|
时间:2021-01-03 12:58:08
1、填空题 道德行为是个体道德认识的外在表现，一般分为____和亲社会行为。
参考答案: 攻击性行为
本题解释:
【答案】攻击性行为
2、单选题 我国《义务教育法》的立法宗旨是发展_____。
A: 专业教育
B: 基础教育
C: 中等教育
D: 职业教育
参考答案: B
本题解释:
【答案】B解析：《中华人民共和国义务教育法》的立法宗旨是发展基础教育。
3、填空题 《中华人民共和国教师法》从公民地位、思想品德、____、教师专业素养等四个方面规定了教师资格，这是国家对教师最基本的要求。
参考答案: 教师职业素养
本题解释:
参考解析：教师职业素养
4、单选题 在中国，_____提出了“不愤不启，不悱不发”的著名教学原则。
A: 孟子
B: 孔子
C: 苟子
D: 庄子
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。解析：孔子常用富有启发式的谈话法进行教学，在教学过程中提出了“不愤不启，不悱不发”的教学思想。
5、单选题 周恩来总理青年时代立志“为中华之崛起而读书”这种学习动机属于_____。
A: 近景的直接性动机
B: 远景的直接性动机
C: 近景的间接性动机
D: 远景的间接性动机
参考答案: D
本题解释:
参考答案：D。参考解析：近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结构的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。
6、判断题 “教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这是《教育法》的内容，也是现行的教育方针。_____
参考答案: 正确
本题解释:
【答案】Y。解析：这是《教育法》的规定。要注意和1999年《决定》内容相互区分。
7、单选题 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?_____
A: 感知运算阶段
B: 前运算阶段
C: 具体运算阶段
D: 形式运算阶段
参考答案: C
本题解释:
参考答案：C。参考解析：感知阶段不能脱离实物；前运算阶段已经有了表象思维，但是由于其思维自我中心性和不可逆性，还无法完成绘图这种活动，因为路线图的绘制不可能从一个角度或方位去描绘就能实现；在具体运算阶段，儿童的年龄大致处于7—12岁，这时儿童逐渐掌握了守恒的概念，可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，形成一系列的行动心理表象，地图即是通过心理表象来进行绘制的；形式运算强调的是一种抽象逻辑思维。因此选C。
8、单选题 闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是_____。
A: 感觉
B: 知觉
C: 感受性
参考答案: A
本题解释:
【答案】A。解析：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。题干中描述的就是人对苹果味道、颜色、光滑度这些属性所产生的反映。
9、简答题 课程
参考答案:
【答案】课程：课程是一个有意图的而且可以修订的计划，它也是学习活动的计划或蓝图。
10、判断题 师生关系在社会道德上是相互促进的关系。_____
参考答案: 正确
本题解释:
参考答案：对。参考解析：师生关系在社会道德上是相互促进的关系．因为：①师生关系从本质上讲是一种“人一人”关系。师生关系是师生间思想交流、情感沟通、人格感化的社会互助关系。②教师对学生的影响不仅体现在知识和智力上，而且还体现在思想和人格上。
11、单选题 奥苏伯尔认为，学生学习的实质是_____
A: 合作学习
B: 有意义发现学习
C: 有意义接受学习
D: 非指导性学习
参考答案: C
本题解释:
参考答案：C。参考解析：奥苏伯尔认为，有意义接受学习是学生在校学习最主要、最有效的一种学习方式。
12、多选题 对于新教师，一件有趣的事情是，我自以为了解了课堂，毕竟已经在学校生活了17年。然而只有真正地站在讲台上，我们才会清楚地认识到教学到底有多复杂。我深刻地认识到教师职业中一个未被充分认识到的艺术之一——课堂管理。刚开始教学的时候还算顺利，我和学生一起先分析了课上应遵守的规章制度，强调他们要礼貌待师，并且彼此要礼貌相待。我清楚地记得10月末的一天，在做完实验后，我要求学生回到自己的座位上讨论一下实验中遇到的问题。但是，学生们根本不听我的招呼，我连说几次，没有丝毫效果。我就一直催促，情况仍旧如此。直到我的指导教师走进教室，这种乱糟糟的局面才得以制止。在我随后的教学中，这种情况仍然照旧。我的指导教师对我说，他会坚定地站在我这一边。接下来的一周，我的指导教师继续观察课堂并对我予以帮助。我对班级管理采取了严厉的措施，并讲了我的新的规则要求。那天，我的指导教师说，我有些太婆婆妈妈了。接下来的几天，我对他们进行严格控制。对于犯错误达到两次的学生，我罚他们放学后留校15分钟。我在学生中失去了信任，我被彻底孤立起来。此后不久，我的大学老师来听课，也许那天是节日的缘故，我的心态比平时放松得多，课讲得很精彩，并且学生们也很为他们那天在课堂上的一些发现欣喜不已。我被他们围在中间，突然意识到我这种教学方式比管教的方式好得多。
阅读以上资料，回答以下题。
案例中的新教师课堂管理中没有遵循的基本原则包括（）。
A: 了解学生的需求
B: 建立积极的师生关系和同伴关系
C: 实施有效的教学措施
D: 建立教室常规
参考答案: ABCD
本题解释:
【答案】ABCD。解析：案例中的新教师把学生不回座位上看成是不遵守纪律，没有了解到学生的需求，没有考虑到他们是否还流连在实验中不忍停止。对两次犯错误的学生，罚他们放学后留校15分钟，没有和学生建立积极的师生关系和同伴关系。没有实施有效的教学措施，只是等指导教师进教室场面才得以控制，没有建立教室常规，只是和学生一起分析了课上应遵守的规章制度。因此，本题选ABCD。
13、单选题 教育研究活动的起始环节是_____
A: 收集资料
B: 选择课题
C: 提出假设
D: 制订计划
参考答案: B
本题解释:
参考答案：B。参考解析：一切教育研究活动都是从选择课题开始的。
14、单选题 皮亚杰把儿童的认知发展分成四个阶段，处于自我中心阶段的儿童的年龄大致为_____
A: 10～12岁
B: 8～10岁
C: 0～2岁
D: 2～7岁
参考答案: D
本题解释:
【答案】D解析：自我中心阶段属于前运算阶段，因此大约在2到7岁。
15、单选题 中国第一所幼稚教育实验中心是_____
A: 燕子矶幼稚园
B: 南京鼓楼幼稚园
C: 湖北省立幼稚园
D: 河北幼稚园
参考答案: B
本题解释:
【答案】B。解析：南京鼓楼幼稚是中国第一所幼稚教育实验中心。
16、单选题 _____规定了某一教育阶段的学生经过一定时间的课程学习之后，在德、智、体诸方面期望实现的发展程度。
A: 课程目标
B: 课程标准
C: 教学大纲
D: 教育目的
参考答案: A
本题解释:
参考答案：A。参考解析：课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，教育目的是更上位的范畴。
17、单选题 一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有_____。
A: 顺序性
B: 可逆性
C: 模仿期
D: 关键期
参考答案: D
本题解释:
参考答案：D。参考解析：个体在发展过程的关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得特别容易，发展特别迅速。但这时如缺乏适宜的环境影响，就可能引起病态反应，甚至阻碍日后的正常发展。
18、单选题 “足智多谋、随机应变”是思维的下列哪种品质的体现？_____
A: 广阔性
B: 独立性
C: 灵活性
D: 逻辑性
参考答案: C
本题解释:
参考答案：C。参考解析：足智多谋、随机应变是说人的思维变通快，体现了思维的灵活性。故选C。
19、单选题 学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性?_____
A: 选择性
B: 理解性
C: 整体性
D: 恒常性
参考答案: A
本题解释:
参考答案：A。参考解析：A[解析]知觉的选择性是指个体根据自己的需要与兴趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象，而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。学生阅读时常使用画重点线的策利用了知觉的选择性。
20、简答题 联系教育教学实际，谈谈如何培养学生的观察力。
参考答案:
培养学生的观察力可以从以下几个方面入手：(1)引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。(2)充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件。(3)在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生的良好观察习惯。(4)引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。(5)引导学生开展讨论、交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。
21、单选题 教师的言论、行动、为人处世的态度，对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用，这是教师的_____
A: 传道者角色
B: 授业解惑者角色
C: 管理者角色
D: 示范者角色
参考答案: D
本题解释:
参考答案：D。参考解析：暂无解析，请参考用户分享笔记
22、多选题 资源管理策略包括_____。
A: 时间管理策略
B: 努力管理策略
C: 调节策略
D: 机动性强
E: 学业求助策略
参考答案: ABE
本题解释:
【答案】ABE。解析：资源管理包括时间管理策略，环境管理策略，努力管理策略和学业求助策略。
23、单选题 观看乒乓球抽球录像后，能以一定的精确度来演示这一动作的动作技能目标是_____。
A: 模仿
B: 准确
C: 连贯
D: 习惯化
参考答案: A
本题解释:
参考答案：A。参考解析：【答案】A。解析：模仿是学生按提示要求行动或重复被显示的动作的能力。
24、判断题 新课程标准将中小学阅读与欣赏放到核心的位置。_____
参考答案: 错误
本题解释:
【答案】N。解析：语文素养重在“综合”，它以语文能力（识字、写字、阅读、写作、口语交际）为核心。
25、简答题 依法执教
参考答案:
参考解析：依法执教就是要求教师在教育教学活动中，按照教育法律、法规使自己的教育教学活动法制化和规范化。
26、单选题 学生的“向师性”和模仿的心理特征决定了教师的劳动具有_____。
A: 引导性
B: 复杂性
C: 主体性
D: 示范性
参考答案: D
本题解释:
参考答案：D。参考解析：学生的“向师性”和模仿的心理特征决定了教师的劳动具有示范性。
27、单选题 某现任教师，因故意犯罪被判三年有期徒刑，其教师资格_____。
A: 可以保留
B: 自动丧失，不能再获取
C: 撤销，三年后再获取
D: 撤销，五年后再获取
参考答案: B
本题解释:
参考答案：B。参考解析：《教师法》第十四条明确规定：“受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。”故此题选B。
28、简答题 简述知识学习的类型
参考答案:
知识学习的类型根据不同的分类标准，可以有多种分类结果。
（1）根据知识本身的存在形式和复杂程度，可以把知识的学习分为符号学习、概念学习和命题学习。
（2）根据新旧知识之间的相互联系和作用表现，又可以把知识的学习分为上位学习、下位学习和并列结合学习。
29、单选题 _____是教师同事之间良好沟通的基础。
A: 少争多让，善于倾听
B: 容忍异己，理解宽容
C: 坦诚相见，赞美欣赏
D: 巧用语言，珍惜情谊
参考答案: C
本题解释:
【答案】C。解析：教育工作的本质决定了教师之间必须是合作的关系，因此教师必须学会与同事进行良好的沟通。坦诚相见，赞美欣赏是教师同事之间良好沟通的基础。
30、单选题 学习动机有高尚和低级之分，其划分标准是依据学习动机内容的_____。
A: 作用
B: 社会意义
C: 动力来源
D: 个人的前途
参考答案: B
本题解释:
【出题思路】本题考查考生对动机分类标准的理解。
【参考答案】B
【名师点睛】动机有很多种分类，可根据学习动机的作用与学习活动之间的关系将学习动机分为直接的近景性动机和间接的远景性动机；按动力来源可分为内部动机和外部动机；按学习动机内容的社会意义，可将动机分为高尚动机与低级动机。因此本题选B。
31、单选题 我国义务教育是由_____为主进行管理的。
A: 国务院
B: 省、自治区、直辖市人民政府
C: 市级人民政府
D: 县级人民政府
参考答案: D
本题解释:
参考答案：D。参考解析：我国《义务教育法》第七条规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制。
32、单选题 以问题解决为中心，注重学生独立活动，着眼于创造性思维能力和意志力培养的教学模式为_____。
A: 传递一接受教学模式
B: 自学一辅导教学模式
C: 引导一发现教学模式
D: 情境一陶冶教学模式
参考答案: C
本题解释:
参考答案：C。
33、单选题 在一个班集体内部，不同小组之间的竞争属于_____。
A: 小组竞争
B: 群体内竞争
C: 群体间竞争
D: 集体竞争
参考答案: C
本题解释:
【答案】C。解析：班级的小组属于分散的群体，不同小组属于不同的分散群体，所以不同小组的竞争属于群体间的竞争。
34、判断题 在实施素质教育的今天，对学生不能进行惩罚。_____
参考答案: 错误
本题解释:
参考答案：错。参考解析：当不良行为出现时，应给以必要的惩罚，有两种方式：一是给予某种厌恶刺激，如批评、处分、舆论谴责等；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，如不许参加某种娱乐性活动。但应严格避免体罚或变相体罚。惩罚不是最终目的，给予惩罚时，还要给学生指明改正的方向。
35、简答题 试阐述认知派学习理论。
参考答案:
参考解析：
认知派学习理论主要受认知心理学理论影响，强调学习者内因的作用，认为学习是一种组织作用，是对情境的认知、顿悟和理解，是知觉的再构造或认知结构的变化。个体的认知结构和认知过程是认知学派的理论核心。
（1）知识的建构主义理论
建构主义也译作结构主义，是认知心理学派中的一个分支，主要代表人物有：皮亚杰、科恩伯格、斯滕伯格、卡茨、维果茨基等。建构主义理论的一个重要概念是图式，图式是指个体对世界的知觉理解和思考的方式。也可以把它看作是心理活动的框架或组织结构。图式是认知结构的起点和核心，或者说是人类认识事物的基础。因此，图式的形成和变化是认知发展的实质，认知发展受三个过程的影响：即同化、顺化和平衡。
建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由于学习是在一定的情境下，通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”“协作”“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。
①情境
学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。这就对教学设计提出了新的要求，也就是说，在建构主义学习环境下，教学设计不仅要分析教学目标，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要内容之一。
②协作
协作发生在学习过程的始终。协作对学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价直至意义的最终建构均有重要作用。
③会话
会话是协作过程中不可缺少的环节。学习小组成员之间必须通过会话商讨如何完成规定的学习任务的计划；此外，协作学习过程也是会话过程，在此过程中，每个学习者的思维成果（智慧）为整个学习群体所共享，因此会话是达到意义建构的重要手段之一。
④意义建构
意义建构是整个学习过程的最终目标。建构的意义是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。在学习过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系达到较深刻的理解。获得知识的多少取决于学习者根据自身经验去建构有关知识的意义的能力，而不取决于学习者记忆和背诵教师讲授内容的能力。
建构主义理论的内容很丰富，但其核心只用一句话就可以概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
（2）最近发展区理论
关于教学和发展的关系，苏联教育家维果茨基提出了最近发展区理论。他认为，教学要想取得效果，必须考虑儿童已有的水平，并要走在儿童发展的前面。所以，教师在教学时，必须考虑儿童的两种发展水平：一种是儿童现有的发展水平；另一种是在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平。这两者之间的差距就叫作最近发展区。这一理论强调了教学在儿童的发展中的主动性、决定性作用，揭示了教学的本质特征不在于“训练”“强化”已经形成的内部心理机制，而在于激发、形成目前还不存在的心理机能。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有一定难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
36、简答题 3岁后，幼儿同伴交往发展特点的主要表现是什么？
参考答案:
参考解析：
【答案要点】
3岁后，幼儿同伴交往发展特点的主要表现是：①3岁左右的幼儿，游戏中间交往主要是非社会性的，以独自游戏或平行游戏为主，彼此间没有联系，各玩各的；②4岁左右的幼儿，联系性游戏增多，并逐渐成为主要游戏形式；③5岁以后，幼儿合作性游戏开始发展，同伴交往的主动性和协调性逐渐发展；④幼儿期同伴交往主要是同性别的儿童交往，且随着年龄的增长越来越明显。女孩更明显表现出交往的选择性，其偏向更加固定，女孩游戏中交往水平高于男孩，男孩对同伴的消极反应明显多于女孩。
37、简答题 阅读下列材料，并回答问题。
刚刚泛读完课文，我发现后排的女生尹洋在偷偷地写什么。我不动声色走过去，原来是一张小纸!展开一看，只见上面赫然写着班上一个男生的名字，还有几句稚气的话……我忍不住笑了，这些中学生，真是人小鬼大!我这一笑不打紧，全班学生的好奇心都被激起来了，特别是几个调皮的男生，大声喊着：“老师，念出来!”我瞟了一眼尹洋。这是一个很秀丽可人的女孩，学习成绩也不错的。只见她埋着头，脸涨得通红，多半已准备接受即将到来的难堪了。我转过头来望着全班同学，他们都安静下来齐刷刷地望着，十四五岁，真是好奇的年龄，尤其是传纸条这样敏感的话题。“其实是两句再普通不过的话”，“听毛主席的话，做一个好学生!”轰的一片笑声!
当然学生也不怎么相信的，但谁都没有再追问。
这堂课很顺利地上完了，只有尹洋显得不太专心，先是不停的摆弄那支刚刚用来写纸条的钢笔，后来又在写写划划，但我没有打扰她。下课后，尹洋追了出来，塞给我一个小纸条，什么也没说就跑开了。展开纸条后，几行端端正正的字出现在眼前——“黄老师：你是我所见过的最聪明最美丽的老师，我一定会记住你对我的希望：听毛主席的话，做一个好学生!学生：尹洋。”
这是一则什么案例？师生关系有哪些表现形式？师生关系有哪些类型。教师如何改善师生关系？
参考答案:
参考解析：
（1）这是一个优秀教师处理学生关系的案例。
（2）师生关系的内容的表现形式包括：
①教育关系：师生在教育内容的教学上构成教育关系，即授受关系。师生问的教育关系主要体现在以下几个方面：从教育的地位来说，教师是传授者，学生是接受者；教育的目的是学生主体性的形成；促进学生的自主发展应该注重对学生的引导。
②道德关系：道德关系是指在教学活动的相互交往过程中，师生间的相互尊重、关心、帮助、合作的关系。师生间的道德关系主要体现在以下几个方面：学生与教师在人格上的平等：学生与教师是一种朋友式的友好帮助关系；师生关系在社会道德上是相互促进的关系。
（3）师生关系的类型：
①以年轻一代成长为目标的社会关系
②以直接促进学生发展为目的的教育关系
③以维持和发展教育关系为目的的心理关系
（4）如何建立和发展良好的师生关系：
①提高教师自身的素质
教师高尚的品德、深刻而丰富的知识、高超的教育教学能力为学生提供高效而优质的服务，必然会赢得学生的尊重和爱戴。
②要树立正确的学生观
要求教师既把学生当作教育的对象，又把学生看作 学习的主人，既要耐心细致地做好各项指导工作，又要充分调动学生的主动性积极性，尊重学生，理解学生，热爱学生。
③要发扬教育民主
教师要以平等的态度对待学生，要尊重学生的理念。以讨论、协商的方式解决争端，允许学生保留自己的不同想法，促进师生之间的良性互动，营造一个轻松、民主的教学氛围。
④正确处理师生矛盾
教师要善于驾驭自己的情绪，冷静全面地分析矛盾，妥善地处理问题解决问题，使师生之间少一点矛盾，多一分谅解。
38、判断题 美国心理学家詹姆斯提出了需要层次理论。_____
参考答案: 错误
本题解释:
【答案】N。解析：需要层次理论是由马斯洛提出的。
39、填空题 马斯洛认为人的需要由低到高依次为生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要、____。
参考答案: 自我实现需要
本题解释:
参考解析：自我实现需要...
40、判断题 心理正常的学生不需要心理辅导和帮助。_____
参考答案: 错误
本题解释:
【答案】N。解析：学校的每一位学生在学习生活、同伴交往、自我维护、发展定向等多方面都会面临着困惑或迷茫，他们希望辅导教师提供帮助，解决疑难并获得成功。由此观之，学校心理辅导面临的是全体学生，而不是“问题学生”。
41、简答题 在日常教育教学中，如何培养和塑造学生的良好性格?
参考答案:
参考解析：日常教育教学是塑造和培养学生良好性格的教育机会，也是学校教育的体现方式。具体方法和途径有：
（1）加强政治思想教育，培养学生良好的性格；
（2）在实践中培养与锻炼学生的性格；
（3）家长与教师应该给学生树立良好的榜样；
（4）建立优良学生集体，形成良好班风与校风，促进学生良好性格的形成；
（5）注意个别指导，有针对性地进行性格培养。
42、判断题 不同派别的认知学习观的共同点是强调学习的内部机制或内部过程。_____
参考答案: 正确
本题解释:
【答案】Y。
43、单选题 教师结合本班实际选择、组织教材，构思教育活动过程的能力是_____。
A: 创设利用环境的能力
B: 科学研究的能力
C: 设计教学活动方案的能力
D: 生活管理的能力
参考答案: C
本题解释:
参考答案：C。
44、单选题 下列选项中，不属于幼儿教师的激励性人格特征的是_____。
A: 热情
B: 期望
C: 支持
D: 严厉
参考答案: D
本题解释:
【答案】D。解析：优秀教师应具备激励性人格，如活泼、合作、可靠、善于表达等，主要包括三个方面：热情、期望与支持。
45、单选题 “知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，这句话体现的课程理念是_____。
A: 关注学生对知识的收获
B: 关注学生的情感生活和情感体验
C: 关注学生的健康成长
D: 关注学生的道德生活和人格养成
参考答案: B
本题解释:
【答案】B解析：“乐”强调是学生学习知识的情感体验。
46、单选题 发现式教学法最大的缺点是_____。
A: 会导致学生注意力分散
B: 导致学生机械学习
C: 不利于发展学生的智力
D: 太耗费时间
参考答案: D
本题解释:
参考答案：D。参考解析：
发现法作为一种教学方式，更多关注的是学生的学，以学生的自主探究、合作学习为主要特征，使其元认知、动机、行为都能得到积极有效的参与。但是发现式教学方法的最大缺点就是太耗费时间，会使教师有可能完不成教学任务。
47、判断题 社会学习理论认为，人类学习的实质应当是操作性学习。_____
参考答案: 错误
本题解释:
【答案】N。解析：社会学习理论的代表人物是班杜拉，班杜拉认为人类学习的实质是观察学习或者替代学习。
48、单选题 世界上不同民族的教育往往表现不同的传统和特点，这主要是因为教育具有_____。
A: 阶级性
B: 生产性
C: 等级性
D: 相对独立性
参考答案: D
本题解释:
【答案】D。解析：世界上不同民族的教育往往表现不同的传统和特点，主要缘于教育具有相对独立性。
49、单选题 美国心理学家哈洛关于恒河猴行为发展的实验，即所谓早期隔离或剥夺实验证明了对心理发展有重大影响的因素是_____。
A: 遗传
B: 环境
C: 教育
D: 个体的主观努力
参考答案: B
本题解释:
参考答案：B。参考解析：美国心理学家哈洛关于恒河猴行为发展的实验，即所谓早期隔离或剥夺实验证明了剥夺社会经验对后来社会化的影响，说明对心理发展有重大影响的因素是环境。
50、填空题 埃里克森提出，人格发展的每一阶段都面I临着需要解决的心理社会危机。在中学阶段学生面临的心理社会危机是____。
参考答案: 同一性与角色混乱
本题解释:
参考解析：【答案】同一性与角色混乱