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时间:2015-06-22 20:45:50
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教学目标设计 （一）教学目标的含义及作用 ★（二）教学目标的分类 1、布卢姆的教学目标分类（选择、填空） ■美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情感和动作技能三个领域 ■加涅将学生的学习结果或教学目标分为五类：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。 （三）教学目标的陈述 二、教学策略设计 （一）教学策略的概念（名词、选择） 教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等 （二）可借选择的教学策略 1、教师中心取向的教学策略 （1）直接教学 （2）接受学习（含义） 2、学生中心取向的教学策略 （1）发现学习（含义） （2）个别化学习（含义） 3、学习共同体取向的教学策略 三、教学媒体设计 四、教学评价设计（选择、填空） 教学评价的类型 1、按对教学评价的处理方式不同，分为常模参照评价与标准参照评价 2、按教学评价中使用测验的来源，分为标准化学业成就测验和教师自编测验 第二节 课堂管理 一、课堂管理概述 ★（一）课堂管理的概念及功能（选择、填空） 课堂管理是指教师为有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问题行为，而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为第一系列活动与措施。 功能： 1、维持功能（基本功能） 2、促进功能 3、发展功能 （二）课堂管理的目标 第一、为学生争取更多的学习时间； 第二，增加学生参与学习活动的机会； 第三，帮助学生形成自我管理的能力。 （三）影响课堂管理的因素（简答） 1、教师的领导风格 2、班级规模 3、班级的性质 4、对教师的期望 罗森塔尔效应（皮革马利翁效应） |