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时间:2021-03-24 01:38:05
1、单选题 埃里克森提出，人格发展的每一阶段都面临着需要解决的心理社会危机。在中学阶段学生面临的心理社会危机是_____。
A: 自主感与羞耻感
B: 主动感与内疚感
C: 勤奋感与自卑感
D: 同一性与角色混乱
2、单选题 儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用，是认知发展的_____。
A: 感知运动阶段
B: 前运算阶段
C: 具体运算阶段
D: 形式运算阶段
3、单选题 当儿童能够认识到一个完整的苹果，被切成4小块后的重量并没有改变时，儿童的思维已经具备了_____。
A: 平衡性
B: 同化性
C: 顺应性
D: 守恒性
4、单选题 根据埃里克森的理论，2-3岁的发展任务是培养_____。
A: 自主性
B: 主动性
C: 勤奋感
D: 自我同一性
5、多选题 维果斯基对教学与发展关系的主要观点包括_____
A: 最近发展区
B: 教学应走在发展的前面
C: 环境决定论
D: 学习的关键期
6、判断题 同一儿童能演算较抽象的数学题，但在理解历史事件时却不能离开具体的形象。这是儿童思维发展不平衡的表现。_____
7、单选题 在有几种可能解答的问题情境中，张毅倾向于深思熟虑且错误较少，则他的认知方式是_____。
A: 场依存型
B: 场独立型
C: 冲动型
D: 沉思型
8、填空题 按照维果斯基的观点，学生在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异就是____。
9、简答题 简述皮亚杰的认知发展理论。
10、单选题 维果斯基认为个体现有的发展水平与即将达到的水平之间的差异是_____
A: 最近发展区
B: 平衡发展区
C: 关键发展区
D: 独自发展区
11、多选题 维果斯基的发展观的基本内容包括_____。
A: 文化历史发展理论
B: 心理发展观
C: 内化学说
D: 最近发展区理论
E: 心智技能按阶段形成理论
12、填空题 提出教学应走在学生发展的前面，并促进学生一般发展的教育家是____。
13、多选题 皮亚杰认为心理发展所涉及的几个重要的概念有_____
A: 图式
B: 同化
C: 顺应
D: 平衡
14、填空题 在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。心理学家以____来命名这一现象。
15、单选题 青年初期的学生智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现_____
A: 形象思维
B: 动作思维
C: 辩证思维
D: 直觉思维
16、简答题 小黎是初中二年级的一位女生，父母双双外出打工。她个性很特别，在班上，她与同学的关系不太融洽，甚至有点紧张。开学初曾与一名男同学打架，对班主任的批评教育反应强烈，存在明显的抵触情绪。有一次晚自修课上，她戴耳机听音乐，被值日班干部提醒并记下名字，她当众撕掉记录本并辱骂班干部。同学们基本上对她敬而远之，避免与她发生正面冲突。表面上她与同学们相安无事，实际上特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自己封闭起来，不能真诚地与人交流，时时以自我为中心，所以在班级里她没有真正要好的朋友。在学习上，她几乎丧失了兴趣。老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时连课本都不愿打开，甚至有时自顾自地写东西、做小动作等等；做作业完全凭心情，心情好就做，心情不好就不做。她读的书大多是离奇鬼怪的故事书。她常常通过写日记、看小说的方式逃避现实，她在日记中这样写道：课根本就听不进去，整天在混日子，学校像座监狱把人关在里面。而我需要自由……”
小黎的表现跟她的生活经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她，但收效甚微。针对小黎，我感到力不从心……
（1）如果你是小黎的班主任，你将采取什么措施来转化她？
（2）根据小黎的特点，对她进行思想品德教育时应遵循哪些德育原则？
（3）请从教育心理学的角度分析，根据小黎独特的性格特征，如何实施有针对性的教育？
（4）结合小黎等留守儿童的实际，我们应该怎样看待学校教育在人的发展中的作用？
17、单选题 当问及“假如你是校长，你如何对待逃学的学生时”，中学生可根据自己的想象列出很多种做法。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，这是因为中学生处于：_____
A: 感知‐动作阶段
B: 具体运算阶段
C: 形式运算阶段
D: 前运算阶段
18、多选题 个体心理的发展具有的一般特点是_____。
A: 连续性与顺序性
B: 阶段性
C: 个别差异
D: 不均衡性
E: 关键性
19、单选题 前运算阶段儿童思维的特点是_____。
A: 以自我为中心
B: 概念守恒
C: 抽象思维
D: 运算思维
20、单选题 提出“最近发展区”思想的心理学家是_____。
A: 维果斯基
B: 巴班斯基
C: 凯洛夫
D: 杜威
21、单选题 初中学生的年龄一般是从11、12岁到14、15岁，这个年龄阶段在儿童心理学上称之为_____。
A: 幼儿期
B: 童年期
C: 少年期
D: 青年期
22、单选题 儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能作一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于_____。
A: 感知运动阶段
B: 前运算阶段
C: 具体运算阶段
D: 形式运算阶段
23、单选题 小学生容易把“B”写成“D”，这说明小学生的_____还不成熟。
A: 感知能力
B: 注意、能力
C: 记忆能力
D: 思维能力
24、单选题 场依存性者喜欢的学习方式是_____。
A: 自主学习
B: 合作学习
C: 探究学习
D: 有意义学习
25、单选题 学生对自已认知能力的意识属于自我意识中的_____
A: 心理自我
B: 生理自我
C: 社会自我
D: 理想自我
26、单选题 艾里克森认为中学阶段最重要的人格培养任务是_____
A: 自主感
B: 主动感
C: 勤奋感
D: 自我同一感
27、单选题 对客观事物作判断时，常常利用内部的参照，自己对事物做出判断的认知方式属于_____。
A: 冲动型
B: 沉思型
C: 场独立型
D: 场依存型
28、单选题 在埃里克森的理论中，哪个时期正处于“自我同一性对角色混乱”时期_____。
A: 儿童早期
B: 学前期
C: 青年期
D: 学龄期
29、单选题 &n bsp;青春期开始发展和形成的自我意识是_____。
A: 社会自我
B: 生理自我
C: 心理自我
D: 理性自我
30、单选题 瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童思维发展的形式运算阶段是在_____。
A: 0-2岁
B: 2-7岁
C: 12-15岁
D: 7-12岁
31、单选题 某人智力年龄是8岁，实际年龄是10岁，此人的比率智商是_____。
A: 80
B: 90
C: 100
D: 125
32、单选题 研究表明，大致30%的学期儿童和小学生的认知方式属于_____。
A: 沉思型
B: 辐合型
C: 发散型
D: 冲动型
33、单选题 埃里克森认为，学龄期的儿童主要发展任务是获得勤奋感而克服_____
A: 自卑
B: 孤独
C: 亲密
D: 内疚
34、单选题 思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的_____阶段表现得最为明显。
A: 感知运动阶段
B: 前运算阶段
C: 具体运算阶段
D: 形式运算阶段
35、多选题 场独立性的人_____。
A: 善于抽象思维
B: 多采用细节性加工方式
C: 对自然科学知识更感兴趣
D: 对社会定向的知识更感兴趣
E: 依据内在标准加工信息
36、单选题 皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于_____
A: 思维准备阶段
B: 思维阶段
C: 感觉运动阶段
D: 抽象思维阶段
37、单选题 儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质量无关。根据皮亚杰的观点，这说明儿童的认识发展水平已处在_____。
A: 感知运动阶段
B: 前运算阶段
C: 具体运算阶段
D: 形式运算阶段
38、多选题 人的身心发展的一般规律有_____。
A: 身心发展的平衡性
B: 身心发展的顺序性
C: 身心发展的阶段性
D: 身心发展的互补性
39、单选题 从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为_____。
A: 关键期
B: 学习准备
C: 最近发展区
D: 刻板现象
40、单选题 根据埃里克森的心理社会发展理论，发展任务是获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现的是_____。
A: 学前期
B: 青年期
C: 学龄期
D: 成年早期
41、单选题 个体在各个时期都面临着不同的发展任务，这体现了人身心发展的特征是_____
A: 顺序性
B: 阶段性
C: 不平衡性
D: 差异性
42、多选题 前运算思维阶段儿童的言语表现出自我中心的特点，自我中心的语言的表现形式有_____。
A: 重复
B: 内心独白
C: 独白
D: 集体独白
43、多选题 个体心理总是由低级心理机能向高级心理机能发展，遵循自身内在的规律，同时不同心理系统在发展速度、发展水平和发生时间上也不相同，这说明个体心理发展具有以下特征_____
A: 特殊性
B: 顺序性
C: 差异性
D: 不平衡性
E: 连续性
44、单选题 加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于_____。
A: 场独立
B: 场依存
C: 冲动型
D: 沉思型
45、单选题 在个体心理发展过程中，当新特征的量达到一定程度时就要取代旧特征，这体现了个体心理发展的_____。
A: 顺序性
B: 阶段性
C: 差异性
D: 不平衡性
46、多选题 儿童的心理发展有，所以对儿童的教育应循序渐进。儿童的心理发展有_____，所以对儿童的教育应因材施教。
A: 连续性
B: 顺序性
C: 不平衡性
D: 差异性
E: 阶段性
47、简答题 简述人格发展阶段理论的教育意义。
48、单选题 儿童认知和思维的发展遵循先具体后抽象的规律，这反映了儿童发展的_____。
A: 阶段性
B: 不平衡性
C: 顺序性
D: 个别差异性
49、单选题 儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性，这在皮亚杰儿童认知发展阶段中是属于_____。
A: 感知运动阶段
B: 前运算阶段
C: 具体运算阶段
D: 形式运算阶段
50、单选题 儿童心理发展是一个由量变到质变的过程。该过程体现的心理发展特征是_____。
A: 连续性和阶段性
B: 差异性
C: 不平衡性
D: 互补性