级，违背了义务教育均衡发展的观点。

    1 8．【答案】B。解析：利用情境策略来激发学生学习主动性的方法有：(1)运用新颖信息，造成耳目一新的惊

异感；(2)制造认知冲突，引起追本求源的好奇心；(3)创设悬念情境，激发欲罢不能的探究欲；(4)推动学生加

入，调动自主参与积极性。

19. 【答案】C。解析：

    学习金字塔

    20．【答案】D。解析：科学家经过多年研究，证明人在一天24小时工作，有高潮和低谷，发现大多数人在上午

8-10点、下午3-6点是效率最高的时间，晚上读书的人在8-10时是高效时间。上午8点大脑具有严谨、周密的

思考力，下午2点思考能力最敏捷，晚上8点记忆力最强。而中午1点左右是脑力和体力最低的时间，也是学习

效率最低的时间。学习能力最强的阶段是晚上8-10点，该时间段效率高且记忆力好。

    2 1．【答案】A 。解析：小学生年龄偏小，知识储备和经验较少，注意力集中时间较短，教师应该侧重运用直观

的方法进行课堂教学。

    22．【答案】A。解析：维果斯基的“最近发展区理论”认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指

独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力3两者

之间的差异就是最近发展区。

    23．【答案】B。解析：“揠苗助长”比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。它违背了循序渐进的教学

原则。

    24-38缺

    39．【答案】A。解析：个性心理特征包括能力、气质和性格，其中气质受遗传因素影响最大。

    40．【答案】D。解析：人的气质类型可分为胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质四种。多血质的特点：活泼好动、

善于交际、思维敏捷、容易接受新鲜事物、稳定性差、见异思迁。胆汁质的特点：坦率热情、精力旺盛、容易冲动、

脾气暴躁、思维敏捷、准确性差、情感外露、持续时间不长。黏液质的特点：稳重、考虑问题全面、安静、沉默、善于

克制自己、善于忍耐、情绪不易外露。抑郁质的特点：易动感情、忸怩、怯弱、怀疑、孤僻、优柔寡断、容易恐惧。题

干中小明的气质属于胆汁质。

    4 1．【答案】A。解析：顺向正迁移是指先前学习对后继学习起到积极的促进作用。学习素描以后很快就掌握

了油画的绘画技巧，属于顺向正迁移。

    42．【答案】D。解析：心智技能又称为智慧技能或智力技能，它是一种借助于内部语言在人脑中进行的认知

活动方式，如默读、心算、写作、运算、阅读、观察和分析等技能。

    43．【答案】B。解析：学习兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，

是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。

    44．【答案】A。解析：在学习较容易、较简单的内容时，应尽量使学生保持较高的动机水平，在学习较复杂的

内容时，应尽量使气氛轻松自由。

    45．【答案】D。解析：变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本

质特征，以便突出本质属性。

    46．【答案】B。解析：无意注意是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意c教师讲课语言生动、形象、

简洁、准确、富有吸引力、声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生无意注意：

    47. 【答案】D 。解析：注意的广度也叫注意的范围，指被人意识所把握的客体的数目。注意的稳定性是注意集中在一定对象上的持续时间。注意的转移是人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。

    48．【答案】C 。解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的

深层加工策略。一般的精细加工的策略包括：位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想等。

    49．【答案】B。解析：学习的熟练程度达到150%时，记忆效果最好。某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要

取得最佳记忆效果，他应该再读4遍。

    50．【答案】B 。解析：根据斯金纳的理论，正强化与负强化的目的都是提高反应发生的概率，但负强化是通过

撤销厌恶刺激的方式来达到这一目的，正强化是通过呈现愉快刺激的方式来达到这一目的。惩罚的目的都是降

低反应发生的概率，但正惩罚是通过呈现消极刺激的方式来达到这一目的，负惩罚是通过终止积极刺激的方式

来达到这一目的。“认真完成家庭作业”是希望提高发生·概率的行为，而“避免父母的斥责”则是撤消厌恶刺激的

方式。

    5 1．【答案】B 。解析：心理辅导的目标有两个：一是学会调适，二是寻求发展。其中，基本目标是学会调适，高

级目标是寻求发展。

    52．【答案】A。解析：头脑风暴法是指通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的

方法。

    5 3．缺

    54．【答案】C。解析：教师的期望会或明或暗地传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行

为。皮格马利翁效应体现了教师的期望对学生的影响。

    55．【答案】D。解析：小学生思维发展的基本特点是从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要

形式过渡。

    56．【答案】D。解析：贯彻“以学生为本”的教育理念应做到：尊重学生人格，关注个体差异；面向全体学生，关

注每个学生的发展。

    57．【答案】B。解析：奖励应该适度，而不是越多越好。

    5 8．【答案】A 。解析：“跳一跳，摘桃子”强调目标的确定应该是在力所能及的范围内再稍作努力就可以达到，

即难度适中。

    59．【答案】C 。解析：按照《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的要求，我国实行国家、地方和学校三级

课程管理制度。

    60．【答案】B。解析：波斯纳认为经验的反思非常重要，他提出了教师的成长公式“经验+反思=成长”。

    6 1．【答案】C。解析：能否自觉地关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的主要标志。

    62．【答案】A。解析：效度是指一个测验能否测出它所要测量的属性或特点的程度。

    63．【答案】C。解析：教师的自我教育就是专业化的自我建构，它是教师个体专业化发展的最直接、最普遍的

途径。

    64．【答案】D。解析：研究性教学方法主要包括讨论法、发现法和研究性学习法等。

    65．【答案】A。解析：直观性原则是指在教学中要通过观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成

关于所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。启

发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极

探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。巩固性原则是指教学要引导

学生在理解的基础上牢同地掌握知识和技能并长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识的

运用。理论联系实际原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并且引导他

们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。

    66．【答案】C解析：总结性评价，也称终结性评价，通常在一门课程或教学活动（如一个单元、章节、科目或

学期）结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定。

    67．【答粟】C。解析：创造性与智力相关，但是这种关系是非线性的。两者的关系可以具体表述如下：（1）低商者难以有高的创造力；②高智商者不一定有高的创造力；③高创造力必须有高于一般水平的智商；④低创造力，智商水平可高可低。

    68．【答案】B。解析：热爱学生是教师职业道德的核心和精髓。

    69．【答案】A。解析：教师在所从事的教育教学活动+中，严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相

关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化，这就是依法执教。

    70．【答案】C。解析：“以身立教”要求教师应该注意自己的言行，严于律己，以身作则，为人师表。

    7 1．【答案】B。解析：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生’’强调的是学生之间有个体差异，作为教师要尊重每一位学生，要关心爱护学生。

    72．【答案】D。解析：终身学习是教师专业发展的不竭动力，是时代发展的要求，这是由教师职业特点决定

的。教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。

    7 3．【答案】B。解析：教师的教育专业素养除了要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的

研究能力。

    74．【答案】D。解析：侮辱、殴打教师、学生，情节严重，构成犯罪的，应当承担刑事责任。

    75．【答案】D。解析：根据《中华人民共和国义务教育法》等法律的规定，义务教育和基础教育阶段学校教育

必须做到“两个全面”，即“全面发展”和“面向全体（学生）’’。

    76．【答案】B。解析：人身自由权指学生有支配自己人身和行动的自由，非经法定程序'不受非法拘禁、搜查

和逮捕，如教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。

    77．【答案】C。解析：因单杠年久失修突然断裂造成王某在课外活动时骨折，是学校对于体育器材的维护疏忽造成的，学校应该承担起保证学生安全的责任。

    7 8．【答案】D。解析：《中小学教师职业道德规范》（2008版）中“关爱学生”的要求有：关心爱护全体学生’尊重

  学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康’维护学生权

  益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体