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时间:2021-01-17 07:37:25
1、单选题 埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是_____
A: 1—3岁
B: 3.4—5.6岁
C: 6—11岁
D: 12—18岁
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。解析：对埃里克森的八个阶段的社会化发展理论要掌握。
2、单选题 一般认为，小学儿童思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是_____
A: 8‐9岁
B: 9‐10岁
C: 10‐11岁
D: 11‐12岁
参考答案: C
本题解释:
【答案】C。
3、单选题 提出“最近发展区”思想的心理学家是_____。
A: 维果斯基
B: 巴班斯基
C: 凯洛夫
D: 杜威
参考答案: A
本题解释:
【答案】A。解析：本题考查了最近发展区的提出者。最近发展区是由前苏联教育学家维果斯基提出来的。
4、填空题 奥地利生态学家____最早提出关键期的概念。
参考答案: 劳伦兹
5、单选题 场依存性者喜欢的学习方式是_____。
A: 自主学习
B: 合作学习
C: 探究学习
D: 有意义学习
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。
6、单选题 青年初期的学生智力接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现_____
A: 形象思维
B: 动作思维
C: 辩证思维
D: 直觉思维
参考答案: C
本题解释:
【答案】C。
7、简答题 简述皮亚杰的认知发展理论。
参考答案:
皮亚杰把儿童的认知发展分为四个阶段：
（1）感知运动阶段（0-2岁）
这一阶段的儿童认知发展的主要特征是感觉和动作的分化。段儿童认知上获得了两大成就：一是，主体与客体的分化，另一个是，因果关系的初步形成。
（2）前运算阶段（2-7岁）
①出现了语词或其他符号，开始出现表象和形象图式；
②儿童的概念是具体的、动作的，而非抽象的，思维具有不可逆性；
③认为外界一切事物都是有生命的——泛灵论；
④一切以自我为中心。指不能从对方的观点考虑问题，以为每个人看到世界正如他自己所看到的一样
（3）具体运算阶段（7-12岁）
具体运算阶段的儿童正在小学阶段读书，此时的儿童认知发展的主要特征为：
①具有了抽象概念，思维可以逆转，能够进行逻辑推理；
②获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系；
③去自我中心
④具体逻辑思维（例：可根据具体事物判断其大小）
（4）形式运算阶段（11、12岁以上）
这一阶段儿童的思维最大的特点是已经摆脱了具体可感知事物对思维的束缚。
8、单选题 埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，4—5岁阶段的发展任务是培养_____
A: 勤奋感
B: 自主感
C: 主动感
D: 亲密感
参考答案: C
本题解释:
【答案】C。
9、单选题 个体在各个时期都面临着不同的发展任务，这体现了人身心发展的特征是_____
A: 顺序性
B: 阶段性
C: 不平衡性
D: 差异性
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。
10、单选题 在皮亚杰的认知发展理论中，7~12岁儿童处于_____。
A: 形式运算阶段
B: 前运算阶段
C: 感知运算阶段
D: 具体运算阶段
参考答案: D
本题解释:
【答案】D。
11、单选题 小学生容易把“B”写成“D”，这说明小学生的_____还不成熟。
A: 感知能力
B: 注意、能力
C: 记忆能力
D: 思维能力
参考答案: A
本题解释:
【答案】A。解析：小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的感知能力不够成熟，感知具有笼统性，精确性比较差。
12、判断题 同一儿童能演算较抽象的数学题，但在理解历史事件时却不能离开具体的形象。这是儿童思维发展不平衡的表现。_____
参考答案: 正确
本题解释:
【出题思路】本题考查考生对儿童思维发展特点的掌握。
【参考答案】正确
【名师点睛】小学生的思维是其智力的核心部分，小学生思维的发展是其智力发展的标志和缩影。总的来说，小学生的思维发展具有以下特点：（1）从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡。小学低年级学生的思维虽然有了抽象的成分，但仍然是以具体形象思维为主。比如，他们所掌握的概念的大部分是具体的、可以直接感知的，他们难以区分概念的本质和非本质属性，而中高年级小学生则能区分概念的本质和非本质属性，能掌握一些抽象概念，能运用概念、判断、推理进行思考。小学生的思维由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡存在着一个转折期，一般出现在四年级。如果教育得当、训练得法，这一转折期可以提前到三年级。（2）抽象逻辑思维发展不平衡。在整个小学时期，儿童的抽象逻辑思维水平不断提高，思维中抽象的成分曰渐增多，但在不同的学科、不同的教学内容中表现出不平衡性。例如，对于儿童熟悉的学科、难度小的任务，儿童思维中抽象的成分较多，抽象的水平较高；而对于儿童不熟悉的学科、难度大的任务，儿童思维中的具体成分就较多。
（3）抽象逻辑思维从不自觉到自觉。小学低年级学生虽然已掌握一些概念，并能进行简单地判断、推理，但他们尚不能自觉地调节、控制自己的思维过程。而中高年级小学生，他们在教师的指导下，对自己的思维过程进行反省和监控的能力有了提高，能说出自己解题时的想法，能弄清自己为何出错，这表明他们思维的自觉性有了发展。（4）辩证逻辑思维初步发展。抽象逻辑思维的发展要经历初步逻辑思维、经验逻辑思维、理论逻辑思维（包括辩证逻辑思维）三个阶段。小学生的思维主要属于初步逻辑思维，但却具备了逻辑思维的各种形式，并具有了辩证逻辑思维的萌芽。研究表明：小学儿童辩证逻辑思维发展水平随着年龄的增长而提高。小学一、二、三年级是辩证逻辑思维的萌芽期，四年级是辩证逻辑思维发展的转折期。整个小学阶段辩证逻辑思维发展水平尚不高，属初级阶段。
在本题中，学生对不同学科的思维抽象水平不同，对一直学习的数学学科抽象水平高，而对历史这种离生活实际较远的学科具体思维较多，体现的正是思维发展的不平衡性。
13、简答题 论述皮亚杰的认知发展阶段理论。
参考答案:
【参考答案】皮亚杰认为，儿童的认知发展经历以下四个阶段:
（1）感知运动阶段（0~2岁）。①仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。②认知特点：通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验；低级的行为图式；获得了客体的永恒性（9～12个月）。
（2）前运算阶段（2~7岁）。“万物有灵论”；一切以自我为中心；思维具有不可逆性、刻板性；没有守恒概念；作出判断时只能运用一个标准或维度。
（3）具体运算阶段（7~11岁）。这个阶段的标志是守恒观念的形成（守恒性）；思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；思维具有可逆性（儿童思维发展的最重要特征）。
（4）形式运算阶段（11~16岁）。能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题；能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括；思维具有可逆性、补偿性和灵活性。
14、单选题 某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于_____。
A: 场依存型
B: 场独立型
C: 冲动型
D: 沉思型
参考答案: A
本题解释:
【答案】A。解析：场依存型的学生：对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。
15、单选题 目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是_____
A: .男优于女
B: 男女总体水平大致相等
C: 女优于男
D: 男女总体水平，有年龄相等，有的则不相等
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。
16、单选题 心理学家提出了发展关键期或最佳期概念，这说明个体身心发展的的_____
A: 顺序性
B: 阶级性
C: 不平衡性
D: 个别差异性
参考答案: C
本题解释:
【答案】C。解析：
17、单选题 瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童思维发展的形式运算阶段是在_____。
A: 0-2岁
B: 2-7岁
C: 12-15岁
D: 7-12岁
参考答案: C
本题解释:
【答案】C。
18、单选题 学生对自已认知能力的意识属于自我意识中的_____
A: 心理自我
B: 生理自我
C: 社会自我
D: 理想自我
参考答案: A
本题解释:
【答案】A。解析：心理自我是从青春期开始发展和形成的。这时，青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。
19、单选题 维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是_____。
A: 提前讲授下一阶段才能掌握的内容；
B: 教学可以不考虑儿童现有的发展水平；
C: 教学的重要任务是创造最近发展区；
D: 根据学生现有的水平进行教学。
参考答案: C
本题解释:
【答案】C。
20、单选题 不同学生心理发展的速度、最终水平和优势领域不相同，这体现了心理发展的_____。
A: 连续性和阶段性
B: 差异性
C: 不平衡性
D: 互补性
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。解析：心理发展的差异性是指任何一个正常学生的心理发展总要经历一些共同的基本阶段，但在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域往往不尽相同，表现出个体的差异性。
21、单选题 加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于_____。
A: 场独立
B: 场依存
C: 冲动型
D: 沉思型
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。解析：场独立型的学生：对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断；场依存型的学生：对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。
22、单选题 维果斯基认为个体现有的发展水平与即将达到的水平之间的差异是_____
A: 最近发展区
B: 平衡发展区
C: 关键发展区
D: 独自发展区
参考答案: A
本题解释:
【答案】A。解析：考查最近发展区的含义。
23、多选题 维果斯基认为，低级心理机能向高级心理机能的发展表现为_____。
A: 随意机能的不断发展
B: 抽象——概括机能的提高
C: 各种心理机能之间关系不断变化
D: 心理活动的个性化
参考答案: ABCD
本题解释:
【答案】ABCD。解析：心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能基础上，逐渐向高级机能转化的过程。有四个方面的表现：
（1）随意机能的不断发展。
（2）抽象——概括机能的提高。
（3）各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的，以符号为中介的心理结构。
（4）心理活动的个性化。个性的形成是心理机能发展的重要标志，个性特点对其他机能的发展具有重要作用。
24、单选题 儿童心理发展的速度是_____
A: 习速均衡发展
B: 高速不均衡发展
C: 年龄越小发展越慢
D: 年龄越小发展越快
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。
25、单选题 对残疾儿童的教育要依据_____的特征进行。
A: 儿童身心发展的顺序性
B: 儿童身心发展的分化与互补的协调性
C: 儿童身心发展的统一性
D: 儿童身心发展的不平衡性
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。
26、单选题 青春期开始发展和形成的自我意识是_____。
A: 社会自我
B: 生理自我
C: 心理自我
D: 理性自我
参考答案: C
本题解释:
【答案】C。解析：生理自我是自我意识的原始的形态。它始于儿童1周岁，到3周岁左右基本成熟；社会自我是儿童在3岁以后，自我意识发展到社会自我阶段，至少年期基本成熟；心理自我是从青春期开始发展和形成的。故选C
27、多选题 个体心理的发展具有的一般特点是_____。
A: 连续性与顺序性
B: 阶段性
C: 个别差异
D: 不均衡性
E: 关键性
参考答案: ABCD
本题解释:
【答案】ABCD。
28、单选题 有人认为形状知觉的形成存在着关键期问题，因此，学习汉字的最佳关键期是_____
A: 2—3岁
B: 3—4岁
C: 4—5岁
D: 6—7岁
参考答案: C
本题解释:
【答案】C。解析：2 岁是口头语言发展的关键期，4 岁是形状知觉形成的关键期，4-5 岁是学习书面语言的关键期。
29、多选题 皮亚杰提出，影响发展的因素有_____。
A: 成熟
B: 练习和经验
C: 社会性经验
D: 具有自我调节作用的平衡过程
参考答案: ABCD
本题解释:
【答案】ABCD。解析：皮亚杰提出，以下四个基本因素对个体发展具有重要影响：
（1）成熟，指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。
（2）练习和经验，皮亚杰把经验区分为物理经验和逻辑数理经验两种。
（3）社会性经验，指社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递。
（4）具有自我调节作用的平衡过程，皮亚杰认为，具有自我调节作用的平衡过程是智力发展的内在动力。
30、单选题 心理上的“断乳期”指的是_____
A: 幼儿时期
B: 少年时期
C: 青年初期
D: 儿童时期
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。解析：心理断乳期， 发生在12 岁以后。在心理学研究中， 心理断乳的概念是由美国学生L. S. Holing Worth 于1928年在他的《青年心理学》一书中提出的。同时， 他也将青少年在心理脱离父母或其他养育者而变得相对独立的过程称之为心理断乳， 是相对于生理性断乳而言的。心理断乳期是指青春期到青年初期这一年龄阶段， 是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。从总体上讲， 心理断乳期的各种心理现象， 反映了少年儿童心理上的进步。从心理上依附于父母， 到出现独立意向， 这是重大的变化。当父母的要珍视子女的这一时期， 作为老师也要注意到这一问题， 这是因为目前职中的学生正处于心理断乳期阶段。特别是有的学校又是全住宿的条件， 学生与家长的接触不是太多， 自然对其影响和干预相对较少， 而他们更多的是与老师和同龄人接触， 正确对待这一时期学生出现的问题， 采取积极的态度， 安全顺利地帮他们度过这个时期， 作为与学生密切接触的班主任就显得更为重要。理解这个时期孩子的心理活动， 掌握其成长过程中的一些共性和特性的东西， 是家长、学校各方都必须要做的功课。
31、单选题 前运算阶段儿童思维的特点是_____。
A: 以自我为中心
B: 概念守恒
C: 抽象思维
D: 运算思维
参考答案: A
本题解释:
【答案】A。解析：以自我为中心是前运算阶段思维的典型特点
32、单选题 小红知道一个杯子里的水倒进碗里，水没有变少。说明小红处在皮亚杰认知发展阶段的_____。
A: 感知运动阶段
B: 前运算阶段
C: 具体运算阶段
D: 形式运算阶段
参考答案: C
本题解释:
【出题思路】本题考查考生对皮亚杰认知发展阶段理论四个阶段特点的掌握。
【参考答案】C
【名师点睛】题目通过给出一个生活表现的实例考查皮亚杰认知发展四阶段理论。他将个体的认知发展分为四个阶段，即题项中的四项。o—2岁的儿童处于感知运动阶段，其主要特点是出现了感觉和动作的分化，同时了解了物体恒存。2—7岁的儿童处于前运算阶段，主要特点是思维具有不可逆性，泛灵论以及自我中心，出现了表象和形象图式。7—12岁的儿童处于具体运算阶段，最大的特点就是思维可逆转，理解了守恒概念，去自我中心化，思维向具体逻辑思维发展。12岁以上的儿童进入形式运算阶段，他们已经能够运用假设进行推理。该题中，小红能够对认识到水从一个容器倒入另一个容器，其多少并没有变化，说明小红已经能够理解体积守恒的概念。一般情况下，7—8岁的儿童才能解决体积和容积守恒的问题，9一10岁的儿童能够解决重量守恒的问题，11岁以上的儿童能够解决体积守恒的问题。
33、单选题 加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于_____
A: 场独立
B: 场依存
C: 冲动型
D: 沉思型
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。解析：场依存型：对事物作出判断时倾向于以外部参照作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。
34、简答题 【论述题】论述维果斯基的心理发展观及其教育意义。
参考答案:
【参考答案】维果斯基的发展观的基本内容：
（1）文化历史发展理论。区分了2种心理机能：一种是作为动物进化结果的低级心理机能，另一种则是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能。
（2）心理发展观。他认为：心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级机能转化的过程。
（3）内化学说：他十分强调教学的作用，认为儿童通过教学才掌握了全人类的经验，并内化于自身的认知结构中。维果斯基的内化学说的基础是他的工具理论。
（4）教育与发展的关系——最近发展区：儿童现有水平与经过他人帮助可以达到的较高水平之间的差距，就是“最近发展区”。教学的作用表现在两个方面：一方面可以决定着儿童发展的内容、水平、速度等，另一方面也创造着最近发展区。
35、单选题 研究表明，大致30%的学期儿童和小学生的认知方式属于_____。
A: 沉思型
B: 辐合型
C: 发散型
D: 冲动型
参考答案: D
本题解释:
【答案】D。
36、单选题 儿童不小心将布娃娃掉在了地上，会抱起来拍着说“不哭，不哭”，这说明儿童正处于_____。
A: 感知运动阶段
B: 前运算阶段
C: 具体运算阶段
D: 形式运算阶段
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。解析：认知发展的四个阶段要掌握
37、单选题 在人的心理发展过程中，发展是不可逆的，也不可逾越，这体现了心理发展的_____。
A: 定向性
B: 不平衡性
C: 结构性
D: 差异性
参考答案: A
本题解释:
【答案】A。尽管人的心理发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越，这是由心理发展的定向性和顺序性决定的。
38、单选题 青年期的自我意识发展表现为_____
A: 关注自己的外貌
B: 关注自己的人格
C: 发现自我，关心自我存在
D: 一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心
参考答案: C
本题解释:
【答案】C。
39、单选题 前运算阶段儿童的认识发展_____。
A: 主要是感觉和动作的分化
B: 能够进行逻辑推理
C: 语言和运算都表现出自我中心和不可逆性
D: 能够根据经验进行预见和假设
参考答案: C
本题解释:
【答案】C。解析：考查皮亚杰的认知发展理论。
40、简答题 能力差异的类型有哪些？
参考答案:
【参考答案】学生的能力差异是客观存在的，一般表现为：能力水平、能力类型、能力力表现早晚以及能力性别上的差异。
41、单选题 小东去过小红家几次，就能画出具体的线路图，这是儿童认知发展的_____。
A: 形式运算阶段
B: 具体运算阶段
C: 前运算阶段
D: 感知运动阶段
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。解析：对于皮亚杰的认知发展理论要掌握。
42、多选题 皮亚杰的关于儿童认知发展的四个阶段_____
A: 感知运动
B: 前运算
C: 具体运算
D: 形式运算
参考答案: ABCD
本题解释:
【答案】ABCD。
43、单选题 初中学生的年龄一般是从11、12岁到14、15岁，这个年龄阶段在儿童心理学上称之为_____。
A: 幼儿期
B: 童年期
C: 少年期
D: 青年期
参考答案: C
本题解释:
【答案】C。解析：初中学生年龄一般从11、12岁到14、15岁，按个体的心理发展划分阶段为少年期，故选C。
44、填空题 我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中12-18岁是____期。
参考答案: 青年
45、单选题 在埃里克森的理论中，哪个时期正处于“自我同一性对角色混乱”时期_____。
A: 儿童早期
B: 学前期
C: 青年期
D: 学龄期
参考答案: C
本题解释:
【答案】C。解析：想想自己高中时期是否经常出现角色混乱。
46、简答题 【论述题】依据埃里克森的人格发展理论，联系教育实际，谈谈在整个基础教育阶段教师应如何培养学生的健全人格。
参考答案:
【参考答案】埃里克森的心理社会发展理论认为，儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个危机都涉及一个积极地选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。
根据埃里克森对人格发展八个阶段的划分，基础教育阶段学生的人格发展主要经历以下两个阶段：变得勤奋的阶段、建立个人同一性的阶段。所以，教师应该根据学生不同阶段的具体特点，采取相应措施培养学生的健全人格。
（1）变得勤奋的阶段：教师在生活中要多支持学生，使其获得成功的经验，并对学生取得的成功表示赞许，增强其勤奋感，培养乐观进取的人格。比如：当学生参加一些学校组织的劳动竞赛活动，不管学生在劳动中的表现如何，都应该对他们的劳动成果表示认可，并鼓励他们继续努力，这样就有利于培养出学生积极进取的人格。
（2）建立个人同一性的阶段：在此阶段教师应该帮助学生自己了解自己以及与周围环境的关系，指导他们与客观环境保持协调，建立同一性人格。
总之，教育工作者要了解学生在不同发展阶段的各种冲突，从而采取相应的措施，因势利导，对症下药，这样才有利于培养学生的健全人格。
47、单选题 儿童不能遵守公认的行为规范和道德标准，不能表现正常与人交往和参与学习的行为一般称为_____
A: 心理异常
B: 不适应表现
C: 不良表现
D: 问题行为
参考答案: D
本题解释:
【答案】D。
48、简答题 『简答题』简述个体心理发展的一般特点。
参考答案:
『参考答案』
①.定向性与顺序性
②.阶段性与连续性
③.不平衡性
④.互补性
49、多选题 儿童的心理发展有，所以对儿童的教育应循序渐进。儿童的心理发展有_____，所以对儿童的教育应因材施教。
A: 连续性
B: 顺序性
C: 不平衡性
D: 差异性
E: 阶段性
参考答案: BD
本题解释:
【出题思路】本题考查考生对个体心理发展的特点的掌握。
【参考答案】BD
【名师点睛】学生的心理发展主要有四大特征：一是定向性和顺序性，即身心发展总是遵循一定的模式，具有先后顺序，不可逆也不可逾越，因此对学生进行教育时要了解并理解这种顺序性，并对学生进行循序渐进的教学，因此第一个空选B。二是阶段性和连续性，个体的心理发展在某些年龄阶段会因为持续发展的积累而出现某种心理特质的突发性变化或出现新的心理特征阶段性。从人的一生看，发展是连续的各阶段并非彼此孤立，而是重叠渐进连续性。三是不平衡性，即心理的发展可以因进行的速度、到达的时间和最终到达的高度而表现出多样化的发展模式，例如生理成熟先于心理成熟等。四是差异性，个体的心理发展总要经历一些共同的发展阶段，但是却有发展起止时间有早晚、发展速度有快慢，最终水平和优势领域也不相同。如同世界上没有两片完全相同的树叶，在学生群体中，也没有两个完全相同的人，因此我们要对学生的情况具体问题具体分析，做到因材施教。因此第二个空选择D项差异性。
50、填空题 提出教学应走在学生发展的前面，并促进学生一般发展的教育家是____。
参考答案: 维果斯基