皮亚杰是教师招聘考试和教师资格考试中，出题概率最高的心理学家。他的认识发展理论、道德发展理论以及建构主义理论都是最难懂，最难记，最令考生头疼的理论。据统计，皮亚杰的理论也是考察比重最高的理论之一;考生也普遍反映皮亚杰的理论往往是丢分比较多。因为皮亚杰本人在整个心理学以及教育心理学界拥有如此重要的地位，在今后的考试中仍然会继续将皮亚杰的理论作为重点难点，对于广大考生来说，弄懂皮亚杰的理论尤为重要。

上表是皮亚杰的认知发展阶段理论。中公资深讲师通过课上和课下对学生进行的统计发现，广大考生对这部分知识的疑问主要集中在以下方面：

(1)不理解四个阶段的名称

(2)不理解每个阶段的特征及区别

因此咱们这部分内容的讲解，就集中在回答着两个问题上。

1.如何理解皮亚杰区分的四个阶段。

(1)什么叫“道德”：

我们发现，皮亚杰的四个阶段中，都离不开一个词——道德。什么是道德?不同文化和不同的学者都有不同的解释，但共同的表述是——人与人的关系是道德探讨的核心问题，是人类生活的规则意识。

道德，结合皮亚杰的认知发展理论来解释，可以理解为一种人与人的关系——一种逻辑，一种运算。因此我们可以结合皮亚杰认知发展理论的相关知识，来理解道德发展理论。

(2)四个阶段：

前道德阶段：还不能搞清楚任何关系的时候，至少搞不清楚自己和他人的关系，相对应的认知发展属于感知运动阶段。这时候的孩子没有规则意识。

他律道德阶段：还不能能完全搞清楚人与人的关系，无法搞清楚稍微复杂的关系。但是对这种关系和规则还不能灵活的，可逆的思维，比较刻板，相对应的是前运算阶段的特征。

自律道德阶段：结合具体运算阶段的特征——在其他关系上具备了可逆的运算水平，也就在道德方面具备了可逆的的特性;另外，具体运算阶段出现了去自我中心，即能很明确的区分自己与别人的关系，知道自己与他人的想法是不同的。表现在道德上，道德可逆了，知道自己的道德水平和他人是可以不同的，因此也就具备了一种自我标准，自主标准评价道德行为的水平。

公正道德阶段：公正是两个含义——公平正义。公平是人人平等;正义是为了所有人，需要伤害一部分人的利益。所以，最重要的含义就是正义，即损害自己的利益，为了保证他人的利益，也就是所谓的利他主义。

2.如何理解各个阶段的特征和区别——主要区分“自律”与“他律”

(1)前道德阶段：记住一句话：没有道德行为和道德观念。最经典的案例就是“小孩子不懂事儿”。所谓不懂事儿，就是不懂“人事儿”，不知道尊重别人，考虑他人的感受，也就是不懂人与人之间的关系，也就是没有道德。

(2)他律道德阶段：没有完善的自我道德观念和道德意识，不能完全理解规则意识，只能依附于他人的规则——道德判断服从权威;因此孩子会认为老师、家长或权威的标准就是正确的。道德观念受认知发展水品的限制，比较肤浅——根据结果判断道德行为;会认为错误造成的损失越大，那么错误越到。

(3)自律道德阶段：拥有比较完善的道德观念和道德意识，能够较为清晰的理解规则意识——道德判断依靠自己的标准;有自己的道德判断标准，自己觉得是正确的，就判断正确的。道德观念受到认知发展的影响，比较深刻——根据动机判断道德行为;认为好心办坏事儿，虽然损失很大，但错误不严重，动机不良，虽然损失不大，但错误严重。

(4)公正道德阶段：利他主义。

通过中公资深讲师刚才的解释，相信大家已经从理解的角度对皮亚杰的认知发展阶段理论有了很清晰的记忆。其实很多理论知识，记住的最好方法不是死机硬背，或者是脱离理论本身的案例，而是“搞清楚”理论的本质核心，以这个核心为主线，理解的进行记忆。