判断其他特征，从而产生整体性的知觉；知觉的理解性是指在知觉过程中，人用过去所获得的有关知识经验，对

感知对象进行加工理解，并以概念的形式标示出来；知觉的恒常性是指当知觉条件发生变化时，知觉的印象仍

然保持相对不变；知觉的选择性是指人们进行知觉时总是选择少数事物作为对象，而把其他事物作为知觉的背

景。这种把对象从背景区分出来的特性即是知觉的选择性。结合题干可知，学生把黑白两色字体进行区分，把白

色字体作为知觉对象，体现了知觉的选择性，故选B 。

    2．【答案】D。解析：美国心理学家韦纳把事情的成败归结为六种原因，即能力、努力程度、工作难度、运气、身

体状况．、外界环境。上述六项因素按各自的性质，分别归人三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳

定性归因、可控制归因和不可控制归因。其中能力属于稳定、内在、不可控制因素；努力程度属于不稳定、内在、

可控制因素；工作难度属于稳定、外在、不可控制因素；运气属于不稳定、外在、不可控制因素。故选D。

    3．【答案】B。解析：桑代克被公认为教育心理学的创始人。冯特是世界上第一个心理学实验室的创立者，被

称为实验心理学之父。苛勒是格式塔心理学的创始人之一。华生是行为主义心理学的创始人。故选B。

    4．【答案】C。解析：科尔伯格主要通过两难故事法研究儿童和青少年的道德发展阶段。科尔伯格两难故事测

验采用9个道德价值上互有冲突的两难故事，让被试者在两难推论中做出是非善恶的判断并说明理由，最典型

的故事是“海因兹偷药”。自然观察法和实验室实验法是心理学常用的研究方法；对偶故事法是皮亚杰研究道德

判断时采用的一种方法，故选C。

    5．【答案】C。解析：学习者的练习曲线存在差异，表现在：第一，开始进步快；第二，中间有一个明显的、暂时

的停顿期，即高原期；第三，后期进步较慢；第四，总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。在练习期出现进步

的暂时停顿现象，在心理学上称“高原现象’’，故选C。

    6．【答案】D。解析：在影响迁移的主观因素中，学习者的学习定势是很重要的一个因素。学习者在以往的学

习中形成的愿望、态度、知识经验、思维方式等都能构成学习的心理准备状态，使后继学习具有一定的倾向性，

并朝着特定的方向进行。原型启发指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作

用的事物或现象叫作原型；功能固着是指人们把某种功能赋予某种物体的倾向，认定原有的行为就不会再去考

虑其他方面的作用；负向迁移一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。

    7．【答案】D。解析：阿特金森的成就动机理论认为个人的成就动机可以分成两部分，其一是力求成功的意

向，其二是避免失败的意向，也就是说，成就动机涉及对成功的期望和对失败的担心两者之间的情绪冲突。

    8．【答案】A。解析：在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息只有经过多次复述后，才能在短时间

内被记住并长期保持。

    9．【答案】A。解析：学习的迁移根据不同的标准可以进行不同的分类。根据迁移性质的不同，迁移可分为正

迁移与负迁移；根据迁移的时间顺序，迁移可分为顺向迁移和逆向迁移；根据迁移内容的不同抽象和概括水平，

迁移可分为水平迁移和垂直迁移；根据迁移内容的不同，可将迁移分为一般迁移和具体迁移。

    1 0．【答案】A。解析：认知风格一般用来描述学生在加工信息时习惯采用的不同方式。可以分为场依存型和

场独立型以及内倾型和外倾型。场依存型者与场独立型者的差异有：场依存型者比场独立型者更多地注意他人

的脸色，场依存型者看来较招人喜欢，场独立型者一般都有很强的个人定向，且比较自信，自尊心较强，因此结

合题干可知选A。而外倾型者的行为主要指向外部世界的各种事件，他们的思维是受寻找客观事实支配的，与

此相反，内倾型者往往是根据个人的价值观和标准来评判外部事件的。

    1 1．【答案】D 。解析：班杜拉认为，人类的大多数行为是通过观察而习得的，因此在其社会学习理论中将观察

学习作为核心概念。巴甫洛夫的经典条件反射与斯金纳的操作条件反射属于联结学习理论；强化是操作条件反射的核心概念。

    1 2．【答案】B 。解析：奥苏伯尔按知识获得的内在过程把学习分为三类：下位学习、上位学习和并列结合学

习。新的学习内容在综合和概括水平上高于学习者原有认知结构中已有的相关内容，这种学习称为上位学习或

总括学习；新的学习内容在综合和概括水平上低于学习者原有认知结构中已有的相关内容，这种学习称为下位

学习或类属学习；新的学习内容与学习者原有认知结构中已有的相关内容不构成上下位关系，而仅仅是由原有

认知结构中已有的相关内容的合理组合构成的，新旧知识处于同一个层次，这种学习就是并列结合学习。由题

干可知，“鲸”属于“哺乳动物”的下位概念，故选B。

    1 3．【答案】C。解析：6-11岁为勤奋感对自卑感阶段，埃里克森指出这一阶段的勤奋感对许多人的工作和学

习的态度习惯有影响。

    1 4．【答案】C。解析：由抑郁症的概念可知，抑郁症是一种持久的心境低落状态，并伴有其他不适的神经症，

故选C。

    1 5．【答案】C。解析：系统脱敏法，是当某些人对某事物、某环境产生敏感反应时，我们可以在当事人身上发

展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。由题干可知，通过让害怕猫的学

生逐渐摆脱对猫的恐惧属于系统脱敏法，故选C。

    1 6．【答案】D 。解析：奥苏伯尔提出，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中

已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系，根据这一关系将学习分为机械学习和意义学习，故选D。

    1 7．【答案】B。解析：世界上最著名的智力量表是经推孟修订的斯坦福一比纳量表。注意与比纳一西蒙量表相

区分，比纳一西蒙量表是世界上最早的智力量表。

    1 8．【答案】C。解析：性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与之相适应的习惯化的行

为方式，是人与人相互区别的主要方面，也是人格的核心。故选C。

    1 9．【答案】D。解析：创造性思维的核心是发散思维。形象思维、聚合思维和直觉思维属于创造性思维的形式。

    20．【答案】A。解析：由教育法规的定义可知，教育法规是有关教育方面的法令、条例、规则、规章等规范性文

件的总称，也是对人们的教育行为具有法律约束力的行为规则的总和。注意与教育政策相区分，教育政策是一

个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方

针而制定的关于教育的行动准则。

    2 1，【答案】D。解析：根据1 999年公布的《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第四十五条的规定，对于已

满1 4周岁不满1 6周岁未成年人犯罪的案件，一律不公开审理。已满1 6周岁不满1 8周岁未成年人犯罪的案

件，一般也不公开审理0 20 1 2年公布的《全国人民代表大会常务委员会关于修改<中华人民共和国预防未成年人

犯罪法>的决定》对其进行了修正，对于审判的时候被告人不满18周岁的刑事案件，．不公开审理。根据20 1 2年

第十一届全国人民代表大会第五次会议《关于修改<中华人民共和国刑事诉讼法>的决定》第二次修订的《刑事

诉讼法》第二百七十四条规定：审判的时候被告人不满1 8周岁的案件，不公开审理。

    22．【答案】C。解析：1994年开始实施的《中华人民共和国教师法》第三条规定，教师是履行教育教学职责的

专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。

    23．【答案】D。解析：国家实行教科书审定制度，教科书的审定办法由国务院教育行政部门规定，其他教育行

政部门无权审定，故选D。

    24．【答案】A。解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》确立的战略目标是到2020年，

基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进人人力资源强国行列。

    25．【答案】B。解析：《中华人民共和国教育法》第七十三条规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采

取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。

    26．【答案】C。解析：《重庆市义务教育条例》第三十三条规定，教师在教育教学工作中应当保护学生人身安

全，平等对待学生，关注学生个体差异，因材施教，促进学生的全面发展。

    27．【答案】C。解析：《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育是国

家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。故选C。

    28．【答案】B。解析：《中华人民共和国教师法》第三条规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书

育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。

    29．【答案】D。解析：《中华人民共和国义务教育法》第三十三条规定，国务院和地方各级人民政府鼓励和支

持城市学校教师和高等学校毕业生到农村地区、民族地区从事义务教育工作。国家鼓励高等学校毕业生以志愿

者的方式到农村地区、民族地区缺乏教师的学校任教。县级人民政府教育行政部门依法认定其教师资格，其任

教时间计人工龄。

    30．【答案】B。解析：教学设计是指在实施教学之前由教师对教学目标、教学方法、教学评价等进行规划和组

织并形成设计方案的过程，包括教学目标与教学内容设计、教学方法与教学策略设计、教学过程设计、教学评价

设计。其中教学内容的设计过程是教师认真分析教材、合理选择、组织教学内容以及合理安排教学内容的表达

或呈现的过程。

    3 1．【答案】A。解析：建构主义认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协

作、交流、利用必要的信息等，通过意义的建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和意义建构

四个部分，因此，更加强调学习环境中的情境、问题、相关实例、信息资源、认知工具、会话与协作等要素对于学

习者的影响。

    32．【答案】B。解析：斯金纳将程序教学原则分为积极反应原则、小步子原则、即时反馈原则和自定步调原

则，故选B。

    3 3．【答案】C。解析：按照布卢姆的“教育目标分类法”，在认知领域的教育目标可分成：知道（知识）、领会（理解）、应用、分析、综合、评价，其中评价是认知领域里教育目标的最高层次。这个层次的要求不是凭借直观的感

受或观察的现象做出评判，而是理性地、深刻