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时间:2017-10-11 06:59:44
省级统筹、地方管理的原则；强制性与免费性相结合的原则；统一性与灵活性相结合的原则。
75．【答案】ABC。解析：课程标准是编写教材、教科书的直接依据，是教师进行教学的直接依据，是衡量各科
教学质量即课程评价的重要标准。
76．【答案】ABCD。解析：人格是一个思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人
的稳定而统一的心理品质，即人格是决定个体的外显行为和内隐行为，并使其与他人行为有稳定区别的综合心
理特征。人格是一个复杂的结构系统，它包括许多成分，主要包括气质、性格、自我调控系统三个方面。从以上可
以看出，人格因素众多、人格维度复杂、人格层次区别显著，而且人格品质突出。
77．【答案】ABCD。解析：埃里克森人格理论对教育实践具有重要意义：(1)注重社会文化因素以及人与人之
间相互作用对人格发展的影响，体现了人终身发展的观念。(2)个体的发展是一个充满危机的过程，个体的自我
需求与社会规范之间往往存在冲突，教育应该培养个体应对危机并且提升自我发展的能力。(3)为不同年龄段
的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终身发展造成障碍。因此，教师的
教育非常重要，教师应该尊重学生，帮助学生培养自我，帮助学生发展，为学生的发展创造机会，促进其发展。
(4)教师给儿童创造更多独立完成任务的机会，获得尝试新事物的信心，发展自我的满足感，不要羞辱学生。
(5)尽量让儿童自己做决定，自由选择，培养儿童对自己的肯定，自我认同，确立自我同一感。(6)学校教育和家
庭教育是学生发展的助推力，也可能成为学生发展的阻力。学校教育要充分发挥其作用。 (7)通过设置大量的问
题情境，在活动和交往中，因材施教，帮助学生解决好每个阶段的问题，顺利渡过危机，以促进学生形成积极的
人格特征和健全的人格。
7 8．【答案】ABCD。解析：奥苏伯尔将有意义学习分为表征学习、概念学习和命题学习。其中表征学习又称为
符号学习。故本题正确答案为ABCD。
79．【答案】ACD。解析：A项前后两次学习材料有无共性、C项学习情境的相似性及D项教师的教学是影响
学习迁移的客观因素，B项学习者的分析和概括能力是影响学习迁移的主观因素。
80．【答案】ACD 。解析：元认知知识是指个体关于自己或他人的认识活动、过程、结果以及与之有关的知识，
即知道做什么。它包括三方面的内容：关于人的知识、关于任务的知识和关于策略的知识。
8 1．【答案】ABC。解析：学习策略是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习而采用的规则、方法、技巧
及其调控方式的综合。它既可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序与步骤。学习策略的特点：(1)学
习策略是学习者为完成学习目标而积极主动使用的，具有较强的目的性和自觉性，学习策略总是与学习的效果
和效率密切联系。(2)是学习者制订的学习计划或方案，由大量的规则、技能和方法步骤构成，可以是学习的思
路和方法，也可以是具体的活动与技巧。(3)在学习过程中，学习策略主要是对学习者学习活动进行自我调节和
控制，需要学习者具有一定的元认知能力，与此同时，学习策略对学习活动进行调节和控制又是以学习的认知
策略为支撑的，是通过学习方法的调用来实现的。(4)学习策略的种类繁多，不同的学习策略针对的任务不同，
对学习目标的达成具有不同的作用，使用的范围和程序也不同。
82．【答案】BCD。解析：教学设计的类型分为：(1)宏观设计，包括制订教学（课程）计划、制定课程标准、编选
教材、制订考核方案。(2)微观设计，包括确定教学目标、了解学生状态、设计教学程序、执行教学程序、确定检查
方案。BCD项属于教学的宏观设计，A项属于教学的微观设计。
83．【答案】ABCD。解析：教学设计的特点：(1)具体性：针对具体的教学目的而设计，即有的放矢。(2)系统性：
要求设计科学、逻辑严密、要素齐备。(3)灵活性：强调预设，更注重生成。(4)综合性：要通盘考虑人、财．、物、时的关
系。(5)程序性：教学设计是一项系统工程，教学设计中应该体现出其程序性的规定性和联系性，确保教学设计的
科学性。(6)可行性：教学设计要成为现实，必须具备两个可行性条件，一是符合主客观条件，二是具有操作性。(7)
反馈性：教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据。其目的是获取反馈信息，
以修正、完善原有的教学设计。(8)创造性：教学设计是一种创造性的劳动。(9)指导性：教学设计是教师为组织和
指导教学活动，一切设想将要达到的目标、所要完成的任务、采取的各种教学措施等应该反映在教学设计中。
84．【答案】ACD。解析：课堂问题行为的处置方法有：矫正、预防、消退策略、暗示策略、直接纠正策略、惩罚等。
85．【答案】ABD。解析：《教育法》的立法主要有三个特点：一是全面性与针对性相结合；二是规范性和导向性
相结合；三是原则性和可操作性相结合。
86．【答案】ABC。解析：《职业教育法》规定：各级人民政府、国务院有关部门用于举办职业学校和职业培训机
构的财政性经费应当逐步增长。任何组织和个人不得挪用．、克扣职业教育的经费。国家鼓励企业、事业组织、社
会团体、其他社会组织及公民个人对职业教育捐资助学，鼓励境外的组织和个人对职业教育提供资助和捐赠。
提供的资助和捐赠，必须用于职业教育。由此可知，资金筹集渠道有：各级政府财政拨款、向社会集资、企业承担
职业教育经费。
87．【答案】AB。解析：开发性课程特点的是：(1)桥梁性：开发性课程是沟通学校课程与社会教育资源的桥
梁。(2)转化性：开发性课程有利于转变课程功能和学习方式。
88．【答案】AB。解析：教育实验研究是研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及假设为指
导，有目的地操纵某些教育因素或教育条件，观察教育措施与教育效果之间的因果关系，从中探索教育规律的
一种研究方法。故A项是正确的。其优点是实验法可人为地创设条件，对某些在自然观察中不易观察到或不易
集中观察到的情景现象进行研究，从而扩大研究范围。故B项是正确的。变量是指在质或量上可以变化的事物
的特征，或可以测量、操纵的条件和现象。变量又分为自变量、因变量及无关变量，与实验无关的变量是无关变
量。故C项不正确。评价一项实验设计的好坏的一个重要依据就是看研究者能否成功地控制那些额外变量。故
D项不正确。
89．【答案】ABC。解析：班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而又特殊的途径。故A项正确。“三军
可夺帅也，匹夫不可夺志也”意思是一个军队的主帅可能被夺去，但一个普通人的志向不可能被夺去。这强调的
是人要有意志，故B项是正确的。美国的科尔伯格采用道德两难的故事法来研究儿童的道德发展，并提出来了
i种水平六个阶段的道德发展阶段理论，故C项正确。德国教育家赫尔巴特指出：教学如果没有进行道德教育
只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是失去手段的目的。其实，说的就是要我们在教学中处理
好教书和育人的关系。强调的是德育教育功能和教学的教育性，故D项是错误的。
90．【答案】ABCD。解析：以间接经验为主是教学活动的主要特点，学生的学习以学习间接经验为主，以解决
学生的直接经验不足。在学习过程中应该防止两种倾向，一种是过分强调书本知识的传授和学习，忽视学生通
过实践活动、亲身参与、独立探索去积累经验、获取知识的倾向。一种是只强调学生通过自己的探索去发现、积
累知识，忽视书本知识的学习和教师的系统讲授。应该直接经验和间接经验有机结合起来，具体做法是：(1)加
强理论的学习。必须保证理论知识在教学中的主要作用，切实抓好理论知识的学习。(2)增强教学的实践性，培
养学生运用知识的能力（3）培养学生理论联系实际的学风。根据教学需要，可以适当补充乡土教材。