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时间:2019-08-10 23:59:07
2014年河北邯郸教师招聘考试《教育理论综合知识》真题及解析
单项选择题
1.（单选题）决定个体的外显行为和内隐行为,并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称为（ ）。
A. 人格
B. 性格
C. 气质
D. 倾向性
2.（单选题）“学然后知不足,教然后知困”体现良好的师生关系是（ ）。
A. 爱生尊师
B. 教学相长
C. 心理平等
D. 民主平等
3.（单选题）不管光线明与暗,我们都认为红旗是红色的。这体现了知觉的（ ）。
A. 选择性
B. 整体性
C. 理解性
D. 恒常性
4.（单选题）反映活动的外表特征和外部联系的知识称为（ ）。
A. 感性知识
B. 理性知识
C. 描述性知识
D. 程序性知识
5.（单选题）研究表明,表征程序性知识的方式有（ ）。
A. 命题
B. 命题网络
C. 图式
D. 概念
6.（单选题）依据心理活动的倾向性,一般把人的性格分为（ ）。
A. 独立型和顺从型
B. 外倾型和内倾型
C. 冲动型和沉思型
D. 辐合型和发散型
7.（单选题）有的人判断客观事物时容易受到外界因素的影响和干扰,这种认知方式属于（ ）。
A. 冲动型
B. 沉思型
C. 场依存型
D. 场独立型
8.（单选题）认为人的发展主要依靠外在的力量,诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校教育等,持这种观点的教育家是（ ）。
A. 孟子
B. 荀子
C. 格塞尔
D. 威尔逊
9.（单选题）按照加涅的学习结果分类法,学习者使用符号与环境相互作用的能力称为（ ）。
A. 智慧技能
B. 认知策略
C. 言语信息
D. 动作技能
10.（单选题）桑代克认为学习过程是（ ）。
A. 顿悟的过程
B. 同化顺应的过程
C. 形成认知结构的过程
D. 尝试—错误的过程
11.（单选题）课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行,具有（ ）。
A. 维持动机作用
B. 促进和维持功能
C. 思想教育作用
D. 培养纪律功能
12.（单选题）教师的领导风格对课堂管理有（ ）。
A. 一定的帮助
B. 较弱的影响
C. 间接影响
D. 直接影响
13.（单选题）松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体,但成员间尚无共同活动的（ ）。
A. 目的和内容
B. 共同语言
C. 深厚友谊
D. 约束力量
14.（单选题）人际关系的形成与变化,取决于交往双方（ ）。
A. 修养和处世方法
B. 身份和地位
C. 交往方式与方法
D. 需要满足的程度
15.（单选题）约束群体内成员的行为准则称为（ ）。
A. 群体气氛
B. 群体压力
C. 群体凝聚力
D. 群体规范
16.（单选题）在情境教学中,教学环境是一种人为设计的问题情境,它与现实问题情境（ ）。
A. 有所不同
B. 相类似
C. 有一定联系
D. 没有必然联系
17.（单选题）在教学中,教师安排的程序性事项就是（ ）。
A. 教学程序
B. 教学过程
C. 教学事项
D. 教学方法
18.（单选题）合作学习也是一种教学策略,它的特征是以学生主动合作学习的方式代替（ ）。
A. 教师主导教学
B. 独立完成作业
C. 家庭作业
D. 个别课堂练习
19.（单选题）研究表明,学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（ ）。
A. 有影响
B. 没有影响
C. 几乎没有影响
D. 有实质性影响
20.（单选题）提出掌握学习理论的心理学家是（ ）。
A. 华生
B. 杜威
C. 加涅
D. 布卢姆
填空题
简答题
1.（主观题）谈谈学习动机与学习需要和诱因之间的关系。
2.（主观题）联系实际谈谈如何培养学生良好的态度和品德。
3.（主观题）简述智力与创造力之间的关系。
4.（主观题）简述皮亚杰的认知发展理论。
5.（主观题）简述奥苏贝尔关于学校情境中的成就动机理论。
论述题
1.（主观题）结合实际分析如何培养创造能力。
2.（主观题）教育心理学在基础教育课程改革中如何发挥作用。