|
时间:2019-08-10 23:46:50
2014年6月山东省威海市教育局直属事业单位招聘教师（教育基础理论知识）真题及解析
一、单项选择题
1.（单选题）“教育即生长”“教育即生活”“学校即社会”是教育学家（ ）的观点。
A. 赫尔巴特
B. 皮亚杰
C. 杜威
D. 陶行知
2.（单选题）教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（ ）。
A. 讲授法
B. 发现法
C. 掌握学习法
D. 讨论法
3.（单选题）世界上最早的专门论述教育问题的著作是中国古代的（ ）。
A. 《孟子》
B. 《论语》
C. 《庄子》
D. 《学记》
4.（单选题）张老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了感染，该老师的教学主要体现了（ ）。
A. 科学性和思想性相统一的原则
B. 直观性原则
C. 因材施教原则
D. 启发性原则
5.（单选题）课程文本一般表现为（ ）。
A. 课程计划、课程目标、课程实施
B. 课程计划、课程标准、教科书
C. 课程主题、课程实施、课程评价
D. 课程任务、课程主题、课程标准
6.（单选题）某美国学者提出一种新的教学组织形式。试图把大班小班和个人三种教学形式结合起来。 实行大班上课、小班研究和个别教学，其教学时间分配为大班上课占40%，小班研1究占20%，个别教学占40%。这种教学组织形式是（ ）。
A. 道尔顿制
B. 特朗普制
C. 分组教学制
D. 凯乐计划
7.（单选题）终身教育理论体系最终形成是以联合国教科文组织的（ ）为标志的。
A. 《终身教育导论》
B. 《终身教育——21世纪的教育改革》
C. 《教育——财富蕴藏其中》
D. 《学会生存——教育世界的今天和明天》
8.（单选题）在教学过程中，强调了知识传授而忽视培养能力的理论是（ ）。
A. 形式教育论
B. 实质教育论
C. 主题教育论
D. 成就动机论
9.（单选题）教师职业道德的核心和精髓是（ ）。
A. 爱岗敬业
B. 依法执教
C. 为人师表
D. 热爱学生
10.（单选题）段老师未经学生同意按考分高低排列名次，并张榜公布，这种行为侵犯了学生的（ ）。
A. 人身自由权
B. 名誉权
C. 隐私权
D. 受教育权
11.（单选题）“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象指（ ）。
A. 消退
B. 行为强化
C. 刺激比较
D. 刺激泛化
12.（单选题）美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人、甚至乞丐或强盗。”这是（ ）。
A. 遗传决定论的观点
B. 环境决定论的观点
C. 家庭决定论的观点
D. 儿童决定论的观点
13.（单选题）最近发展区理论的创始人是（ ）。
A. 赞可夫
B. 奥苏伯尔
C. 苏霍姆林斯基
D. 维果斯基
14.（单选题）根据埃里克森的理论，2-3岁的发展任务是培养（ ）。
A. 自主性
B. 主动性
C. 勤奋感
D. 自我同一性
15.（单选题）倾向于废除直接教学、废除考试的教学理论流派是（ ）。
A. 行为主义教学理论
B. 认知主义教学理论
C. 人本主义教学理论
D. 建构主义教学理论
16.（单选题）若问小明“为什么偷东西是不对的”他的回答是“抓住了会挨打”。据此可以判断小明的道德认知发展处于（ ）。
A. 前习俗水平
B. 习俗水平
C. 后习俗水平
D. 准习俗水平
17.（单选题）在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（ ）。
A. 抑制现象
B. 挫折现象
C. 高原现象
D. 消退现象
18.（单选题）学会如何学习的实质是（ ）。
A. 学会在适当条件下使用适当的策略
B. 掌握科学概念与原理
C. 掌握大量言语信息
D. 形成学习兴趣
19.（单选题）研究表明，专家棋手在扫视实战棋局5秒后，能准确再现20多个棋位，而新手仅能记住4~5个棋位，对于这一事实的合理解释是（ ）。
A. 专家的观察力敏锐
B. 专家记忆力敏捷
C. 专家有较高的智力水平
D. 专家储存了大量有关棋局的知觉模式
20.（单选题）EQ的含义是（）。
A. 智商
B. 情商
C. 创造力
D. 认知结构
二、多项选择题
1.（多选题）夸美纽斯的主要教育思想有（ ）。
A. 教育适应自然的原则
B. 普及初级教育
C. 第一次论述了班级授课制
D. 教育心理学化
显示答案
2.（多选题）近代教育的基本特征包括（ ）。
A. 国家加强对教育的重视干预
B. 初级义务教育的实施
C. 教育的世俗化
D. 重视教育的立法
显示答案
3.（多选题）人的发展的规律性主要表现为人的发展的（ ）。
A. 顺序性
B. 不平衡性
C. 阶段性
D. 个别差异性
显示答案
4.（多选题）生产力对教育的制约作用体现在（ ）。
A. 制约教章事业发展的规模和速度
B. 制约教育的性质
C. 制约人才的培养规格和教育的结构
D. 促进教育内容的发展和更新
显示答案
5.（多选题）制约课程目标的基本因素包括（ ）。
A. 社会
B. 知识
C. 课程理论
D. 儿童
显示答案
6.（多选题）基础教育课程改革提倡的学习方式包括（ ）。
A. 自主学习
B. 合作学习
C. 探究学习
D. 发现学习
显示答案
7.（多选题）贯彻启发性原则应遵循（ ）基本要求。
A. 调动学生学习的主动性
B. 善于提问，引导教学步步深入
C. 通过解决实际问题启发学生
D. 发扬教学民主
显示答案
8.（多选题）教师劳动的特点主要体现在（ ）。
A. 复杂性
B. 示范性
C. 表演性
D. 参与式
显示答案
9.（多选题）《国家中长期教育改革与发展规划纲要》强调创新人才培养模式，倡导（ ）教学帮助学生学会学习。
A. 启发式
B. 探究式
C. 讨论试
D. 参与式
显示答案
10.（多选题）《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》的基本理念包括（ ）。
A. 学生为本
B. 师德为先
C. 终身学习
D. 能力为重
显示答案
11.（多选题）桑代克提出的学习规律包括（ ）。
A. 强化律
B. 练习律
C. 准备律
D. 效果律
显示答案
12.（多选题）创造性的基本特征有（ ）。
A. 流畅性
B. 变通性
C. 独创性
D. 复杂性
显示答案
13.（多选题）连续性操作技能是由一系列连续动作组成，换言之，操作动作本身是连续性的，如（ ）。
A. 弹钢琴
B. 开汽车
C. 骑自行车
D. 滑冰
显示答案
14.（多选题）根据移动过程中所需的内在心理机制的不同，迁移可分为（ ）。
A. 水平迁移
B. 重组性迁移
C. 同化性迁移
D. 顺应性迁移
显示答案
15.（多选题）布鲁纳认为，学习包括知识的（ ）。
A. 获得
B. 转化
C. 评价
D. 应用
显示答案
16.（多选题）—般认为，态度与品德的形成过程经历（ ）。
A. 依从
B. 认同
C. 内化
D. 应用
显示答案
17.（多选题）学生在重现有关知识时发生困难，或重现出来的知识不是解决当前课题所必须的，其原因可能有（ ）。
A. 旧知识的干扰
B. 已有知识结构的完备程度
C. 当时的生理状态
D. 知识呈现方式
显示答案
18.（多选题）建构主义受到下列哪些重要人物的影响?（ ）
A. 杜威
B. 奥苏伯尔
C. 维果斯基
D. 皮亚杰
显示答案
19.（多选题）心智技能培养的基本要求包括（ ）。
A. 激发学习的积极性与主动性
B. 注意原型的完备性、独立性与概括性
C. 适应培养的阶段性特征，正确使用言语
D. 注意学生的个别差异
显示答案
20.（多选题）元认知策略的种类主要包括（ ）。
A. 调节策略
B. 监控策略
C. 计划策略
D. 时间管理策略
显示答案
三、简答题
1.（主观题）简述皮亚杰的认知发展阶段理论。
2.（主观题）简述活动课程的特点及优缺点。
3.（主观题）简述德育过程的基本规律。
四、论述题
1.（主观题）有一个小孩，在上中学时，父母曾为他选择文学这条路。只上了一个学期，老师就在他的评语中写下了这样的结论：“该生用功，但做事过分拘礼和死板，这样的人即使有着完善的品德，也决不能在文学上有所成就。”此后，他改为学习油画，可他极不善于构图，又不会调色，对艺术的理解能力也不强，成绩在班级是倒数第一，学校的评语更是难以令人接受——“你是绘画艺术方面不可造就之才”。面对如此笨拙的学生，绝大多数老师认为他成才无望。化学老师了解到他的这个特点后，就建议他改学化学，因为化学实验需要的正是一丝不苟。改学化学后，他好像找到了自己的人生舞台，成绩在同学中遥遥领先。后来，他荣获了诺贝尔化学奖，他的名字叫奥托.瓦拉赫。运用多元智力理论分析上述材料
2.（主观题）假如以后你成为一名教师，奥托.瓦拉赫的成才之路对你的教育教学之路有什么启发?