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教师招聘考试题库《知识的学习》必看考点(2018年最新版)(二)

时间:2018-05-20 09:46:33

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1、单选题  有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位就认为主语就是句子开端部分的那个词。这种知识概括是_____
A: 理性概括
B: 具体概括
C: 感性概括
D: 方位概括

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析:对感性概括概念考查。



2、简答题  『案例分析三』一个青年志愿者到西部的一个小山村做小学老师。那天,他给孩子们上《少年闰土》一课,用自己少年时的经历给孩子们讲述雪地里捕鸟的情景,引起了很多学生的共鸣,课堂气氛特别活跃。下课的时候,他跟孩子们开心地聊天,一个小朋友用响亮的声音问:“老师,您知道冰激凌是什么东西吗?”“冰激凌是一种冰做的食物,里面放了奶油、巧克力,吃起来凉凉的、甜甜的,是夏天最好的解暑食物。”他解说完了,孩子们依然用一对对大眼睛看着他,眼神里充满了不解,他突然感到自己的解说是那么的苍白无力。
请用直观教学的原理,分析案例中教师如何帮助学生获得知识。

参考答案:
【出题思路】本题考查考生对知识获得、知识直观等知识点的掌握,以及在教学中促进学生知识获得的运用能力。
【参考答案】本案例充分体现了直观教学在知识获得中的重要性。直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工,从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程^直观是理解科学知识的起点,是知识获得的首要环节。在实际的教学过程中,主要有三种直观方式,即实物直观、模像直观和言语直观。实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。模像即事物的模拟性形象。所谓模像直观即通过对事物的模像的直接感知而进行的一种直观方式。言语直观是在形象化的语言作用下,通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。
本案例中,教师通过《少年闰土》中与同学们分享自己童年时捕鸟的情景,激发学生联系自己的经历,产生生活情景上的共鸣,运用了知识直观中的言语直观。而后有关冰激凌的解释也是言语的直观,却没有收到良好的效果,说明言语直观的作用是有限的,同时告诉我们,在实际教学中,我们要充分利用各种直观教学,结合各种资源帮助学生形成对知识的理解。具体可以做到以下几方面:
(1)要根据学习任务的性质,充分和灵活地运用各种直观方式,做到言语与实物、模像直观相结合。一般有三种方式:①言语在前,形象在后,主要起动员与提示的作用;②言语与形象交叉或同时进行,言语主要起引导观察、补充说明重点与难点的作用;③言语在形象的后面,主要起总结概括或强化的作用。在本案例中,如果教师能够将言语直观与实物或模像直观相结合,那么学生就会更能够接受那些自己没有形象储备的知识。
(2)运用知觉的组织原则,突出直观对象的特点。主要有以下四个原则:①强度律,即要求直观对象必须达到一定强度,才能为学习者清晰地感知,因此教师语言应尽量抑扬顿挫。②差异律,对象和背景的差异影响人们的感知效果,对象和背景差异越大,将对象从背景中区分出来越容易。我们在给学生呈现某些重要内容时,要使重要内容与非重要内容之间形成鲜明的对比,从而突出重点知识。
③活动律,指活动的对象较之静止的对象更容易被感知。比如:通过多媒体模拟植物的生长过程。④组合律,指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物,易于构成一个整体为人们所清晰地感知。我们在向学生讲授一系列相关的知识时,运用相似的方法进行讲授更能让学生对这些内容形成一个整体认识。
(3)教会学生观察方法,养成良好的观察习惯。除了向学生展示直观的事物或模像外,我们还要教会学生一些观察的方法,如何在观察中抓住重点,先观察什么、后观察什么都计划清楚,更有利于直观教学效果的实现。
(4)让学生充分参与直观过程。在教学中要引导学生参与到直观中来,自己发现问题,再自己解决问题,这样的直观才能达到事半功倍的效果。
这位教师在以后的教学中也可以从以上四个方面努力,更好地利用知识的直观帮助学生获得更多知识。



3、填空题  根据知识的功能划分,可以把知识划分为____和____。

参考答案: 陈述性知识 程序性知识



4、单选题  有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位就认为主语就是句子开端部分的那个词。这种知识概括是_____。
A: 理性概括
B: 具体概括
C: 感性概括
D: 方位概括

参考答案: C

本题解释:
【出题思路】本题考查考生对知识学习的过程的掌握。
【参考答案】C
【名师点睛】知识的获得是知识学习的第一个阶段。在这个阶段,个体实现对新信息意义的理解。这要通过直观和概括两个环节来实现的。学生对于知识的概括存在着抽象程度不同的两种类型,即感性概括和理性概括。感性概括即直觉概括,它是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。理性概括是在前人认识的指导下,通过对感性知识经验进行自觉的加工改造,来揭示事物的一般的、本质的特征与联系的过程。理性概括是一种高级的概括形式,它所揭示的是事物的一般因素与本质因素,是思维水平的概括。本题解析中的一个关键点就是“看到就认为”,表明这种概括的过程非常快,依据的是表面的一些现象,因此属于感性概括。故本题选C。



5、单选题  学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程,包括三个阶段,即只是获得、保持和_____
A: 知识巩固
B: 知识运用
C: 知识提取
D: 知识迁移

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。分析:考查学习过程的三个阶段。它包括即知识获得、知识保持和知识提取。



6、简答题  简述理解在知识学习中的作用。

参考答案:
【参考答案】(1)有利于学生对知识的识记;
(2)有利于学生对知识的保持;
(3)有利于学生应用知识。



7、单选题  儿童在知道“苹果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后,再学习“水果”这个概念,这种学习是_____
A: 并列结合学习
B: 下位学习
C: 上位学习
D: 归属学习

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析:本题是对上位学习概念的理解考查。



8、单选题  在教“鸟”概念时,用麻雀、燕子说明“前肢为翼,无齿有喙”是鸟概念的本质特征, 这是适当地运用了_____
A: 命题
B: 案例
C: 反例
D: 正例

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析:正例又称肯定例证,指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证。由此可知,题中运用的是鸟的正例。



9、单选题  最早采用无意义音节作为实验材料,对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是_____
A: 奥苏贝尔
B: 班杜拉
C: 阿特金森
D: 艾宾浩斯

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析:遗忘曲线由德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现,描述了人类大脑对新事物遗忘的规律。人体大脑对新事物遗忘的循序渐进的直观描述,人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用,从而提升自我记忆能力。



10、单选题  对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于_____。
A: 符合学习
B: 概念学习
C: 命题学习
D: 上位学习

参考答案: C

本题解释:
【答案】C解析:本题考查对命题学习概念的理解。
【名师点睛】
知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。 符号学习的主要内容是词汇学习。概念学习指掌握概念的一般意义,实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义,即学习若干概念之间的关系。



11、单选题  个人能用语言进行直接描述且具备有意识的提取线索的知识是_____
A: 理性知识
B: 感性知识
C: 程序性知识
D: 描述性知识

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析:陈述性知识也叫描述性知识,是个人能用言语进行直接陈述的知识。



12、单选题  在操作形式中,把模仿阶段习得的动作固定,并一体化称为_____。
A: 操作模仿
B: 操作整合
C: 操作熟练
D: 原型定向

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析:本题是对操作整合概念的考查。



13、单选题  根据学习者心理反映活动的形式不同,知识可分为两种,一是陈述性知识,二是_____
A: 感性知识
B: 程序性知识
C: 理性知识
D: 元认知知识

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析:安德森根据学习者心理反映活动的形式不同,把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是关于“是什么”的知识,程序性知识是关于“怎么做”的知识。



14、单选题  等腰三角形、等边三角形、直角三角形等都是三角形的_____。
A: 反例
B: 变式
C: -概括
D: 抽象

参考答案: B

本题解释:
【出题思路】本题考查考生对知识概括中两个重要概念的掌握。
【参考答案】B
【名师点睛】为了更好地进行知识的概括,通常我们会运用一些正例、反例和变式。其中正例指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证;反例指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。如:用麻雀作为正例说明“前肢有翼、无齿有喙”是鸟的本质特征。用蝙蝠作为范例,说明“会飞”是鸟的无关特征。所谓变式,就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征。从概念中可知我们能够明确知道,正例和变式都是归属于某类事物的,但反例是不属于该类事物的。题干中,等腰三角形、等边三角形、直角三角形都是三角形的正例,同时也是变式,因此本题选B。



15、单选题  下列属于常见的心智技能的是_____。
A: 骑自行车
B: 练习舞蹈
C: 解应用题
D: 跑步

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。分析:智力技能又称为心智技能或智慧技能,它是指一种借助于内部语言在人脑中进行的认知活动方式,如阅读、写作、心算、观察和分析等技能。



16、单选题  前面学习的材料对识记和回忆后面的学习材料的干扰叫做_____
A: 前摄抑制
B: 倒摄抑制
C: 正迁移
D: 负迁移

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析:前摄抑制概念的考查。



17、判断题  复习方式的多样化,有助于提高学生的兴趣,提高复习效益,复习方式有整体复习、部分复习和综合复习,实验研究表明整体识记效果最佳。_____

参考答案: 错误

本题解释:
【答案】×。解析:复习方式的多样化,有助于提高学生的兴趣,提高复习效益,复习方式有整体复习、部分复习和综合复习,实验研究表明综合识记效果最佳。



18、单选题  利用图表、模型、幻灯片等进行直观教学被称为_____。
A: 实物直观
B: 模像直观
C: 语言直观
D: 动作直观

参考答案: B

本题解释:
【出题思路】本题考查考生对知识获得的第一个环节,即对知识直观的几种直观方式的辨别与理解。
【参考答案】B
【名师点睛】直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进行加工,从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。在实际的教学过程中,主要有三种直观方式,即实物直观、模像直观和言语直观。实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。模像直观即通过对事物的模像的直接感知而进行的一种直观方式。言语直观是在形象化的语言作用下,通过学生对语言的物质形式(语音、字形)的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。本题中,图表、模型等都是事物的模拟性形象,因此图表、模型、幻灯片属模像直观。



19、单选题  过度学习法是防止遗忘的有效方法之一,实验研究发现保持效果最佳的过度学习量是_____。
A: 100%
B: 120%
C: 150%
D: 180%

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。分析:学习熟练程度达到150%时,记忆效果最好,超过则可能会出现“报酬递减”。



20、简答题  【简答题】根据记忆规律,教师应怎样组织学生进行有效复习?

参考答案:
【参考答案】记忆最重要的是要克服遗忘,遗忘的进程都遵循着先快后慢的规律。即遗忘在学习之后立即开始,最初的遗忘速度较快,以后逐渐减慢。
因此,为防止遗忘,最根本的方法就是复习。为了提高复习效果,复习应注意以下几点:
(1)复习要及时。当天学的功课一定要在当天安排复习。
(2)复习要合理。复习方法合理才能取得事半功倍的效果。常用的方法有:
①在期末复习全学期的功课时,采用分散复习比集中复习效果更好。
②在复习时,教师要向学生提供简缩而概括的记忆材料。
③复习方式多样化。综合识记效果最佳。
④让多种感官参与复习活动。
(3)复习活动既要避免无限过度,又要坚持适当超额。
超额学习程度达到150%时,效果最佳;小于或多于150%,效果都不理想。



21、单选题  概念同化的典型方式是_____。
A: 接受学习
B: 发现学习
C: 机械学习
D: 有意义学习

参考答案: A

本题解释:
【出题思路】本题考查考生对个体概念同化的典型形式的理解。
【参考答案】A
【名师点睛】概念同化是利用学习者认知结构中原有的概念,以定义的方式直接给学习者提示概念的关楗特征,从而使学习者获得概念的过程。奥苏贝尔把概念的同化分为上位学习、下位学习和并列结合学习。根据概念同化定义,我们可以看到这是学生对他人形成的经验进行直接的掌握、吸收而转化成自己的经验的过程。因此本题选A。此外,考生还需要注意另一种出题方式,考查概念形成过程的典型方式,这个时候应该选B。概念形成是个体从大量的同类事物的不同例证中发现概念的关键特征的过程。



22、填空题  “先快后慢”的遗忘规律对学生学习的最大启示是____。

参考答案: 要及时复习



23、单选题  前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的_____。
A: 动机说
B: 痕迹衰退说
C: 提取失败说
D: 干扰说

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析:先学习的材料对后学习的材料的识记和回忆起干扰作用称为前摄抑制;后学习的材料对先学习的材料的保持和回忆起干扰作用称为倒摄抑制。而遗忘的干扰说强调新旧材料之间互相干扰,遗忘是由于记忆材料互相抑制,使所需要材料不能提取出来。所以本题选D。



24、单选题  学生已有了“哺乳动物”的观念,现在来学习“鲸”这种动物,属于_____
A: 上位学习
B: 并列结合学习
C: 相关类属学习
D: 派生类属学习

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析:收题干得知这是属于下位学习,下位学习也叫做类属学习。所以选D。



25、单选题  学习质量与能量等概念之间的关系属于_____。
A: 并列结合学习
B: 概念学习
C: 下位学习
D: 上位学习

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析:并列结合学习,是指新学习的知识与认知结构中原有的知识之间既不能产生从属关系,又不能产生总括关系,只能产生一些并列的或联合的意义。比如学生学习质量与能量、热与体积、需求与价格等概念之间的关系时就会产生并列结合学习。因此,答案选A。



26、单选题  儿童能运用表象来表现他们的世界所发生的事并能据此进行想象,从而获得知识。这种认知表征是_____
A: 动作表征
B: 符号表征
C: 映象表征
D: 表象

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析:所谓认知表征,就是指通过知觉而将外在事物转换为个体内在心理事实的过程,而其认知表征方式则会随个体年龄而发展,表现为三个阶段:动作表征(enACtiverepresentAtion)——儿童靠动作来认知世界、获得知识;映象表征(iConiCrepresentAtion)——儿童用头脑中的表象去表现世界、获得知识;符号表征(symBAliCrepresentAtion)——儿童运用符号、文字再现世界、获得知识。



27、单选题  历史课中的历史事件和历史人物的学习属于_____
A: 符号学习
B: 概念学习
C: 命题学习
D: 程序性学习

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析:符号学习概念理解的考查。



28、判断题  下位学习可以分为两种形式:其中一种是相关类属,即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证,或是能从已有命题中直接派生出来的。_____

参考答案: 错误

本题解释:
【答案】×。解析:下位学习可以分为两种形式:一种是派生类属,即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广的命题的一个例证,或是能从已有命题中直接派生出来的。另一种是相关类属,即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题,并使其精确化。



29、单选题  在教学中讲授“果实”概念时,既造取可食的水果,又造取不可食的果实(如棉籽等),这样才利于学生准备掌握“果实”概率,这是运用了_____
A: 正例与反例的配合法
B: 变式法
C: 比较法
D: 直观法

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。分析:正例与反例配合法就是肯定正例突出关键消息,否定实例加以鉴别;变式是指概念的肯定实例在无关特征方面的变化,从而突出其本质的、关键特征的方法。比较是从方法学的角度促进知识的概括。直观就是通过对直接感知到的教材直观信息进行加工,从而获得感性知识的过程。



30、简答题  简述影响知识理解的因素。

参考答案:
【参考答案】(1)主动理解的意识与方法;
(2)个体原有认知结构的特征;
(3)学习材料的内容。



31、填空题  在知识学习中,正例通常包含了事物的____。

参考答案: 本质



32、多选题  概念一般都涉及以下要素_____。
A: 符号
B: 名称
C: 内涵
D: 外延
E: 结构

参考答案: BCD

本题解释:
【答案】BCD。解析:概念一般都涉及以下要素:第一,名称,即代表概念的词语、符号。第二,内涵,即这类事物所共有的关键特征。第三,外延,即这一概念所代表的具体事物(实例)的范围。闲此,答案选BCD。



33、简答题  研究认为,最佳的过度学习,是学习的熟练程度达到____%的学习。

参考答案: 150



34、单选题  把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位。并使之相互联系的学习过程称为_____
A: 下位学习
B: 上位学习
C: 并列结合学习
D: 符号学习

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析:下位学习概念的考查。



35、填空题  概念学习就是要理解某类事物区别于其他事物的共同关键特征。概念学习有两种主要方式:概念形成和____。

参考答案: 概念同化



36、单选题  根据认知心理学的研究,程序性知识的表征形式主要是_____。
A: 命题
B: 命题网络
C: 图式
D: 产生式

参考答案: D

本题解释:
【出题思路】本题考查考生对知识的表征的理解。
【参考答案】D
【名师点睛】解答本题要掌握几个核心的概念。一个是表征,知识的表征是指信息在人脑中的存储和呈现方式,它是个体知识学习的关键。人们在学习过程中,都是根据自己对知识的不同表征而选择相应的学习方法和应用方式。不同知识类型在头脑中具有不同的表狂方式。另一个就是程序性知识,程序性知识也叫操作性知识,主要反映活动的具体过程和操作步驟,主要用来解决做什么和怎么做的问题。认知心理学的观点认为,陈述性知识主要以命题和命题网络的形式进行表征,程序性知识则主要以产生式和产生式系啟进行表征。



37、单选题  在知识的学习过程中,掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于_____
A: 概念学习
B: 意义学习
C: 命题学习
D: 符号学习

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析:概念学习指掌握概念的一般意义,实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。



38、单选题  保持信息在1秒钟以内的记忆是_____
A: 短时记忆
B: 长时记忆
C: 感觉记忆
D: 永久记忆

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析:根据信息保持时间的长短,可以将记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆。感觉记忆是刺激消失之后,感觉的信息能够在非常短暂的时间内保存下来。感觉记忆的保持时间大约在0.25~2秒之间。



39、单选题  考试题型中选择题主要要求学生具备记忆中的:_____
A: 识记能力
B: 再认能力
C: 复述能力
D: 回忆能力

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析:再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物,当它再度呈现时,仍能认识的心理过程。  



40、单选题  知识的保持是通过什么来实现的?_____
A: 复述
B: 记忆
C: 练习
D: 反馈

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。



41、单选题  心理学家安德森将知识分为_____。
A: 陈述性知识和策略性知识
B: 理论知识和实践知识
C: 感性知识和理性知识
D: 陈述性知识和程序性知识

参考答案: D

本题解释:
【答案】D。解析:本题考查了知识的分类。著名认知心里学家,安德森从信息加工的角度把知识分为陈述性知识和程序性知识。



42、单选题  在教学中讲授“果实”概念时,既造取可食的水果,又造取不可食的果实(如棉籽等),这样才利于学生准备掌握“果实”概率,这是运用了_____
A: 正例与反例的配合法
B: 变式法
C: 比较法
D: 直观法

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。分析:正例与反例配合法就是肯定正例突出关键消息,否定实例加以鉴别;变式是指概念的肯定实例在无关特征方面的变化,从而突出其本质的、关键特征的方法。比较是从方法学的角度促进知识的概括。直观就是通过对直接感知到的教材直观信息进行加工,从而获得感性知识的过程。



43、单选题  在教学中不断变换同类事物的非本质属性,以便突出本质属性的方法称为_____
A: 变化
B: 改变
C: 变式
D: 突出

参考答案: C

本题解释:
【答案】C。解析:本题是对变式概念的理解考查。变式是指概念的正例在无关特征方面的变化,而本质属性不变。



44、填空题  个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织,在心理学上称之____。

参考答案: 知识



45、单选题  学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程,它包括三个阶段,即知识获得、知识保持和_____。
A: 知识巩固
B: 知识运用
C: 知识提取
D: 知识迁移

参考答案: C

本题解释:
【出题思路】本题考查考生对知识学习的过程的掌握。
【参考答案】C
【名师点睛】知识的学习是个体获得知识的内在加工过程.,是学习者将言语符号中的知识内化为个人内在认知结构中的具体知识的过程,作为一种间接获得经验的心理过程,知识的学习一般经过以下三个阶段:知识获得、知识保持和知识提取。



46、多选题  概念学习有两种形式,概念的教学也有几种方法,其中常用的方法有_____。
A: 例——规法
B: 规——例法
C: 规——例——规法
D: 实物法
E: 概括法

参考答案: ABC

本题解释:
【答案】ABC。解析:概念学习既然有概念形成和概念同化两种形式,那么概念的教学也可采取相应的方法。一种方法是从例子到规则,叫做“例一规法”;另一种方法是从规则到例子,叫做“规一例法”。当然,实际教学中所采用的往往是这两种思路的综合形式“规一例一规法”。因此,答案选ABC。



47、多选题  知识按其表征形式,可分为_____
A: 程序性知识
B: 感性知识
C: 理性知识
D: 陈述性知识
E: 描述性知识

参考答案: AD

本题解释:
【答案】AD。解析:知识按其表征形式,可分为程序性知识和陈述性知识。



48、单选题  反映活动的外表特征和外部联系的知识称为_____。
A: 感性知识
B: 理性知识
C: 描述性知识
D: 程序性知识

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析:根据反映活动的深度不同。知识可分为感性知识和理性知识,题干为感性知识的含义



49、单选题  高原期常常出现在操作技能练习过程中的_____
A: 开始阶段
B: 中间阶段
C: 结束阶段
D: 全过程

参考答案: B

本题解释:
【答案】B。解析:本题考查了操作技能练习曲线的特点。①开始阶段进步快;②中间阶段有一个明显的暂时的停顿期,即高原期;③后期阶段进步较慢;④总体趋势是进步的,但有时出现暂时的退步。



50、单选题  对遗忘原因的一种古老的解释理论是_____
A: 消退说
B: 干扰说
C: 同化说
D: 动机说

参考答案: A

本题解释:
【答案】A。解析:痕迹衰退说是一种对遗忘原因的最古老的解释。




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