由人的各种心理特征相互依存、相互联系、相互制约二构成的完整的组织体统。 |
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· 人格 ：人格结构是十分复杂的，它的组成部分主要包括() |
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· 人格 ：人格的本质特征有() |
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· 人格 ：个性心理特征包括() |
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· 人格 ：性格的结构特征包括() |
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· 人格 ：英国心理学家艾森克根据内倾—外倾和稳定—不稳定两个维对人的()加以区 |
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· 人格 ：()认为可以用两个维来描述人格，一个是内一一外向，一个是神经质倾向的 |
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· 人格 ：()特征的人竞争意识强，工作努力奋斗，争强好胜，时间紧迫感强，成天忙忙 |
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· 人格 ：想像、审美、情感丰富、求异、智能等表现，属于现代“五因素”特质理论中的(&nb |
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· 人格 ：在奥尔波特的人格特质理论中，()是构成个体独特性的几个重要特质，在每个 |
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· 人格 ：卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了()。 |
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· 人格 ：()指出人格特质分为表面特质和根源特质。 |
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· 人格 ： “活泼好动”是下列哪种表现？()。 |
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· 人格 ：王芳多愁善感，聪颖多疑，孤僻清高，情感体验内向、深刻持久、善于觉察不易觉察到的细 |
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· 人格 ：小宝活泼爱动乐观灵活，但做事经常粗枝大叶，他属于()气质类型 |
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· 人格 ：某学生做事很有耐心，是一个自制力很强的人，但在理解问题时常比别人慢些，由此判断他 |
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· 人格 ：某学生喜欢与人交往，到了一个新环境很快就能适应，从气质类型看，他属于( |
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· 人格 ：某学生待人直率热情，但脾气急躁，易冲动，他的气质类型比较符合()。 |
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· 人格 ：兼具敏感、细心、情感体验、深刻等积极品质和多疑、孤僻等消极品质的气质类型(& |
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· 人格 ：李明情绪兴奋性比较弱，心境平稳，行为缓慢，墨守成规，沉着冷静但热情不足，这种气质 |
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· 人格 ： “情绪反应慢、能自我控制”属于哪种气质类型？() |
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· 人格 ：强、平衡而不灵活的神经类型对应的气质类型是() |
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· 人格 ：某中学生活泼、好动、乐观、灵活。喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，容易见 |
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· 人格 ：脾气急躁、行为勇敢有力的人属于()气质。 |
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· 人格 ： “活泼好动、行为敏捷”属于下列哪种特性?() |
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· 人格 ：气质与性格的区别主要体现在()方面。 |
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· 人格 ：外显性、先天性、稳定性是下面哪种心理现象的基本特点() |
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· 人格 ：人生来就有的典型且稳定的心理活动的动力特征是() |
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· 人格 ：一个人所特有的心理活动的动力特征是指人的()。 |
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· 人格 ：自我遵循的原则是()。 |
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· 人格 ：考试中，当一个学生想偷看夹带时，经过激烈的思想斗争，最终决定放弃作弊，做一个诚实 |
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· 人格 ：在弗洛伊德的人格理论中，他认为人格最原始的部分是() |
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· 人格 ：人的自我意识发展的第一个飞跃期是在1�3岁，第二个飞跃期是在() |
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· 人格 ：青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做：(& |
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· 人格 ：社会自我基本成熟的时期在()。 |
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· 人格 ：学生对自己人际关系的意识，属于下列哪方面的自我意识() |
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· 人格 ：按照自我意识发展理论，生理自我成熟的年龄是() |
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· 人格 ：自我意识发展的第三阶段是() |
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· 人格 ：个体自我意识发展经历的过程是() |
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· 人格 ：李兴终于完成了一道复杂的化学题目，他对自己的解题能力相当满意，这是他的(&nb |
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· 人格 ：自尊、自爱、自豪、自卑等形容词体现的是有自我意识中的()。 |
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· 人格 ：某同学每周都对自己的学习情况作出小结，分析自己在学习上取得的进步，指出自己的薄弱 |
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· 人格 ：人格的自我调控系统以()为核心。 |
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· 人格 ：影响学生的学习方式，同时也作为动力因素影响学习速和质量的是() |
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· 人格 ：人在感知、记忆、思维、想象等认知过程中所表现出来的习惯化了的行为方式属于性格的(& |
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· 人格 ：以下属于性格的意志特征的是()。 |
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· 人格 ：自觉调节自己，克服困难是属于性格的()特征。 |
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· 人格 ：助人为乐、廉洁奉公，反映性格的()特征。 |
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· 人格 ：我们说一个人为人忠厚，工作勤奋，热爱集体，这是在评价他哪方面的性格特征(&nb |
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· 人格 ：在一个人的性格结构特征中，处于核心地位的是：() |
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· 人格 ：在性格的各种特征中能够起到决定其他性格特征作用的是性格的()特征 |
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· 人格 ： “自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征()。 |
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· 人格 ：个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态和相应的习惯化的行为方式叫( |
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· 人格 ：人与人之间的差异主要体现在() |
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· 人格 ：个性的核心是() |
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· 人格 ：在人格特征中，具有核心作用的成分是()。 |
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· 人格 ：人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是人格的() |
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· 人格 ：人格的()是心理健康的重要指标。 |
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· 人格 ： “江山易改，秉性难移。”这句话说明人格具有() |
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· 人格 ：个性的核心成分是()。 |
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· 人格 ：安安平时比较踏实，遇事沉着，冷静，但比较死板，灵活性不足，她应该属于( |
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· 人格 ：一个活泼好动，反应迅速，喜欢与人交往，兴趣与情感容易变动的人，其气质属于(& |
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· 人格 ：高级神经活动类型中：“强 |
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· 人格 ：与巴甫洛夫高级神经活动类型的强、不平衡相对应的气质类型是() |
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· 人格 ：“人心不同，各如其面”这句话为人格的()特点作了最好的诠释。 |
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· 人格 ：“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征()。 |
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· 人格 ：一个人确立自己的目标，并自觉地调节自己的行为，克服困难，努力去实现目标的心理品质 |
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· 人格 ：节俭属于性格的()特征。 |
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· 人格 ：下列关于性格的描述不正确的是()。 |
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· 人格 ：气质类型在社会评价上()。 |
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· 人格 ：下列选项中和巴甫洛夫提出的高级神经活动类型强、平衡、不灵活(安静型)相对应的是(&nb |
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· 人格 ：《红楼梦》中林黛玉是()。 |
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· 人格 ：人格结构中的核心成分是()。 |
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· 人格 ：一个人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的比较稳定的心理倾向和心理特点称为(& |
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· 人格 ：感受性较弱，耐受性、敏捷性、可塑性均强，神经过程的兴奋性占优势，外向的气质类型的 |
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· 人格 ：哈佛大学教授、发展心理学家加德纳(HowardGadner)提出了()。 |
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· 人格 ：勤奋和懒惰属于下列哪种特性？()。 |
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· 人格 ：有人急躁易怒，有人活泼好动，有人安静沉稳，有人胆小扭捏，这是个性心理特征中什么的 |
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· 人格 ：张明耐受性高，易受外界刺激的影响，具有较高的可塑性，反应迅速灵活。这种气质属于(& |
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· 人格 ：“江山易改，本性难移”和“人心不同，各如其面”说的分别是()。 |
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· 人格 ：多血质的人较难形成()的性格。 |
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· 人格 ：日常生活中，人所具有的勤奋、诚实、善良或马虎、自大、奸诈等都是关于() |
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· 人格 ：小宝活泼好动，乐观灵活、精力旺盛，但做事经常粗枝大叶、缺乏耐心和毅力，小宝属于(& |
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· 人格 ：《红楼梦》中的林黛玉是典型的()。 |
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· 人格 ：下面对气质的描述错误的是()。 |
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·《小学教育理论综合》历年真题汇编 第10套：“人心不同，各如其面”，反映了人格的()的特点。 |
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·《小学教育理论综合》历年真题汇编 第09套：当面对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振，这是人格()的 |
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·《义务教育法》 ：4.《义务教育法实施细则》对学生人身权和人格权是如何保护的？ |
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·《义务教育法》 ：教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施()的行为，不得侵 |
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· 心理学概述 ：人的人格上的差异主要表现在()上 |
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·《教师法》 ：教师应当履行关心、爱护()，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等 |
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· 学生的心理发展与教育 ：埃里克森提出，人格发展的每一阶段都面临着需要解决的心理社会危机。在中学阶段学生面 |
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· 学生与教育 ：学校、教师应当尊重学生尊严，不得对学生实施体罚、变相剥削体罚或其他侮辱人格尊严的 |
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·《中学教育理论综合》历年真题汇编 第02套：“人心不同，各如其面”说明人格具有____。 |
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· 人格 ：【论述题】分析影响人格形成的因素都有哪些？ |
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· 人格 ：有一位日本心理学家曾经说过，一个人要在竞争激烈的21世纪生活下去，必须具备两个条件 |
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· 人格 ：甲同学表现为兴奋，易激动，以奔放不羁为特征;乙同学表现为抑制，胆小、脆弱、消极、 |
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· 人格 ：某初中班有两位同学；甲常常表现为：温柔、合顺；对事物观察敏锐；反映敏感；体验深刻 |
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· 人格 ：甲、乙同学分别是什么气质类型？面对二者的不同表现，作为教师，如何使他们扬长避短？ |
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· 人格 ：甲同学活泼好动、能说会到、反应灵活、爱好交际，他上课时爱搞小动作、不注意听讲。<b |
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· 人格 ：婷婷在班里跳绳比赛得了第一名，每次学新舞蹈，她总是班里学得最快的，老师讲的内容她 |
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· 人格 ：气质是与生俱来的，没有好坏之分，性格有好坏之分() |
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· 人格 ：人的气质类型在本质上没有好坏之分。() |
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· 人格 ：教育中我们主要强调的是培养人格的独特性。() |
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· 人格 ：抑郁质的人多愁善感、敏感脆弱，具有这种性格对人的发展是不利的。(
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