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时间:2019-09-01 01:48:59
1、单选题 按照教学评价资料的处理方式不同，可将教学评价分为_____。
A: 常模参照评价和标准参照评价
B: 形成性评价和总结性评价
C: 配置性评价和诊断性评价
D: 正式评价和非正式评价
2、多选题 把未成年人培养成为“四有”社会主义事业的接班人，其中“四有”的具体内容是_____。
A: 有理想
B: 有文化
C: 有纪律
D: 有道德
E: 有能力
3、单选题 所谓在教学时要用一把钥匙开一把锁，是指教师要有_____。
A: 针对性
B: 逻辑性
C: 知识性
D: 创造性
4、简答题 试述皮亚杰的儿童认知发展的阶段性理论。
5、单选题 说课最基本的内容是_____。
A: 说学生
B: 说教法
C: 说教材
D: 说教学程序
6、单选题 人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称为_____。
A: 应激
B: 性格
C: 能力
D: 定势
7、单选题 _____提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。
A: 科顿
B: 波斯纳
C: 布鲁纳
D: 布鲁巴奇
8、简答题 简述现化幼儿园教育目标的特点。
9、单选题 “心有余悸”是描写人在恐惧中的_____。
A: 心境状态
B: 应激状态
C: 激情状态
D: 热情状态
10、单选题 “授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷。”这主要说明教学中应注重_____
A: 传授科学知识
B: 反复练习巩固
C: 发展智力、能力
D: 加强“双基”教学
11、判断题 教育学作为一门独立的学科，萌芽于赫尔巴特的《普通教育学》。_____
12、单选题 “活到老，学到老”，要求教师坚持_____的职业道德规范。
A: 为人师表
B: 关爱学生
C: 终身学习
D: 教书育人
13、判断题 创造力并不是少数人才有的，是每个人都有的潜能。_____
14、单选题 音乐家在创作音乐时，有时很长时间都创作不出令自己满意的作品，但是会在某个时刻突然感到有一段旋律进入自己的脑海中。这种现象是_____
A: 灵感
B: 原型启发
C: 定式
D: 功能固着
15、单选题 反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是_____。
A: 《教育论》
B: 《雄辩术原理》
C: 《理想国》
D: 《巨人传》
16、判断题 教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。_____
17、填空题 从教育与社会的关系看，决定教育规模和建设的是____发展水平。
18、多选题 专业素养是专门职业对从业人员的整体要求，教师的专业素养包括（）。
A: 专业知识
B: 专业技能
C: 专业情意
D: 专业发展
19、单选题 教师职业道德的灵魂是_____。
A: 爱岗敬业
B: 热爱学生
C: 终身学习
D: 为人师表
20、填空题 制约课堂教学效率高低的三大要素是____、学生和课堂情境。
21、简答题 阅读下列材料，并回答问题。
美国教育家玛莉曾在一篇文章中满怀深情地谈到了她的老师乔丹对她的一次惩罚。玛莉上中学二年级的时候，是个爱说爱笑的孩子。一天，正上英语课，玛莉和同学滔滔不绝地说起话来。严厉的乔丹老师发现后，以严肃的口吻对玛莉说：“下课后来见我。”玛莉忐忑不安地去乔丹老师那儿，准备接受最为严厉的惩罚。出人意料，乔丹老师的态度却很温和．只是语气非常坚定地说：“我要罚你写一篇1.000字的文章，讨论教育及其对经济的影响。”3天后，玛莉按时把写好的文章交了上去，乔丹老师仔细看后，把文章退回，要求玛莉重写。如此6次，直到乔丹老师对文章露出了满意的笑容。后来，这篇经过反复改写的文章，被乔丹老师推荐上去，参加了全市的征文比赛。3个月后，乔丹老师高兴地在全班宣布了玛莉征文得奖的消息。这是玛莉平生第一次得奖，也是她平生受益最深的一次惩罚。事实上，玛莉不仅在这次惩罚后，迅速改正了错误，而且由此迷恋上了写作和教育。
请结合材料分析在现实的教育中惩罚的现实意义。
22、判断题 课程论主要解决的是教什么的问题．教学论主要解决的是怎样教的问题。_____
23、单选题 德育过程结构的构成要素有_____
A: 受教育者、教育者、教育环境、德育内容
B: 教育者、受教育者、德育内容、德育方法
C: 教育目标、教育环境、德育内容、德育方法
D: 受教育者、教育者、教育目标、德育内容
24、简答题 3岁的小明上床睡觉前非要吃糖不可。妈妈一个劲儿地向他解释睡觉前不能吃糖的道理，小明就是不听，还用高八度的嗓门哭起来。妈妈生气地说：“再哭，我打你。”小明不但没有停止哭叫，反而情绪更加激动，干脆在床上打起滚来。
请你分析一下引导儿童控制情绪的方法。
25、单选题 _____是教师同事之间良好沟通的基础。
A: 少争多让，善于倾听
B: 容忍异己，理解宽容
C: 坦诚相见，赞美欣赏
D: 巧用语言，珍惜情谊
26、单选题 教师的_____是认识能力的核心要素，是决定一个人的理解能力的关键。
A: 教学能力
B: 创造能力
C: 知觉能力
D: 思维能力
27、单选题 有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于_____。
A: 场独立性占优势
B: 场依存性占优势
C: 情感型
D: 内倾型
28、简答题 请设计大班科学活动“鱼鳍的作用”，要求写明活动目标、活动准备、活动过程以及设计意图。
29、单选题 把若干相邻学科内容加以筛选、充实后按照新的体系合而为一的课程形态叫_____。
A: 分科课程
B: 综合课程
C: 学科课程
D: 活动课程
30、填空题 幼儿的情感发展趋势为：由____、____开始向____和____发展。
31、单选题 通过多媒体网络教室，教师可以通过教师机进行_____等广播教学。
A: 声音
B: 图像
C: 视频
D: 以上全部
32、多选题 教育的具体而实在的规定性主要体现在_____。
A: 教育是人类有意识地传递社会经验的活动
B: 教育具有经济功能
C: 教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动
D: 教育是人类所特有的一种有意识的社会活动
33、多选题 如果发生地震，教师应该如何应对？_____
A: 组织学生在教室集合
B: 组织学生避开危险建筑物
C: 组织学生躲在桌子底下
D: 组织学生有序离开教室
E: 组织学生朗读地震避险知识
34、单选题 意义或观念的最小单元是_____。
A: 概念
B: 命题
C: 表象
D: 图式
35、判断题 做好个别教育工作是指做好优秀生的教育工作和后进生的转化教育工作。_____
36、单选题 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确规定教育改革发展的战略主题是_____。
A: 坚持以人为本、推进素质教育
B: 构建体系完备的终身教育
C: 形成惠及全民的公平教育
D: 实现更高水平的普及教育
37、单选题 91Exam.org 下列哪个不是具体运算阶段的思维特点_____。
A: 思维可逆性
B: 自我中心
C: 多维思堆
D: 具体逻辑思维
38、填空题 埃里克森认为青年期面临的主要矛盾是____。
39、多选题 华莱士的四阶段模式包括_____。
A: 准备阶段
B: 酝酿阶段
C: 明朗阶段
D: 验证阶段
E: 观察阶段
40、材料分析题 阅读下列材料，并冋答问题。
黑龙江省友谊农场某小学的教师上课时间打麻将，并指派学生轮流站岗放哨。家长对这种现象很有意见，在当地群众中影响很坏。这所小学长期以来管理十分松散。校长经常去中心学校办事而不来此小学，教师们开始只是利用午休和课后时间在办公室打麻将，后来愈演愈烈，直至发展到停课“操练”。据了解，乂要_丁--作期间教师凑够人手，就至少有两个班级因教师打麻将而无法上课。更令人气愤的是，为了防止校长突然出现，教师们在打麻将时竟派学生轮流站岗放哨。他们这种不认真上课，误人子弟的做法，在当地引起了强烈愤慨。
请结合相关法律分析该教师的行为是否合法？为什么？
41、单选题 补充必要的校本教材，让教学更符合_____原则。
A: 循序渐进
B: 理论联系实际
C: 启发性
D: 巩固性
42、单选题 在课程结束时，老师将在不同章节中、循序渐进的同一事物的属性和变化，集中归纳小结，这属于_____。
A: 比较异同
B: 集中小结
C: 领悟主题
D: 巩固练习
43、单选题 新中国成立以来我国制定的第一部教育基本法是_____。
A: 1995年颁布的《关于改革学制的决定》
B: 1996年颁布的《中华人民共和国义务教育法》
C: 1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》
D: 1995年颁布的《中华人民共和国教育法》
44、单选题 教育与社会诸多因素有密切联系，其中，决定教育领导权和受教育权的是_____。
A: 政治与经济制度
B: 生产力水平
C: 科技水平
D: 文化传统
45、简答题 阅读下面材料，回答问题。
学生王林在学校因同学给他起外号，将同学的鼻子打出了血。班主任徐老师给王林的爸爸打电话，让他下午到学校来。放学时，王林的爸爸刚来到校门口，等在那里的徐老师当着众人的面，第一句话就是：“这么点儿大的孩子都管不好，还用我教你吗？”
问题：请从教师职业道德规范的角度，对徐老师的做法进行评价。
46、单选题 “师者，人之模范也”，这反映了教师劳动的_____的特点。
A: 复杂性
B: 示范性
C: 创造性
D: 长期性
47、单选题 《中华人民共和国教育法》第七十九条规定，在国家教育考试中作弊的，有权宣布考试无效的机构是_____。
A: 学校教育处
B: 学校
C: 教育行政部门
D: 司法部门
48、简答题 创造性与智力的关系是简单的线性关系。
49、判断题 诊断性评价主要是针对在学习上存在问题障碍的学生，正常的学生不需要诊断性评价。_____
50、简答题 简述智力的个体差异。