1、判断题 阅读下列材料：（20分）?
材料一?这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界正被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识， ">
时间:2017-08-25 13:51:31
1、判断题 阅读下列材料：（20分）?
材料一?这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界正被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。
——[美]罗伯特· E· 勒纳《西方文明史》
回答：
（1）依据材料一，分析启蒙运动的起因。（2分）结合所学知识，归纳从文艺复兴到启蒙运动时期“理性”思想的变化。（2分）
材料二?孟德斯鸠：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人，或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。
伏尔泰：难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。
(2)依据材料二，归纳两位启蒙思想的主要思想，并分析其意义。（8分）
材料三?人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权。随着政府职位诱惑力的加大，人民应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则他自身也就不自由了。这时，共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。
——卢梭《社会契约论》
(3)依据材料三回答，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张? （6分）
结合所学知识，说明19世纪初西方文学对启蒙思想家“理性王国”的反应如何？（2分）
参考答案：
（1）起因 ：科学与知识进步促成启蒙运动。变化：从肯定人性、尊重人的价值发展到提倡科学与自由平等。（从崇拜人性发展到崇拜理 性）
(2)孟德斯鸠：权力“制约与平衡”的思想。为资本主义确立一套政治构想，对资产阶级的立法规范起了积极作用。自由平等、天赋人权的思想。对反对封建专制和封建等级制度起了进步作用。
(3)国家学说：建立契约国家；政府官员是人民公仆， 受人民严格监督。人权学说： 人民主权高于一切，人民主权就是公共意志，自由并不是不受限制的自由。法治学说：以法律保障人民主权；在法律面前人人平等。反应：文学家转而关注个人的感情，产生浪漫主义。（浪漫主义反对崇拜理性，对社会现状不满，强调个人感情）
本题解析：
（1）根据材料信息“科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界正被人认识，因此启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识” 分析启蒙运动的起因。结合所学知识，文艺复兴时期人文主义占据主导地位，启蒙运动时期理性主义占据主导地位，据此分析变化。
（2）根据材料信息“其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用”概括孟德斯鸠的权力“制约与平衡”的思想；“一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人”概括伏尔泰自由平等、天赋人权的思想，结合所学知识分析影响。
（3）根据材料信息“人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家”“政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权”概括国家学说；“ 这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割”概括人权学说；“为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等”“共同意志就要通过法律手段制裁他”概括法治学说。
本题难度：一般
2、判断题 德国哲学家康德坚持人要自律，不能为了个人的自由而妨碍他人的自由，不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者，认为可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治者对申诉的回应；法国启蒙思想家卢梭则主张当人民的权利被政府篡夺，并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。对此分析正确的是
[? ]
参考答案：B
本题解析：
本题难度：简单
3、判断题 康德在《什么是启蒙运动》中说：“有很多人是慵懒和怯懦的，甚至当自然早已使他们摆脱外界的引导后，他们仍愿意终身处于不成熟状态中，这就是别人何以那么轻易地以他们的保护人自居的原因所在。”这段话旨在宣扬
A．人文主义
B．平等主义
C．自由主义
D．理性主义
参考答案：D
本题解析：本题主要考查对康德理想主义的理解。题干中的“不成熟状态“是康德对启蒙运动的表述，即是人类脱离自己所加之于只的一种状态，鼓励要有勇气去运用自己的理智，强调要运用自己的理智，就是摆脱蒙昧，独立思考，因此康德的话旨在宣扬理想主义。故选D。
本题难度：一般
4、判断题 材料一 政治自由并不是愿意做什么就做什么……在一个有法律的社会里，自由仅仅是：一个人能够做他应该做的事情……自由是做法律所许可的一切事情的权利；如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因为其他的人也同样会有这个权利。
——（法）孟德斯鸠：《论法的精神》（1748年）
材料二 当我看到任何一个权威被授以决定一切的权利和能力时，不管人们把这个权威称做人民还是国王，或者称做民主政府还是贵族政府，或者这个权威是在君主国行使还是在共和国行使，我都要说，这是给暴政种下了种子，而且我将设法离开那里，到别的法制下生活。
在思想上我倾向民主制度……自由、法制、尊重权利，对这些我极端热爱——但我并不热爱民主……我无比索尚的是自由，这便是真相。
——摘编自（法）托克维尔《论美国的民主》（1835年）等
（1）一、二，概括指出孟德斯鸠与托克维尔的主要观点。
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（2）据材料一、二并结合所学知识，说明托克维尔与孟德斯鸠不同的民主观形成的原因。
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参考答案：
（1）孟德斯鸠：政治自由是有限度的；自由与法律的内在联系（在法律框架内做应该做的事）。托克维尔：无限制的权力即暴政（多数人的暴政）；反对暴政和绝对权威；崇尚自由；倾向民主制，但并不热爱民主。
（2）两人所处时代不同；立场不同；孟德斯鸠是启蒙思想家，针对法国专制制度及时弊；托克维尔的观点是对法国大革命的反思，受美国民主的影响。
本题解析：
本题难度：一般
5、判断题 “一切有权力的人都容易滥用权力，要防止滥用权力，就必须以权力约束权力”，“当立法权和行政权集中在同一机关之手，自由便不复存在了”。提出这一主张的思想家是?
[? ]
A、伏尔泰?
B、孟德斯鸠?
C、卢梭?
D、康德
参考答案：B
本题解析：
本题难度：一般