|
时间:2019-10-18 20:17:20
一、单项选择题(本类题共30小题。每一题1.5分，共45分，以下每一道题有A、B、C、D四个备选答案。请从中选择最佳答案。多选、少选、错选、不选均不得分。请将答案填涂在答题卡上指定位置，填写在本卷上无效)
1、
教育的功能可以分为显性功能和隐性功能，下列属于教育的隐性功能的是()。
A、推动社会进步
B、促进学生的身心发展
C、提高学生的知识水平
D、复制了现有的社会关系
2、
在语文课上，王老师通过语言描述、音乐渲染和场景表演等手段，为同学们上了一堂生动有趣的语文课。这体现了哪种教学模式?()
A、暗示教学模式
B、范例教学模式
C、发现教学模式
D、非指导性教学模式
3、
王老师比较关注学生的创造精神和批判思维的培养，这体现的课程目标是()。
A、生成性目标
B、表现性目标
C、结果性目标
D、行为取向性目标
4、
在下列教学组织形式中，有利于高效率培养学生的是()。
A、道尔顿制
B、分组教学制
C、班级授课制
D、导生制
5、
“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了哪条教学原则?()
A、预防性
B、启发性
C、教学相长
D、循序渐进
6、
因为老师说，好学生就应该乐于助人，所以正在上初中的李磊就学着主动帮助身边的同学。根据科尔伯格的道德认知发展阶段理论，李磊的道德发展处于()阶段。
A、相对功利
B、惩罚服从
C、寻求认可
D、遵守法规
7、
教有法，而无定法，说明了教师的教育活动具有()特点。
A、个体性
B、示范性
C、连续性
D、创造性
8、
在教学中想要引导学生持之以恒地努力学习，关键措施之一是采取有效手段来激发学生的()。
A、认知需要
B、自我提高的需要
C、“好孩子”需要
D、自我实现的需要
9、
王老师对自己的数学教学工作有一种强烈的使命感，经常在教学中重新思考和检讨自己已有的教育理念。王老师处于教师专业发展的()阶段。
A、专业形成
B、专业发展
C、专业成熟
D、充分专业化
10、
吃午饭时，大家正在排队，李林却跑过去插队，正好被班主任周老师看到，周老师教育其要遵守纪律，不要插队。随后自己却跑到队伍最前面去买饭，还说，我是老师，我不用排队。周老师的做法没有遵守()的职业道德规范。
A、为人师表
B、关爱学生
C、教书育人
D、爱岗敬业
11、
下列对学生进行的评价，属于诊断性评价的是()。
A、学期结束时进行的期末考试
B、教学中为巩固新知识进行的课堂练习
C、为了解学生对当前教学的适应情况进行的调查
D、课前为了解学生的基础进行的摸底考试
12、
皮亚杰的认知发展理论指出：在()阶段，儿童由于符号功能的出现，开始从具体动作中摆脱出来，有了“表象性思维”。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
13、
一个已形成的联结，若加以应用，这种联结的力量就会增强；反之，若不加以应用，这种联结就会减弱。这称为学习定律中的()。
A、练习律
B、效果律
C、准备律
D、强化律
14、
想象、口述、总结、笔记和类比属于学习策略中认知策略的()。
A、复述策略
B、组织策略
C、精加工策略
D、调节策略
15、
()是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A、教学环境
B、教学资源
C、教学标准
D、教学媒体
16、
某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置写一首七言律诗的作业。根据布鲁姆提出的教育目标分类学框架，该作业在认知目标的分类中属于()。
A、评价
B、综合
C、领会
D、分析
17、
现代认知心理学把记忆系统分为()、短时记忆和长时记忆。
A、操作记忆
B、瞬时记忆
C、内隐记忆
D、形式记忆
18、
“利用绿色可以做什么”属于()发散思维。
A、形态扩散
B、方法扩散
C、结构扩散
D、用途扩散
19、
“只要考试成绩有进步，就可以少做20道练习题”，这运用的是下列哪种手段?()
A、正强化
B、消退
C、负强化
D、惩罚
20、
面对几种可能解答的问题情境，某学生倾向于深思熟虑，错误较少，其认知方式属于()。
A、发散型
B、辐合型
C、沉思型
D、冲动型
21、
某同学最近心里很矛盾，她觉得未来的自己应该是一名物理学家，但又觉得能力有限，遥不可及。根据埃里克森的个人发展阶段论，当前该同学的主要发展任务是()。
A、建立同一性