高考历史题《第二次世界大战的进程》考点特训（2017年冲刺版） - 高考历史题库

1、判断题阅读下列材料：
材料一：杜鲁门说：“我决定，对日本的占领不能再重蹈德国的覆辙。我不打算分割管制或划分占领区。我不想给俄国人以任何机会，再让他们像在德国和奥地利那样行动。”
——《杜鲁门回忆录》第一卷
材料二：1945年10月，占领当局指令修改宪法，(1946年)u月3日，《日本国宪法》在日本国会获得通过……《日本国宪法》第一条规定“天皇是日本国的象征”，但同时内阁限制天皇的权利。过去只对天皇负责的内阁，现在发生了重大变化，依据宪法，只对国会负责。由国民选举产生的国会，即众议院和参议院，“是国家的最高权力机关，是国家唯一的立法机关”。日本财阀……是特权商人与明治政权相结合形成的封建色彩极浓厚的垄断资本集团，1945年10月，根据占领当局的指令，解散财阀、禁止垄断的改革开始实施……
——吴于廑、齐世荣的《世界史·现代史》下卷
材料三：1948年12月24日，麦克阿瑟下令将囚禁的一批甲级战犯全部释放。1946年1月以来，按“公职整肃令”处理的战犯到1951年8月已基本上被解除整肃。
——李植丹、高明振《当代世界史》
请回答：
(1)据材料一，说明美国处置战败国日本的意图。实际情况如何?（3分）
(2)材料二，分析美国占领当局的措施、政策及对战后初期日本历史发展的影响。（8分）
结合二战后初期国际形势的特点，分析当时美国对日政策的基本目的。（4分）

参考答案：(1)独占日本。美国在日本投降后，派军队以“盟军”名义单独占

本题解析：本题主要考查学生对二战后美日关系的理解。
第（1）问，根据材料，在对材料信息整合、归纳的基础上回答即可。
第（2）问，根据材料，结合所学知识即可得出答案。
第（3）问，根据材料，在对材料信息整合、归纳的基础上回答即可。

本题难度：一般

2、判断题 (15分)二十世纪的战争与和平
材料1941年7月18日，斯大林致信丘吉尔，要求英国在法国北部或北非两线开辟反击希特勒的新战场。对此，英国认为“……从军事观点看，除了我们已经采取的行动以外，没有什么东西可以影响俄国主要陆军和空军的作战行动，他们必须自救。”
1941年底至1942年初，美英在讨论联合作战的战略方针时，英国认为应集中美英力量进攻北非，然后集结足够兵力，进攻北欧、西欧和南欧；美国提出在1942年美英集结兵力横渡英吉利海峡，进入法国本土。
1943年1月，美英商讨西欧登陆计划，英国坚持先从北非进攻意大利西西里岛，后在法国开辟第二战场，而美国认为应迅速在英国和北非集结兵力进攻法国的布勒斯特半岛和布伦，因两国意见不一，开辟第二战场的问题暂时被搁置起来。
1943年底，美英苏三国首脑召开德黑兰会议，正式否定了丘吉尔的巴尔千计划，确定了美英军队于1944年5月在法国西北部登陆,发动“霸王战役”。
（1）据材料，概括说明英国关于开辟欧洲第二战场主张的变化。（6分）
（2）据材料和所学知识，分析导致上述变化的主要原因（9分）

参考答案：（1）从拒绝考虑开辟欧洲第二战场，到准备开辟从北非到南欧的第

本题解析：
试题分析：（1）材料中的四段文字内容均明显不同，但都涉及是否开辟第二战场的问题，所以概括出每段材料内容，即可开出英国在开辟第二战场方面的重要变化：从拒绝考虑开辟欧洲第二战场，到准备开辟从北非到南欧的第二战场，再到同意在法国北部开辟欧洲第二战场。（2）结合二战的进程和时代背景可以回答英国在第二战场开辟立场上发生变化的主要原因：战争初期英国损失严重；希望苏联在对抗德国的过程中互相削弱其实力；中期准备的原因：太平洋战争爆发，英国担心美国将战场重心转移；世界反法西斯联盟形成；为了夺回英国的势力范围；阻止苏联势力扩张；后期同意的原因：世界反法西斯战争形势的变化；苏联反攻节节胜利；英国由于自身实力衰弱，被迫服从美国全球战略。

本题难度：一般

3、判断题读图：

说明：
艺术品不能直接证史，但艺术品却能反映历史。此画名《格尔尼卡》，是西班牙画家毕加索作于20世纪30年代的一件具有重大影响及历史意义的杰作，曾在联合国安理会悬挂24年。画中表现的是1937年德国空军地毯式疯狂轰炸西班牙小城格尔尼卡的暴行。
毕加索自己曾解释此画，称公牛象征残暴，代表的是凶残的德国和法西斯，受伤的马象征受难的西班牙，闪亮的灯火象征着光明与希望……画的左边，一个妇女怀抱死去的婴儿仰天哭号，她的下方是一个手握鲜花与断剑张臂倒地的士兵。画的右边，一个从楼上跳下来的人高举双手仰天尖叫，在他后面，是熊熊的火焰。离他不远处，那个俯身奔逃的女子是那样地仓惶，以致她的后腿似乎跟不上而远远落在了身后……
请根据以上图片和文章信息，请写一篇有关西班牙内战的历史短文。（16分）
要求：
1, 要介绍清楚西班牙内战的来龙去脉，国际背景，尤其介绍清楚德国为何要轰炸西班牙。
2, 要用所学历史知识解读此画反映的主题，特别要阐明作者在此画中的态度和意图。
3，要注意历史语言的主要特点是准确、简洁和有较严密的逻辑。