|
时间:2016-03-04 13:01:50
(50). 在《小学德育纲要》《中学德育纲要》中( )处于核心地位。
A. 理想教育B. 集体主义教育C. 爱国主义教育D. 劳动教育参考答案: C【查看本题解析】
(51). 按照教育法律规定,明知学校体育设施有危险,而不及时维护,结果造成学生人员伤亡的学校主管人员,依法追究其( )。
A. 一般责任B. 行政责任C. 民事责任D. 刑事责任参考答案: D【查看本题解析】
(52). 教育心理学主要研究( )。
A. 学生的学B. 教师的教C. 教学环境D. 学生的学与教师的教参考答案: D【查看本题解析】
(53). 在现代教育技术中,教学设计的关键设计任务是按( )的先后顺序进行。
A. 学习目标、教学策略、教学媒体B. 教学策略、教学媒体、学习目标C. 教学策略、学习目标、教学媒体D. 教学媒体、教学策略、学习目标参考答案: A【查看本题解析】
(54). 当代国际社会中影响最大,传播最广,最具生命力的一种教育思潮是( )。
A. 教育终身化B. 教育民主化C. 教育国际化D. 教育制度化参考答案: A【查看本题解析】
(55). 研究者通过查阅、鉴别、整理、分析有关资料,从而指导相关教育问题的教育研究方法是( )。
A. 观察法B. 问卷法C. 实验法D. 文献研究法参考答案: D【查看本题解析】
(56). 素质教育在本质上是一种( )。
A. 教育政策B. 教育价值取向C. 教育模式D. 教育方法参考答案: B【查看本题解析】
(57). 我国新课程改革不倡导的教学观念是( )。
A. 教学过程的课程创生与开发B. 教学过程的封闭与专制C. 教学过程的人文关怀D. 教学过程的师生交往与互动参考答案: B【查看本题解析】
(58). 美国课程论家泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了关于课程编制的最重要的问题是( )。
A. 课程内容B. 教学方法C. 课程目标D. 教学评价参考答案: C【查看本题解析】
(59). 变式是指( )使学生逐渐理解概念的真正含义。
A. 本质特征、非本质特征都不变B. 本质特征不变,非本质特征变换C. 本质特征、非本质特征都变D. 本质特征变换,非本质特征不变参考答案: B【查看本题解析】
(60). ( )提出了“先行组织者”的概念。
A. 奥苏伯尔B. 杜威C. 陶行知D. 班杜拉参考答案: A【查看本题解析】 三、判断题(判断正误并说明理由。共3小题,每小题4分,共12分)
(61). 有人认为,凡是可以教给别人的知识,相对来说都是无用的,能够影响个体行为的知识,只能是他自己发现并加以同化的知识。( )
参考答案: 错误【查看本题解析】 正确 错误
(62). 汉语拼音的学习,对后面英语字母的学习产生的影响属于负迁移现象。(T)
参考答案: 【查看本题解析】 正确 错误
(63). 教育的发展依赖于经济的发展,所以应优先发展经济,后发展教育。( )
参考答案: 错误【查看本题解析】 正确 错误 三、论述题(本题13分)
(64). 依据教师专业发展阶段理论,联系实际,谈谈教师专业自我发展策略。
本题自我评分:
参考答案: 参考解析:教师专业发展阶段论是试图揭示教师在历经职前、入职、在职以及离职的整个职业生涯发展过程汇总所呈现的阶段性发展规律及其特征,历史上有关教师专业发展阶段论有许多种说法,其中最主要和最普遍的说法认为教师专业发展要经历三个阶段:
(1)关注生存:处于这一阶段的一般是新教师,他们非常关注自己的生存适应性。造成有些新教师可能会把大量时间都花在如何与学生搞好个人关系上。有些新教师则可能想方设法控制学生。
(2)关注情境:当教师感到自己完全能够适应时,便把关注的焦点投向了提高学生的成绩,即进入了关注情境阶段。一般来说,专家教师比新教师更关注此阶段。
(3)关注学生:教师将考虑学生的个别差异,认识到不同发展水平的学生有不同的需要,能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
教师专业发展的途径有师范教育、新教师的入职辅导、在职培训、自我教育四种,其中自我教育是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。
教师自我发展的策包括:日常教学反思、个人行动研究、个人阅读和反思性写作、同伴交流与合作、跳出教育谋发展。
【查看本题解析】 四、案例分析题(本题15分)
(65). 在某乡村中学发生了这样一件事情:晚自习铃声响了,初二某班教室里还是闹哄哄的。班长多次大声叫唤:“开始自习了,大家不要吵,否则老师看到了又要发脾气的。”可是几乎没人理睬她。班长非常焦急并跑到门口查看,发现值班老师很快到教室门口,情急之下,对着教室大声喊了一句“×××来了。”这位男教师听到有学生直呼其名,走进教室,阴沉着脸问:“刚才谁叫我名字?”班长举起手,站起来刚想向老师解释时,只见这位男老师径直走过来不分青红皂白的就抽了班长两耳光.然后叫她滚出教室。班长伤心地哭着跑出教室,班主任因不知情一直没有找她谈话。周末回到家告诉了父母,但父母却责怪她“谁叫你直呼老师名字,打得好。下次就会长记性”。她心想也许自己真的错了,可又觉得委屈、悲愤。
1.请运用师德及教育法规相关理论评价这位教师的行为。
2.假如你是班主任.你将如何履行班主任职责,以便更好地提升班级管理水平。
本题自我评分:
参考答案: 参考解析:1.师德的内容包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习。题干中“男老师抽班长耳光”违背了师德中“关爱学生和为人师表”的内容,“班主任因不知情一直没有找她谈话”违背了师德内容中的“教书育人”,没有关心学生的学习和生活以及心理变化。
《义务教育法》第二十九条和《未成年人保护法》第二十一条规定:不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。案例中的男教师抽班长耳光属于对学生的体罚,是一种违法行为。
2.班主任是班级的组织者、教育者和领导者,应对全班所有学生负责,全面教育、管理和指导学生。使他们成为德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
假如我是班主任,我会采取下列方法提高班级管理水平:(1)学习并实践先进的教育理念,提高班级管理水平;(2)与其他同事互相交流各自的班级管理经验,促进自身的成长;(3)深入思考育人真谛,将平日教学过程中的教育管理反思以日记的形式记录下来,促进自身成长。