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时间:2019-08-10 23:58:49
2014年河北省保定市教师招聘考试《教育理论综合知识》真题及解析
单项选择题
1.（单选题）认识是主体对客体的能动反映,马克思主义认识论的首要的和基本的观点是（ ）。
A. 唯物主义的观点
B. 联系的观点
C. 发展变化的观点
D. 实践的观点
2.（单选题）生产关系是人们在物质资料生产过程中所构成的社会或经济关系,决定生产关系性质和构成生产关系基础的是（ ）。
A. 生产资料所有制及生产资料与劳动者的结合方式
B. 产品的分配及分配方式
C. 产品的交换及交换方式
D. 产品的消费及消费方式
3.（单选题）列宁把共产主义社会第一阶段称为社会主义社会,中国共产党人认为,社会主义的根本目的是（ ）。
A. 解放和发展生产力
B. 提高劳动生产率
C. 一部分社会成员先富起来
D. 全体社会成员的共同富裕
4.（单选题）唯物辩证法作为自然、社会、思维发展一般规律的科学,是人们认识世界和改造世界的根本方法。唯物辩证法的总特征是（ ）。
A. 对立统一的观点
B. 否定之否定的观点
C. 联系与发展的观点
D. 量变与质变的观点
5.（单选题）在马克思主义普遍原理的指导下,从中国的基本国情出发,走建设有中国特色社会主义道路,这体现了（ ）。
A. 矛盾的同一性和斗争性的统一
B. 矛盾的普遍性和特殊性的统一
C. 事物发展的量变和质变的统一
D. 事物发展前进性和曲折性的统一
6.（单选题）哲学可划分为唯物主义和唯心主义两个对立的基本派别,划分唯物主义和唯心主义的唯一标准是（ ）。
A. 对思维和存在关系问题的不同回答
B. 对社会存在和社会意识关系问题的不同回答
C. 对思维和存在有无同一性问题的不同回答
D. 对思维和存在何为第一性,何为第二性问题的不同回答
7.（单选题）唯物辩证法与形而上学最根本的分歧是（ ）。
A. 是否承认物质第一性,意识第二性
B. 是否承认矛盾（内部矛盾）是事物发展的源泉
C. 是否承认矛盾是事物发展的源泉
D. 是否承认联系与发展
8.（单选题）哲学是理论化、系统化的世界观,马克思、恩格斯是马克思主义哲学的创始人,马克思主义哲学的根本特征是（ ）。
A. 实践性、革命性和科学性相统一
B. 把辩证法与唯物主义统一起来
C. 把哲学与无产阶级统一起来
D. 创立了实事求是的思想路线
9.（单选题）“心想事成”这一观点是（ ）。
A. 辩证唯物主义的观点
B. 唯心主义的观点
C. 能动反映论的观点
D. 机械唯物主义的观点
10.（单选题）在资本主义社会里,资本家雇用工人进行劳动并支付相应的工资。资本主义工资本质是（ ）。
A. 工人所获得的资本家的预付资本
B. 工人劳动力的价值或价格
C. 工人所创造的剩余价值的一部分
D. 工人全部劳动的报酬
11.（单选题）现阶段,必须高度重视和加强社会主义道德建设,社会主义道德建设的核心是（ ）。
A. 爱国主义
B. 集体主义
C. 为人民服务
D. 社会公德
12.（单选题）毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展,是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确理论原则和经验总结,毛泽东思想的精髓是（ ）。
A. 实事求是
B. 群众路线
C. 独立自主
D. 改革开放
13.（单选题）中国共产党历尽艰辛,终于取得了中国革命的最后胜利。中国共产党在民主革命中战胜敌人的三大法宝是（ ）。
A. 土地革命、党的建设、武装斗争
B. 土地革命、统一战线、武装斗争
C. 工农运动、党的建设、武装斗争
D. 统一战线、党的建设、武装斗争
14.（单选题）我国将长期处于社会主义初级阶段,社会主义初级阶段基本路线的核心和主体是（ ）。
A. 经济建设
B. 改革开放
C. 四项基本原则
D. “一个中心,两个基本点”
15.（单选题）法律责任产生的前提条件之一是有一定的法律事实发生。法律事实分为两类：一类是法律事件,另一类是（ ）。
A. 法律后果
B. 法律责任
C. 法律行为
D. 法律制裁
16.（单选题）法律关系是法律规范在调整社会关系过程中形成的权利义务关系,法律关系由主体、客体和内容三个要素构成,构成法律关系主体的必要条件是（ ）。
A. 权利与义务
B. 行为
C. 自然人
D. 权利能力与行为能力
17.（单选题）我国立法大致要经历四个基本阶段：法律议案的提出、法律草案的审议、法律议案的通过、法律的公布。其中的关键阶段是（ ）。
A. 法律议案的提出
B. 法律草案的审议
C. 法律议案的通过
D. 法律的公布
18.（单选题）强化职业责任是（ ）职业道德规范的基本要求。
A. 团结协作
B. 诚实守信
C. 勤劳节俭
D. 爱岗敬业
19.（单选题）（ ）是衡量我国教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。
A. 忠诚于人民教育事业
B. 为人师表,言传身教
C. 团结协作
D. 爱岗敬业,热爱学生
20.（单选题）教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有（ ）。
A. 教育专业素养
B. 学科专业素养
C. 品德专业素养
D. 职业道德素养
21.（单选题）教师是人才生产的主要承担者,担负着培养一代新人的重任。对学生进行培养以促进其全面素质的提高,起关键作用的是教师的（ ）。
A. 能力
B. 学识
C. 态度
D. 方法
22.（单选题）学生是教育活动最重要的构成要素之一,学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是（ ）。
A. 生命健康权
B. 受教育权
C. 性的不可侵犯权
D. 人身自由权
23.（单选题）汇报工作,反映情况,提出建议,供领导机关制定决策或指导工作参考,不要求批复,可用（ ）。
A. 报告
B. 请求
C. 通告
D. 通知
24.（单选题）国家领导机关用于向国内外宣布重要事项,常用（ ）。
A. 请示
B. 公告
C. 通告
D. 通知
25.（单选题）公文的正文逻辑结构可分三个部分,（ ）是正文的中心部分。
A. 提出问题
B. 解决问题
C. 分析问题
D. 介绍经过
26.（单选题）学生必须接受“自由教育”,这样才有广博的知识和较强的能力,将来也是适应力最强的、对未来做了最充分准备的优秀公民和劳动者。持这种观点的人在课程类型上倾向于（ ）。
A. 学科中心课程
B. 学生中心课程
C. 社会中心课程
D. 活动中心课程
27.（单选题）学校是人类社会发展到一定历史阶段的产物,较为普遍的观点认为,学校教育产生于（ ）。
A. 原始社会
B. 奴隶社会
C. 封建社会
D. 资本主义社会
28.（单选题）19世纪末20世纪初德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是（ ）。
A. 文化教育学
B. 实验教育学
C. 科学教育学
D. 批判教育学
29.（单选题）在教育起源的问题上,认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿的是（ ）。
A. 生物起源论
B. 生活起源论
C. 劳动起源论
D. 心理起源论
30.（单选题）泰勒在课程编制方面做出了重要贡献,他的课程编制原理主要强调（ ）。
A. 教师对课程的再开发
B. 管理者对课程的监控
C. 课程目标的主导作用
D. 学生对课程的评价
31.（单选题）18—19世纪的西欧,逐渐形成了带有等级特权痕迹的双轨学制,其“双轨”是指（ ）。
A. 公立学校系统与私立学校系统
B. 职业教育与普通学校
C. 大学—中学系统与小学—初等学校系统
D. 义务教学系统与非义务教育系统
32.（单选题）德育过程是培养学生知、情、意、行统一发展的过程,对学生知、情、意、行的培养提高过程的顺序是（ ）。
A. 以知为开端,知、情、意、行依次进行
B. 以情为开端,情、知、意、行依次进行
C. 以意为开端,意、知、情、行依次进行
D. 视具体情况,可有多种开端
33.（单选题）班级授课制是目前大多数国家所采用的最普遍的教学组织形式,最早在理论上对班级授课制进行阐述的教育家是（ ）。
A. 斯宾塞
B. 卢梭
C. 洛克
D. 夸美纽斯
34.（单选题）一些事例显示,对“兽孩”进行的补救教育都不是很成功,这表明人的发展具有（ ）。
A. 顺序性
B. 模仿期
C. 可逆性
D. 关键期
35.（单选题）1970年出版了《终身教育引论》,提出了终身教育思想的著名教育家是（ ）。
A. 布鲁纳
B. 保罗·朗格朗
C. 卢梭
D. 杜威
36.（单选题）义务教育是依照法律规定,适龄儿童都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。我国确定实施九年义务教育是在（ ）。
A. 1951年的学制改革
B. 1985年的《中共中央关于教育体制改革的决定》
C. 1993年的《中国教育改革和发展纲要》
D. 2001年的《关于基础教育改革与发展的决定》
37.（单选题）为了克服班级上课制的不足,有学者提出了道尔顿制的教学组织形式,最早提出并研究道尔顿制的教育家是（ ）。
A. 克伯屈
B. 伯克赫斯特
C. 道尔顿
D. 布鲁纳
38.（单选题）新课程改革指出,要整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,课程设置的均衡性、综合性、选择性这三个特征是新课程改革中（ ）要体现的特征。
A. 课程目标
B. 课程内容
C. 课程结构
D. 课程实施
39.（单选题）教学是学校的中心工作,正确领会和理解其含义直接关系教学的效果。对教学概念理解正确的是（ ）。
A. 学生学的活动
B. 教师指导下学生学的活动
C. 教师教的活动
D. 教师教和学生学的统一活动
40.（单选题）马克思主义关于人的全面发展的学说,是确定社会主义教育目的的理论基础,马克思主义认为,造就全面发展的人的唯一的途径和方法是（ ）。
A. 教育与生产劳动相结合
B. 加强现代科学教育
C. 开展网络教育
D. 高等学校扩招
41.（单选题）个体发展的过程是个复杂的活动过程,影响少年儿童品德形成的因素很多,其中起主导作用的因素是（ ）。
A. 遗传
B. 环境
C. 学校教育
D. 家庭教育
42.（单选题）2008年,我国高等教育毛入学率为23.3%。根据美国学者马丁·特罗的观点,我国高等教育处于（ ）。
A. 精英化阶段
B. 大众化阶段
C. 普及化阶段
D. 全民化阶段
43.（单选题）20世纪50年代末,以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（ ）。
A. 学科课程理论
B. 结构主义课程论
C. 实用主义课程论
D. 综合课程论
44.（单选题）（ ）是一切教育工作的出发点、依据和归宿,是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。
A. 教育方针
B. 教育政策
C. 教育目的
D. 教育目标
45.（单选题）教师突然中断讲课,引起分心学生的注意。这种注意是（ ）。
A. 有意注意
B. 无意注意
C. 有意后注意
D. 随意注意
46.（单选题）“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”是（ ）的重要主张。
A. 实践教育学派
B. 实证教育学派
C. 传统教育学派
D. 实用主义教育学派
47.（单选题）随着生产力的发展、科技的进步以及教育实践和经验的不断积累,教育学的发展进入了一个新阶段,一般认为,教育学开始成为一门独立学科的标志是（ ）。
A. 柏拉图的《理想国》
B. 夸美纽斯的《大教学论》
C. 昆体良的《雄辩术原理》
D. 斯宾塞的《教育论》
48.（单选题）新课程改革进一步规范了课程目标,提出了新课程改革的“三维目标”,即（ ）。
A. 知识、智力、能力
B. 基本知识、基本技能、基础性学力
C. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
D. 知识、情感、能力
49.（单选题）教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ ）。
A. 凯洛夫和赫尔巴特
B. 杜威和赫尔巴特
C. 赫尔巴特和杜威
D. 夸美纽斯和杜威
50.（单选题）道德教育的体谅模式认为,道德教育的任务应当建立在体谅的基本核心之上,该模式与其他德育模式的区别在于（ ）。
A. 把道德认知发展放在中心地位
B. 把道德情感的培养放在中心地位
C. 把道德行为学习放在中心地位
D. 把道德价值观念的获得放在中心地位
51.（单选题）桑代克认为,对学习的解释应包括某种动机原则,它所对应的学习律为（ ）。
A. 效果律
B. 练习律
C. 准备律
D. 应用律
52.（单选题）如果一个家长想要用看电视作为强化物,奖励儿童认真按时完成作业的行为,最合适的安排应该是（ ）。
A. 让儿童看完电视以后立即督促他完成作业
B. 规定每周看电视的时间适当
C. 惩罚孩子过分喜欢看的行为
D. 只有按时完成家庭作业后才能看电视
53.（单选题）“一朝被蛇咬,十年怕井绳”,属于条件作用的（ ）。
A. 分化
B. 泛化
C. 反射
D. 获得
54.（单选题）迁移的形式训练理论的心理学基础是（ ）。
A. 认知心理学
B. 社会心理学
C. 官能心理学
D. 技能心理学
55.（单选题）教育心理学中各家各派学习理论之争都集中体现在对（ ）的不同解释上。
A. 学习过程
B. 教学过程
C. 评价过程
D. 反思过程
56.（单选题）学生利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是（ ）。
A. 并列结合学习
B. 类属学习
C. 下位学习
D. 上位学习
57.（单选题）班杜拉认为,人的行为主要是后天习得的,他提出的学习理论是（ ）。
A. 操作性条件反射理论
B. 社会学习理论
C. 认知建构理论
D. 认知结构理论
58.（单选题）下列各种学习动机中,属于内在动机的是（ ）。
A. 获得高分
B. 获得老师表扬
C. 获得解答
D. 获得好名次
59.（单选题）学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫（ ）。
A. 前摄抑制
B. 倒摄抑制
C. 消退抑制
D. 超限抑制
60.（单选题）在学习过程中,通过自我监控、自我调节等方式来促进学习的策略是（ ）。
A. 元认知策略
B. 资源管理策略
C. 精细加工策略
D. 组织策略
61.（单选题）下列学习不属于加涅所划分的学习结果类型的是（ ）。
A. 态度
B. 习惯
C. 言语信息
D. 运动技能
62.（单选题）在皮亚杰认知发展的四个阶段中,儿童的集体独白处于（ ）。
A. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
63.（单选题）建构主义是20世纪90年代以来兴起的教学理论。下列符合建构主义理论的观点是（ ）。
A. 分析人类行为的关键是对外部事件的考察
B. 决定人类行为的最重要因素是环境
C. 教育的目标在于使外界客观事物内化为学习者内部的认知结构
D. 学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程
64.（单选题）下列选项中,属于运动技能的是（ ）。
A. 摇头
B. 系鞋带
C. 心算
D. 作文
65.（单选题）“先行组织者”教学策略的学习理论基础是（ ）。
A. 认知发现理论
B. 认知接受理论
C. 认知目的理论
D. 认知建构理论
66.（单选题）强调复杂情境和真实学习任务的学习理论派别是（ ）。
A. 联结理论
B. 认知理论
C. 建构主义理论
D. 人本主义理论
67.（单选题）如果个体对成功或失败做任务难度归因,那么从归因角度讲,这种归因属于（ ）。
A. 外部,不可控和不稳定归因
B. 外部,可控和稳定归因
C. 外部,不可控和稳定归因
D. 外部,可控和不稳定归因
68.（单选题）艾宾浩斯遗忘曲线显示遗忘的进程是（ ）。
A. 先快后慢
B. 先慢后快
C. 均衡的
D. 不确定
69.（单选题）将新的客体或事件纳入到已有的图式中去,这是（ ）。
A. 顺应
B. 同化
C. 平衡
D. 内化
70.（单选题）科学教育心理学独立的标志是1903年（ ）著的《教育心理学》一书。
A. 斯金纳
B. 桑代克
C. 巴甫洛夫
D. 华生
多项选择题
1.（多选题）唯心主义分为客观唯心主义和主观唯心主义,下列论断属于主观唯心主义的有（ ）。
A. “我思故我在”
B. “上帝创造万物”
C. 世界万事万物都是由绝对精神派生的
D. 物是感觉的复合
显示答案
2.（多选题）事物的联系和发展都采取量变和质变这两种状态和形式。下列选项中,体现量变引起质变的哲学道理的有（ ）。
A. 九层之台,起于垒土
B. 千里之行,始于足下
C. 千里之堤,溃于蚁穴
D. 物极必反,相反相成
显示答案
3.（多选题）资本是能够带来剩余价值的价值,资本家用于购买原材料的那部分资本属于（ ）。
A. 不变资本
B. 生产资本
C. 固定资本
D. 流动资本
显示答案
4.（多选题）实事求是是毛泽东思想的出发点和根本点,中国共产党实事求是思想路线的内容是（ ）。
A. 一切从实际出发
B. 坚持以马列主义为指导
C. 理论联系实际
D. 坚持实践是检验真理的唯一标准
显示答案
5.（多选题）市场体系的三大支柱是（ ）。
A. 商品市场
B. 资本市场
C. 劳动力市场
D. 技术和信息市场
显示答案
6.（多选题）下列各项中,既是我国公民的基本权利,也是我国公民的基本义务的有（ ）。
A. 选举权
B. 劳动权
C. 受教育权
D. 批评和建议权
显示答案
7.（多选题）法律责任是指依照法律规范,社会主体因一定法律事实的发生而应该承受的合法负担。我国追究法律责任的原则是（ ）。
A. 责任法定原则
B. 因果联系原则
C. 责任相当原则
D. 责任自负原则
显示答案
8.（多选题）宪法是我国的根本大法,我国现行宪法规定,行使国家立法权的机关是（ ）。
A. 全国人民代表大会
B. 省人民代表大会
C. 国务院
D. 全国人民代表大会常务委员会
显示答案
9.（多选题）社会主义道德是马克思主义伦理思想同中国特色社会主义伟大实践相结合的产物,我们应该高度重视加强公民道德建设,公民道德建设（ ）。
A. 是为了让人们“独善其身”
B. 归根到底是通过公民自律完成的
C. 是每个公民自身修养的问题,与法制是否健全无关
D. 其成功与否,与社会制度是否完善有很大关系
显示答案
10.（多选题）下面属于公文必备的基本组成部分有（ ）。
A. 发文机关
B. 报送机关
C. 标题
D. 成文日期
显示答案
11.（多选题）以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”,即（ ）。
A. 教师中心
B. 活动中心
C. 书本中心
D. 课堂中心
显示答案
12.（多选题）教育作用的实现,必须遵循青少年儿童身心发展的规律。一般认为,青少年儿童身心发展的规律有（ ）。
A. 顺序性
B. 不均衡性
C. 阶段性
D. 个别差异性
显示答案
13.（多选题）以法律手段确立和保障教师的权利,是教师专业发展的必要保障,依据《中华人民共和国教师法》,我国教师享有的基本权利有（ ）。
A. 进行教育教学活动,开展教育教学改革和实验
B. 从事科学研究,学术交流,参加专业的学术团体,在学术活动中发表意见
C. 按时获取工资报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假
D. 参加进修或者其他方式的培训
显示答案
14.（多选题）德育内容是用来形成人们的品德的各种社会政治、思想、法律和道德知识、准则、规范和其他社会规则的总和,我国学校德育内容主要包括（ ）。
A. 政治教育
B. 法制教育
C. 思想教育
D. 道德教育
显示答案
15.（多选题）根据不同的标准,教育功能可分为不同类型,从作用的对象上分,教育功能可分为（ ）。
A. 正向功能
B. 个体功能
C. 负向功能
D. 社会功能
显示答案
16.（多选题）由于教师的劳动对象、劳动手段和劳动过程具有特殊性,决定了教师的劳动具有自己的特点,教师职业的劳动特点有（ ）。
A. 创造性
B. 示范性
C. 系统性
D. 长效性
显示答案
17.（多选题）按照不同的标准,课程评价有不同种类。按照评价的作用分类,课程评价可以分为（ ）。
A. 诊断性评价
B. 激励性评价
C. 形成性评价
D. 总结性评价
显示答案
18.（多选题）在斯金纳的理论中,促使反应增加的是（ ）。
A. 正强化
B. 负强化
C. 惩罚
D. 替代强化
显示答案
19.（多选题）奥苏贝尔的有意义学习类型包括（ ）。
A. 表征学习
B. 概念学习
C. 规则学习
D. 命题学习
显示答案
20.（多选题）学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握,这属于（ ）。
A. 顺向迁移
B. 逆向迁移
C. 正迁移
D. 负迁移
显示答案