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时间:2021-01-18 04:54:47
1、单选题 甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会以为_____。
A: 甲同学错误大
B: 乙同学错误大
C: 两者都没错
D: 两者错误一样大
参考答案: A
本题解释:
【答案】A。解析：本题考查的是皮亚杰的儿童道德阶段论。其中处于他律道德阶段的儿童是以服从权威为主要特点的。此阶段，儿童思维正在由前运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，思维具有刻板性，作判断时只能运用一个标准或尺度，反应在道德判断上的主要表现是单纯以数量判断错误的大小。
2、单选题 态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的_____
A: 行为方式
B: 意向或意图
C: 行为习惯
D: 语言或行为
参考答案: B
本题解释:
答案：B【解析】态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的意向或意图。
3、单选题 表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是_____。
A: 依从
B: 认同
C: 内化
D: 服从
参考答案: C
本题解释:
【答案】C。解析：在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。此时，稳定的态度和品德即形成了。因此，答案选C。
4、单选题 下列基本要素符合“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”这四句话含义的一项是_____。
A: 知、情、信、行
B: 知、情、意、行
C: 知、情、体、行
D: 知、信、意、行
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。
5、填空题 一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、____与内化三个阶段。
参考答案: 认同
6、单选题 小学生常常出现好心办坏事的现象，其原因主要是_____
A: 道德情感不深
B: 缺乏合理行为技能
C: 道德认识不足
D: 道德意志力不够
参考答案: B
本题解释:
答案：B【解析】小学生常常出现好心办坏事的现象，主要原因是他们不善于分析具体情境后再采取合理的行为方式与方法，或不具有某些行为技能。遇到这类情况时，教师首先应当肯定他们的动机，而后指出思考不周、行为不当的问题，或者通过交谈、集体讨论让学生自己做出必要的结论。
7、填空题 个体依据一定的社会道德行为规范、行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向，在心理学上称之为____。
参考答案: 品德
8、简答题 试联系自己的教学实践经验和生活中的事例，阐述如何培养学生良好的态度和品德。
参考答案:
【参考答案】教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚等。
（1）有效的说服
教师经常应用言语来说服学生改变态度，在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。
（2）树立良好的榜样
班杜拉的社会学习理论以及大量的实践经验都证明，社会学习是通过观察、模仿而完成的，态度与品德作为社会学习的一项内容，也可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。
（3）利用群体约定
研究发现，经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成有一定的约束力，使成员承担执行的责任。一旦某成员出现越轨或违反约定的行为，则会受到其他成员的有形或无形的压力，迫使其改变态度。教师则可以利用集体讨论后形成集体约定的方法，来改变学生的态度。
（4）价值辨析
研究者认为，人的价值观刚开始不能被个体清醒地意识到，必须经过一步步的辨别和分析，才能形成清晰的价值观念并指导自己的道德行动。
（5）给予恰当的奖励与惩罚
奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。
奖励有物质的（比如奖品），也有精神的（比如言语鼓励）；有内部的（比如自豪、满足感），也有外部的。
虽然对惩罚的教育效果有不同看法，但从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是有必要的，也是有助于良好的态度与品德形成的。当不良行为出现时，可以用两种惩罚方式：一是给予某种厌恶刺激，比如批评、处分、舆论谴责等；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，比如不许参加某种娱乐性活动。应严格避免体罚或变相体罚。
9、单选题 每当想起刘胡兰等英雄人物，就会唤起小李对那种坚贞不屈行为的钦慕之情，并激励着小李去战胜困难。这种道德情感是_____
A: 直觉的道德情感
B: 理想的道德情感
C: 理性的道德情感
D: 想象的道德情感
参考答案: D
本题解释:
答案：D【解析】想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。
10、单选题 与依从相比，认同更深人一层，它不受外界压力的控制，个体行为具有一定的_____
A: 自觉性、主动性和稳定性
B: 积极性
C: 适应性和社会性
D: 内化性和意志性
参考答案: A
本题解释:
答案：A【解析】与依从相比，认同更深人一层，它不受外界压力的控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。
11、简答题 简述皮亚杰的道德发展阶段理论。
参考答案:
【答案要点】瑞士著名心理学家皮亚杰早在20世纪30年代就采用“对偶故事法”对儿童道德判断的发展进行了系统的研究。皮亚杰通过大量研究，发现并总结出了儿童道德认知发展的总规律，即儿童道德的发展经历从他律到自律的转化发展过程。他律是指早期儿童的道德判断只注意行为的客观效果，不关心主观动机，是受自身以外的价值标准所支配的道德判断，具有客体性；自律则是指儿童自己的主观价值、主观标准所支配的道德判断，具有主体性。他律水平和自律水平是儿童道德判断的两级水平。在此基础上皮亚杰还提出了儿童道德发展的年龄阶段。他认为，10岁是儿童从他律道德向自律道德转化的分水岭，10岁前儿童对道德行为的思维判断主要依据他人设定的外在标准，也就是他律道德，10岁以后儿童对道德行为的思维判断大多依据自己的内在标准，也就是自律道德。皮亚杰把儿童的品德发展划分为四个阶段：（1）自我中心阶段；（2）权威阶段即他律道德阶段或道德实在论阶段；（3）可逆性阶段即自律或合作道德阶段；（4）公正阶段。
12、单选题 衡量道德品质的重要标志是_____
A: 道德认知
B: 道德情感
C: 道德意志
D: 道德行为
参考答案: D
本题解释:
答案：D【解析】道德行为是道德形成的最终环节，是指个体在一定的道德意识支配下表现出来的对他人和社会的有道德意义的活动。它是衡量道德品质的重要标志。
13、单选题 态度的构成要素中处于核心地位的成分是_____
A: 认知成分
B: 情感成分，
C: 意向成分
D: 情境成分
参考答案: B
本题解释:
答案：B【解析】态度的情感成分是指伴随着态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。
14、单选题 在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，契约、个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于_____。
A: 前习俗水平
B: 公正水平
C: 习俗水平
D: 后习俗水平
参考答案: D
本题解释:
【答案】D。解析：考查考查科尔伯格的道德发展阶段论（三水平六阶段）
15、填空题 在____阶段，学生的伦理道德开始形成，但又具有两极分化的特点。
参考答案: 初中
16、单选题 品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是_____
A: 比较不稳定的
B: 受先天因素制约的
C: 时稳时变的
D: 比较稳定的
参考答案: D
本题解释:
答案：D【解析】考查品德的概念。
17、单选题 学生认识到诚信是最可贵的，不必教师监考，自己也能自觉遵守考场纪律，此时学生的态度和品德进入到哪一阶段_____
A: 解冻
B: 依从
C: 认同
D: 内化
参考答案: D
本题解释:
【答案】D。解析：内化指在思想观点上与他人的思想观点一致。将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。此时，稳定的态度和品德即形成了。
18、填空题 皮亚杰认为，____道德阶段的儿童的思维已从自我中心中解脱出来，能站在他人的立场上考虑问题。
参考答案: 自律
19、单选题 后习俗水平的特点是_____
A: 着眼于行为的具体结果及其与自己的利害关系
B: 着眼于社会的希望和要求
C: 着眼于正义和个人尊严
D: 着眼于法律的权威
参考答案: C
本题解释:
答案：C【解析】后习俗水平主要是个体不只是自觉遵守某些行为规则，还认识到法律的人为性，并在考虑全人类的正义和个人尊严的基础上形成某些超越法律的普遍原则。
20、单选题 根据瑞士心理学家皮亚杰提出的道德认知发展理论，4-8岁的儿童道德认知发展水平属于下列哪个阶段？_____
A: 他律向自律过渡阶段
B: 他律阶段
C: 前道德阶段
D: 自律阶段
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。这里考察的知识点是教育心理学中品德发展一章中科尔伯格的道德发展阶段。
21、判断题 态度决定个体能否顺利完成某些任务，而能力则决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。比如，爱护公物的行为不是由能力决定的，而是由态度决定的。_____
参考答案: 错误
本题解释:
【答案】×。解析：能力决定个体能否顺利完成某些任务，而态度则决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。例如，爱护公物的行为不是由能力决定的，而是由态度决定的。
22、单选题 柯尔伯格的分类，中学生的道德主要处在_____
A: 前习俗水平
B: 习俗水平
C: 后习俗水平
D: 他律水平
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。解析：考查科尔伯格的道德发展阶段论（三水平六阶段）
23、多选题 科尔伯格的儿童道德发展阶段有_____
A: 前习俗
B: 习俗
C: 后习俗
D: 他律阶段
参考答案: ABC
本题解释:
【答案】ABC。解析：他律阶段是皮亚杰的儿童道德发展阶段论。
24、单选题 品德的心理结构包括道德认识、道德情感和_____。
A: 道德理念
B: 道德行为
C: 道德品质
D: 道德意识
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。解析：品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。也易考填空题。
25、单选题 在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人的相接近，这种现象称为：_____
A: 从众
B: 服从
C: 认同
D: 内化
参考答案: C
本题解释:
【答案】C。解析：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。这一阶段的学生行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。
26、单选题 关于道德与品德关系的说法，最全面的是_____
A: 二者相互区别
B: 二者相互联系
C: 二者相互独立
D: 二者密切联系又相互区别
参考答案: D
本题解释:
答案：D
27、填空题 表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是____。
参考答案: 内化
28、单选题 态度是个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有_____的反应倾向。
A: 持久性与稳定性
B: 稳定性与短暂性
C: 一致性与短暂性
D: 持久性与一致性
参考答案: A
本题解释:
【答案】A。解析：态度是通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。可以从以下几方面来理解：1.态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身；2.态度是一种稳定的心理倾向，它不同于能力，能力决定个体能否顺利完成任务，态度决定个人完成任务的意愿；3.态度是通过学习而形成的，不是天生的，具有明显的社会性。
29、单选题 以下不是科尔伯格的儿童道德发展水平的是_____
A: 前习俗水平
B: 习俗水平
C: 后习俗水平
D: 原则水平
参考答案: D
本题解释:
【答案】D。解析：考查科尔伯格的道德发展阶段论（三水平六阶段）
30、单选题 中学生品德发展的关键期在_____。
A: 初二年级
B: 初三年级
C: 高一年级
D: 高二年级
参考答案: A
本题解释:
【答案】D。解析：初中生道德动机的多变性与稳定性交织在一起，以多变性为主，随年龄增长，总的趋势是向稳定性发展，多变性减少。初中生在活动中，容易被“诱因”引起的欲望所驱使，道德
动机简单，情境性动机、情绪性动机、兴奋性动机突出，动机容易发生变化。随着社会化水平提高，理智性动机发展，兴趣趋向稳定，道德动机向稳定性发展。品德不良、违法犯罪多发生在这个时期。根据研究，初二年级是品德发展的关键期。
31、简答题 影响态度与品德形成的内部条件有哪些？
参考答案:
【参考答案】
（1）认知失调
是态度和品德改变的原动力。态度和行为出现不一致使得人产生不舒服和紧张的心理状态。人类具有一种维持平衡和一致性的需要，即力求维持自己的观点、信念的一致，以保持心理平衡。
（2）态度定势
个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度定势常常支配着人对事物的预期与评价，进而影响人是否接受有关的信息和接受的量。
（3）道德认知
态度、品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平及掌握程度，取决于已有的道德判断水平。
此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。
32、单选题 依据科尔伯格的分类，中学生的道德主要处在_____。
A: 前习俗水平
B: 习俗水平
C: 后习俗水平
D: 他律水平
参考答案: B
本题解释:
【出题思路】本题考查学生对科尔伯格道德发展阶段与年龄阶段对应情况的掌握程度。
【参考答案】B
【名师点睛】按照科尔伯格的理论，青少年的道德发展水平可能处于两个阶段，即前习俗水平和习俗水平。其中，少数青少年处于前习俗道德水平，大部分青年和成人都处于习俗水平，极少数人处于后习俗水平。因此，本题正确答案为B。
33、单选题 小学生品德发展的关键年龄是_____
A: 6岁
B: 7岁
C: 8岁
D: 9岁
参考答案: D
本题解释:
【答案】D。
34、单选题 用“道德两难故事法”让儿童对道德问题进行判断的心理学家是_____
A: 皮亚杰
B: 科尔伯格
C: 班杜拉
D: 奥苏贝尔
参考答案: B
本题解释:
答案：B【解析】科尔伯格采用“道德两难故事法”进行研究，最典型的就是用“海因茨偷药”的故事，让儿童对道德两难问题做出判断。研究发现，不同国家和地区，虽然种族、文化各有不同，社会道德标准各异，但道德判断能力的发展却相当一致。
35、填空题 通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称之为____。
参考答案: 态度
36、单选题 1932年瑞士心理学家_____第一个系统地追踪研究儿童道德认知发展，提出了道德认知发展理论。
A: 华生
B: 皮亚杰
C: 科尔伯格
D: 杜威
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。
37、单选题 _____既是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。
A: 学前阶段
B: 小学阶段
C: 初中阶段
D: 高中阶段
参考答案: C
本题解释:
答案：C【解析】初中阶段既是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期，其中初中二年级是品德发展的关键期。
38、单选题 学生从道德上理解道德规范并不很难，但是要真正把这种要求转化为个人的道德需要，形成道德信念，就必须经过道德实践的亲身体验，其中转化的“催化剂”是_____。
A: 道德动机
B: 道德评价
C: 道德行为习惯
D: 积极的道德情感
参考答案: D
本题解释:
【答案】D。解析：品德情感，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。
39、单选题 根据科尔伯格的道德发展阶段理论，第三阶段的道德或道德推理_____。
A: 以惩罚和服从为定向
B: 以相对的快乐主义为定向
C: 以人际和谐或好孩子为定向
D: 以遵从权威与维护社会秩序为定向
参考答案: C
本题解释:
【答案】C。解析：考查科尔伯格的道德发展阶段论（三水平六阶段）
40、判断题 品德等同于道德。_____
参考答案: 错误
本题解释:
【出题思路】本题考查考生对道德与品德的关系的理解。
【参考答案】错误
【名师点睛】品德也叫道德品质，是指个体依据一定的社会道德行为规范时所表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。道德是依靠舆论力量和内心趋势来支持的行为准则的总和。两者有联系也有差别：品德是社会道德在个人身上的体现；道德的发生和发展有赖于社会的发展，而品德不同，它是一种个体心理现象，其形成和发展不仅受到社会发展规律的制约，更重要的是受个人身心发展特点和规律的制约，即有赖于个体的存亡。因此，将两者等同起来是错误的。
41、填空题 学生的不良行为分为____和不良品德行为两种。
参考答案: 过错行为
42、简答题 简述影响态度与品德学习的一般条件。
参考答案:
【参考答案】影响态度与品德学习的一般条件有：
（1）外部条件
①家庭教养方式；
②社会风气；
③同伴群体。
（2）内部条件
①认知失调；
②态度定势；
③道德认知。
此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。
43、单选题 柯尔伯格把儿童道德发展划分为三个水平六个阶段，其中好孩子定向阶段属于_____
A: 前习俗水平
B: 习俗水平
C: 后习俗水平
D: 他律水平
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。解析：在习俗水平(依据行为是否有利于维持习俗秩序，是否符合他人愿望进行道德判断)(10至20岁)的第一个阶段为好孩子定向阶段(或人际协调的定向阶段)。一个体按照人们所称“好孩子”的要求去做，以得到别人的赞许。
44、简答题 简述皮亚杰的道德发展阶段理论。
参考答案:
【参考答案】皮亚杰认为，儿童的道德发展是一个由他律逐步向自律、由客观责任感逐步向主观责任感的转化过程，依据儿童公正观念的发展水平，可把这一过程划分为以下四个阶段：
第一阶段：前道德阶段（1一2岁）。这一阶段的儿童处于感觉运动时期，行为多与生理本能的满足有关，无任何规则意识，因而谈不上任何道德观念发展。
第二阶段：他律道德阶段（2一8岁）。这一阶段的儿童主要表现为以服从成人为主要特征的他律道德，故又称为“服从的阶段”。这一阶段又可分为两个亚阶段：
（1）自我中心阶段（2一5岁）。这一阶段的儿童处于前运算思维阶段。其特点是单向、不可逆的向我中心主义，单向理解规则，片面强调个人存在及个人的意见和要求。这一阶段又叫“单纯的个人规则道德发展阶段”。
（2）权威阶段（5一8岁）。这一时期儿童的思维正由前运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，但仍不具备可逆性和守恒性。
第三阶段：自律或合作道德阶段（8一12岁）。这一时期儿童的思维已达到具有可逆性的具体运算，其道德判断有了自律的萌芽，公正感不再是以“服从”为特征。而是以“平等”的观念为主要特征逐渐代替了前一阶段服从成人权威的支配地位。
第四阶段：公正道德阶段（12岁以后）。这一时期儿童的思维广度、深度及灵活性都有了质的飞跃，其道德自律意识进一步增强，如果说上一阶段是自律的萌芽，那么此时才是真正达到了自律阶段。这一阶段的儿童开始出现了利他主义。
45、填空题 影响态度与品德的学习的内部条件是认知失调、态度定势、____。
参考答案: 道德认知
46、单选题 在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于_____。
A: 习俗水平
B: 前习俗水平
C: 后习俗水平
D: 权威水平
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。解析：考查科尔伯格的道德发展阶段论（三水平六阶段）
47、单选题 依据科尔伯格的道德发展理论，具有法制观念取向者属于下列_____时期的特征。
A: 前习俗水平
B: 习俗水平
C: 后习俗水平
D: 道德成规前期
参考答案: B
本题解释:
【答案】D。解析：维护权威或秩序的道德定向阶段，处于该阶段的儿童其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动。
48、单选题 品德是一种_____
A: 社会现象
B: 意识形态
C: 道德准则
D: 个体心理特征
参考答案: D
本题解释:
【答案】D。解析：品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。
49、简答题 简述道德意志的表现。
参考答案:
【答案要点】（1）控制和调节个人的愿望；
（2）道德的动机战胜不道德的动机；
（3）对道德情感的自我调节；
（4）克服道德行为中的困难。
50、单选题 首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是_____
A: 科尔伯格
B: 皮亚杰
C: 斯金纳
D: 巴甫洛夫
参考答案: A
本题解释:
【答案】A。解析：考查科尔伯格的道德发展阶段论（三水平六阶段）